الفصول الدراسية
حل تكامل العناصر في الصورة — صفحة ١٨
شرح مبسط: القاعدة أن تكامل العناصر يعني اتصالها وترابطها وشغلها للمساحة كلها بلا خلل في التوزيع بين الجانب الأيمن والأيسر.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: الخامات المختلفة والمنظور والنسب والتناسب، «نشاط ٢»، صفحة ١٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٩
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٦
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل عبارات عن لوحة المآذن والقبب — صفحة ٢٧
شرح مبسط: القاعدة أن الزخرفة الخطية تقوم على الخطوط والكتابات، والهندسية على المضلعات والمعينات والزوايا، وقد يجتمعان في عمل واحد.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: المآذن والقبب في العمارة الإسلامية، «نشاط ١»، صفحة ٢٧.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٨
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تصميم تكوين للمآذن بالحاسب — صفحة ٢٩
شرح مبسط: القاعدة أن التصميم الرقمي لا يعفي من مراعاة النسب والتناسب والمنظور، فهي عناصر فنية تسري على العمل اليدوي والرقمي معًا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: المآذن والقبب في العمارة الإسلامية، «نشاط ٢»، صفحة ٢٩.
حل التعبير عن المآذن بالمنظور والنسب — صفحة ٣٠
شرح مبسط: القاعدة أن الأشكال القريبة من العين تبدو أكبر من البعيدة، وأن قواعد المنظور ثلاث: نقطة التلاشي، والخطوط المتوازية، وخط الأفق.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: المآذن والقبب في العمارة الإسلامية، «نشاط ٣»، صفحة ٣٠.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل الرسم بألوان الباستيل الناعم — صفحة ٣٢
شرح مبسط: القاعدة أن الباستيل الناعم يحتاج مثبتًا للون، بخلاف الباستيل الزيتي.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: المآذن والقبب في العمارة الإسلامية، «نشاط ٤»، صفحة ٣٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل قراءة لوحة أفكار حائرة — صفحة ٣٦
شرح مبسط: القاعدة أن نميّز بين الهواية (عمل للمتعة)، والحرفة (عمل بقواعد وأصول يلبي حاجة المجتمع)، والممارسة الحياتية المعتادة (سلوك يومي متوارث).
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: الحرف الشعبية، «نشاط ١»، صفحة ٣٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٧
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٨
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل حرفة زخرفة الجدران — صفحة ٣٩
شرح مبسط: القاعدة أن الحرفة مهنة بسيطة لها قواعد وأصول يلتزم بها الحرفي وتلبي حاجة المجتمع، وطلاء المنازل وزخرفتها من الداخل والخارج حرفة لا يقوم بها إلا حرفي متمكن، لا مجرد عامل طلاء.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: الحرف الشعبية، «نشاط ٢»، صفحة ٣٩.
حل تقويم الوحدة: صح وخطأ — صفحة ٤٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، تقويم الوحدة، «السؤال الأول وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٤٠.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل مفهوم التجريد في الزخرفة — صفحة ٤٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: تجريد وحدة زخرفية نباتية، «نشاط ١ وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٤٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أي النموذجين أتقن — صفحة ٤٦
شرح مبسط: القاعدة أن التماثل يشترط تساوي الشكل واللون والحجم معًا؛ فوحدة أصغر بلون واحد ليست مماثلة لوحدة أكبر.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: تجريد وحدة زخرفية نباتية، «نشاط ٣»، صفحة ٤٦.
حل تجريد زهرة من الطبيعة — صفحة ٤٧
شرح مبسط: القاعدة أن التجريد يحتفظ بخصائص الوحدة الأساسية ويحذف ما سواها، فتبقى الزهرة معروفة وإن تغيّر شكلها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: تجريد وحدة زخرفية نباتية، «نشاط ٤»، صفحة ٤٧.
حل القيم الجمالية لجدار القصر العباسي — صفحة ٤٨
شرح مبسط: القاعدة أن القيم الجمالية هي مجموع المعاني والأحاسيس المرتبطة بالقيم الفنية في العمل، وتقاس باستجابة المشاهد لما يراه.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: تجريد وحدة زخرفية نباتية، «نشاط ٥»، صفحة ٤٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٩
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أهمية التجريد في الفن الإسلامي — صفحة ٥٠
شرح مبسط: القاعدة أن التجريد في الفن الإسلامي نوع من التعبير لا يسعى إلى التصوير المباشر للأشياء، بل إلى التعمق فيما خلف الظواهر الشكلية.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: التوريق في الزخارف الإسلامية، «نشاط ١»، صفحة ٥٠.
حل وحدات مجردة وإضافة الملامس — صفحة ٥١
شرح مبسط: القاعدة أن الملمس عنصر من عناصر العمل الفني يُحدثه التنوع في الخطوط والدرجات اللونية على السطح الواحد.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: التوريق في الزخارف الإسلامية، «نشاط ٢»، صفحة ٥١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل التوريق بورق الشفاف — صفحة ٥٣
شرح مبسط: القاعدة أن فن التوريق يقوم على تجريد شكل الأوراق النباتية وتشابك سيقانها تشابكًا متصلًا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: التوريق في الزخارف الإسلامية، «نشاط ٣»، صفحة ٥٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تقويم الوحدة: صح وخطأ — صفحة ٥٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، تقويم الوحدة، «السؤال الأول وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٥٥.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٦
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٧
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل البحث عن طباعة التفريغ في البيئة — صفحة ٥٨
شرح مبسط: القاعدة أن طباعة التفريغ (الإستنسل) نشأت أصلًا كبديل رخيص لأوراق زخرفة الحوائط، ثم امتد استخدامها إلى الأثاث والبسط والأقمشة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: مطبوعات بالتفريغ، «نشاط ١»، صفحة ٥٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٩
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل ألبوم نماذج طباعة الحوائط — صفحة ٦٢
شرح مبسط: القاعدة أن طباعة التفريغ تُطبَّق على مختلف الخامات: الحوائط والخشب والزجاج والمرايا والأقمشة وقطع الأثاث وأدوات المائدة والتحف.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: مطبوعات بالتفريغ، «نشاط ٢»، صفحة ٦٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تصفح نماذج طباعة التفريغ — صفحة ٦٥
شرح مبسط: القاعدة أن طباعة الإستنسل تعوّد المبتدئ على الدقة والنظام، وأن جودة الطبعة تتوقف على استعمال المدق عموديًّا وبكمية لون قليلة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: مطبوعات بالتفريغ، «نشاط ٣»، صفحة ٦٥.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٦
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٧
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أشياء تصلح للطباعة بالتفريغ — صفحة ٦٨
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: مطبوعات بالتفريغ، «نشاط ٤ وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٦٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٩
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل ابتكار الفواصل في التصميم — صفحة ٧٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: طباعة زخرفية بالتفريغ، «نشاط ١ وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٧٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٦
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تأثيرات لونية متنوعة بالإستنسل — صفحة ٧٧
شرح مبسط: القاعدة أن الإستنسل الواحد يعطي طبعات مختلفة باختلاف كمية اللون وطريقة الدق واتجاهه.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: طباعة زخرفية بالتفريغ، «نشاط ٣»، صفحة ٧٧.
حل تقويم الوحدة: صح وخطأ — صفحة ٧٨
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، تقويم الوحدة، «السؤال الأول وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ٧٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٩
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أساليب فرد الطينة — صفحة ٨٣
شرح مبسط: القاعدة أن الشريحة قطعة من الطين تُفرد حتى تصبح مسطحة ذات ثخانة واحدة، وثخانتها المطلوبة بقدر شريحتَي الخشب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الأول: زخارف بارزة على المسطحات الطينية، «نشاط ٢»، صفحة ٨٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٥
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل إعطاء العمق للشريحة — صفحة ٨٦
شرح مبسط: القاعدة أن الشريحة تكتسب عمقها ممّا يُوضع تحتها لا ممّا يُرسم عليها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الأول: زخارف بارزة على المسطحات الطينية، «نشاط ٣»، صفحة ٨٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٧
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل القيم الجمالية للزخرفة البارزة — صفحة ٨٨
شرح مبسط: القاعدة أن الزخرفة البارزة تُنفَّذ بالإضافة واللصق أو بالضغط في قالب، وأثرها الأول في العمل هو الملمس ثم الظل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الأول: زخارف بارزة على المسطحات الطينية، «نشاط ٤»، صفحة ٨٨.
حل نموذج مصغر لمبنى أثري — صفحة ٨٩
شرح مبسط: القاعدة أن كل لصق في الطين يسبقه تخديش للحافّات ثم وضع طينة سائلة عند خطوط الالتقاء.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الأول: زخارف بارزة على المسطحات الطينية، «نشاط ٥»، صفحة ٨٩.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٠
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩١
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٣
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٤
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل مقارنة التشكيل بالحبال والشرائح — صفحة ٩٥
شرح مبسط: القاعدة أن اختيار الطريقة يتبع الشكل المراد: المنحني للحبال، والمسطّح والمضلّع للشرائح.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الثاني: تشكيل المجسم بطريقة الشرائح الطينية، «نشاط ١»، صفحة ٩٥.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٦
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٧
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٨
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل خطوات الزخرفة بالطلاء الزجاجي — صفحة ٩٩
شرح مبسط: القاعدة أن الطلاء الزجاجي طبقة زجاجية تُضاف على الجسم الفخاري فتكسبه بالحرارة سطحًا لامعًا أملس، فيتحول من فخار إلى خزف.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الثاني: تشكيل المجسم بطريقة الشرائح الطينية، «نشاط ٢»، صفحة ٩٩.
حل تقييم أعمال منفذة بالشريحة — صفحة ١٠٠
شرح مبسط: القاعدة أن للابتكار دورًا فعّالًا في إنتاج الأشكال المسطحة غير التقليدية، وأن قيمتها تظهر في تنوّع حدودها الخارجية وجاذبية إضافاتها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الثاني: تشكيل المجسم بطريقة الشرائح الطينية، «نشاط ٣»، صفحة ١٠٠.
حل مساهمات المسلمين في صناعة الخزف — صفحة ١٠١
شرح مبسط: القاعدة أن تعدّد أنواع الخزف الإسلامي جاء من تعدد طرق المعالجة السطحية لا من تعدد أنواع الطين وحده.
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، الموضوع الثاني: تشكيل المجسم بطريقة الشرائح الطينية، «نشاط ٤»، صفحة ١٠١.
حل تقويم الوحدة: صح وخطأ — صفحة ١٠٢
المرجع: التربية الفنية، الصف الخامس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الخزف، تقويم الوحدة، «السؤال الأول وبقية تمارين الصفحة»، صفحة ١٠٢.
الجزء الأول من المقرر: مجال الرسم والزخرفة والطباعة والخزف · الصفحات ١٢ – ١٠٤ · طبعة ١٤٤٨هـ
أربعة مجالات فنية: علاقة الخامة باللون والمنظور والنسب، والمآذن والقبب وألوان الباستيل والحرف الشعبية، وتجريد الوحدة النباتية والتوريق، وطباعة التفريغ بالإستنسل، والزخارف البارزة والتشكيل بالشريحة والطلاء الزجاجي.
Thank you so much I love you 💋❤️
احسن تطبيق مره مره جميل
مين يعرف كيف ادخل فنيه خامس واعرف الي أستاذه تشرح ؟ كيف تكفون ✨✨✨✨✨
احسن تطبيق لحل الكتب
شكرا مرهههههههه 😘😍😊💕❤️😂
شكرا مرهههههههه ق
شكرا مرهههههههه
حلول انقذني ذاكرت منه الفني🐪
ياخي مين يختبر فنية
.
واوووو مر
💮💮🩷🩷🩷💮🌷💮🌸🌸🩷🌷🦄🌷🌸🩷💕💜💮💮🌸💮🌷💮💕🤍🪷💮💕🤍💜🌸💮💮🌸🤍🪷
واواواو🌷💮💮🩷🩷🩷💮🌷💮🌸🌸🩷🌷🦄🌷🌸🩷💕💜💮💮🌸💮🌷💮💕🤍🪷💮💕🤍💜🌸💮💮🌸🤍🪷
مين يحل فنيه او مين عنده كتاب فنيه
يا بنات مرة خيال
لى
ما شاء الله تجنين
يجننن… مره حلو حبيتتتتتتتتههه❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘
متى تنام وراك مدرسه؟
حولول اخضرو احنه مسكن جد جد جد انا كبر جد 👴🏻👴🏻👴🏻🧓🏻🧓🏻👨🏻🦳👨🏻🦳👵🏻🧑🏻🦳👷🏻♂️🧑🏻💻انا اذكر كثر جد جد جد 👴🏻 انا كت درس اجنليزي حولول اخضرو احنه طفشن
مررررة حلوووو❤️❤️🌹
مرره حلو بس الاستاذه😒🙄 تقهر
حلوة مرا
حلو وي يجنننن بس احس تعبت😫😫😫😫😭
شكرا من اختصار لنا 😁