الفصول الدراسية
محتوى الفصل
تفتح هذه الوحدة أغلفة كوكب الأرض السبعة دروسها من الغلاف الجوي: غازاته وطبقاته الخمس وفوائده للمخلوقات الحية، ثم تفرق بين الطقس والمناخ وعوامل المناخ الأربعة، ثم عناصر الحرارة والضغط والرياح والرطوبة وأجهزة رصدها.
ثم يسير الطالب مع الغلاف الصخري وطبقات الأرض وصخورها، فالعوامل الداخلية والخارجية من التواءات وصدوع وبراكين وزلازل وتجوية وتعرية، ثم الغلاف الحيوي ومحميات الوطن، فالأقاليم الحيوية الاستوائية والموسمية والصحراوية والمعتدلة. وقد رتبت الحلول بحسب صفحات الكتاب من صفحة ١٠٠ إلى صفحة ١٦٢، وخصصنا السؤال لما طلبه الكتاب فعلا.
غلاف الوحدة الرابعة — أغلفة كوكب الأرض
أهداف الوحدة الرابعة
الدرس العاشر: الغلاف الجوي — الصفحات ١٠٢ إلى ١٠٨
غازات الغلاف الجوي — صفحة ١٠٣
فوائد الغلاف الجوي وطبقة التروبوسفير — صفحة ١٠٤
الستراتوسفير والميزوسفير — صفحة ١٠٥
إجابة النشاط ١ — صفحة ١٠٦
المطلوب اقتراح طرق للحد من ظاهرة الاحتباس الحراري. ولا توجد إجابة ثابتة بصيغة واحدة.
الإجابة: نشاط اقتراح، ولا توجد إجابة ثابتة. ومن النماذج الإرشادية:
١ — تقليل حرق الوقود في السيارات والمصانع، واستعمال وسائل نقل مشتركة.
٢ — زراعة الأشجار وزيادة الغطاء النباتي ليمتص ثاني أكسيد الكربون.
٣ — ترشيد الكهرباء وعدم الإسراف في أجهزة التبريد والتدفئة.
٤ — إعادة التدوير والحد من النفايات التي تزيد الغازات الدفيئة.
الشرح: الظاهرة في الدرس هي ارتفاع حرارة الغلاف بسبب زيادة الغازات الدفيئة، فأي اقتراح صحيح إن قلل تلك الغازات.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس العاشر: الغلاف الجوي، «يقترح الطلبة طرقا للحد من ظاهرة الاحتباس الحراري»، صفحة ١٠٦، السؤال ١.
حل أنشطة صفحة 107
1. إجابة السؤال ١
المطلوب اسم الغاز الذي يشكل النسبة الكبرى في الغلاف الجوي للأرض.
الإجابة: النيتروجين، ونسبته نحو ٧٨٪ من الهواء.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب اختيار ما لا يعد من فوائد الغلاف الجوي.
الإجابة: حدوث الزلازل على الأرض.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب تحديد الطبقة التي فيها معظم الأوزون.
الإجابة: الغلاف العلوي (الستراتوسفير).
4. إجابة السؤال ٤
المطلوب تحديد طبقة الغلاف الجوي التي تحتوي على طقس الأرض.
الإجابة: الغلاف السفلي (التروبوسفير).
الشرح: مخطط الصفحة ١٠٣ يجعل النيتروجين القطاع الأكبر، ثم الأكسجين ٢١٪، وباقي الغازات نحو ١٪. الشرح: فوائد الغلاف في الدرس: تنظيم الضوء والحرارة، وحماية الأرض من فقدان حرارتها، ودورة الماء، ودعم الحياة، والحماية من الأشعة فوق البنفسجية. الزلازل من حركات القشرة لا من الغلاف الجوي. الشرح: الدرس جعل طبقة الأوزون داخل الستراتوسفير، وهي تمتص الأشعة فوق البنفسجية. الشرح: التروبوسفير منطقة السحب والأمطار والعواصف، وفيها يعيش الإنسان.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 107، الأسئلة 1، 2، 3، 4 «ما الغاز الذي يشكل النسبة الكبرى في الغلاف الجوي | أي مما يأتي لا يعد من فوائد الغلاف الجوي | أي طبقة فيها معظم الأوزون | أي من طبقات الغلاف الجوي تحتوي على طقس الأرض».
إجابة السؤال ٥ — صفحة ١٠٨
المطلوب كتابة طبقات الغلاف الجوي على الشكل من أ إلى د، ثم تحديد طبقة المعيشة بعلامة X وطبقة الطائرات بعلامة *.
الإجابة:
أ — التروبوسفير (الغلاف السفلي)، وعليها علامة X لأننا نعيش فيها.
ب — الستراتوسفير (الغلاف العلوي)، وعليها علامة * لأنها مجال الطائرات.
ج — الميزوسفير (الغلاف المتوسط).
د — الثيرموسفير (الغلاف الحراري).
الترتيب من سطح الأرض إلى أعلى: أ ثم ب ثم ج ثم د.
الشرح: الشكل يبدأ من صفر كم عند سطح الأرض، فأدنى طبقة هي التروبوسفير ثم الستراتوسفير حيث طبقة الأوزون ومجال الطيران المستقر.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس العاشر: الغلاف الجوي، «يكتب الطلبة طبقات الغلاف الجوي في الشكل»، صفحة ١٠٨، السؤال ٥.
الدرس الحادي عشر: الطقس والمناخ — الصفحات ١٠٩ إلى ١١٤
أدوات رصد الطقس ورموزه — صفحة ١١٠
إجابة النشاط ١ — صفحة ١١١
المطلوب بيان الموقف من أشخاص يصدرون معلومات عن أحوال الطقس وهم ليسوا مصادر رسمية. ولا توجد إجابة ثابتة بجملة واحدة.
الإجابة: نشاط رأي، ولا توجد إجابة ثابتة. ومن النماذج الإرشادية: لا نعتمد على تلك الأقوال في التخطيط للسفر أو المدرسة، ونرجع إلى المركز الوطني للأرصاد لأنه مصدر رسمي يستعمل البالونات والأقمار الصناعية.
الشرح: الدرس ربط معرفة الطقس بالمركز الوطني للأرصاد لا بالإشاعات.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الحادي عشر: الطقس والمناخ، «يصدر بعض الأشخاص معلومات عن أحوال الطقس وهم ليسوا مصادر رسمية»، صفحة ١١١، السؤال ١.
إجابة النشاط ٢ — صفحة ١١٢
المطلوب تعليل ارتداء ملابس سميكة عند صعود الأماكن المرتفعة.
الإجابة: لأن درجة الحرارة تنخفض كلما ارتفعنا عن مستوى سطح البحر بمعدل درجة مئوية واحدة لكل ١٥٠ مترا، فيبرد الجو فيحتاج الصاعد إلى ملابس تحفظ حرارة جسمه.
الشرح: العلة من عامل الارتفاع لا من الرياح وحدها.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الحادي عشر: الطقس والمناخ، «يرتدي من يريد صعود الأماكن المرتفعة ملابس سميكة»، صفحة ١١٢، السؤال ٢.
إجابة النشاط ٣ — صفحة ١١٣
المطلوب مقارنة حرارة أبها وطريف ورياحهما وأمطارهما في الشتاء من خريطة الكتاب.
الإجابة:
الحرارة: أبها نحو +١ درجة مئوية، وطريف نحو -٥ درجات مئوية، فطريف أبرد.
الرياح: رياح ممطرة تصل إلى المدينتين.
الأمطار: المدينتان في نطاق سقوط المطر الشتوي.
الشرح: القراءة من مفتاح الخريطة لا من الحفظ: الترمومتر يعطي الرقم، والسهم الأزرق رياح ممطرة، والسحابة منطقة مطر.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الحادي عشر: الطقس والمناخ، «مقارنة أبها وطريف في الشتاء»، صفحة ١١٣، السؤال ٣.
حل أنشطة صفحة 114
1. إجابة السؤال ١
المطلوب ذكر العوامل المؤثرة في المناخ.
الإجابة:
١ — الموقع بالنسبة لدوائر العرض.
٢ — الارتفاع عن مستوى سطح البحر.
٣ — القرب من المسطحات المائية.
٤ — اتجاه الرياح.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب بيان أوجه الشبه والاختلاف بين الطقس والمناخ.
الإجابة:
الشبه: كلاهما يصف حالة الغلاف الجوي من حرارة ورياح ورطوبة ومطر في مكان ما.
الاختلاف: الطقس حالة الجو في مدة قصيرة تصل إلى أسبوعين حدا أقصى ويتغير باستمرار، والمناخ متوسط تلك الحالات لمدة طويلة كشهر أو فصل أو سنة ولا يتغير باستمرار.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب اختيار التعريف الصحيح للمناخ.
الإجابة: نمط الطقس في مدة طويلة.
4. إجابة السؤال ٤
المطلوب وضع علامة صح أو خطأ أمام ثلاث عبارات.
الإجابة:
أ — صح: كلما اقتربنا من خط الاستواء كان الجو أكثر دفئا.
ب — خطأ: الحرارة تنخفض كلما ارتفعنا عن سطح البحر، ولا ترتفع.
ج — خطأ: التقنية والأقمار الصناعية تسهم في معرفة الطقس.
الشرح: الأربعة مرقمة في صفحة ١١٢ بهذا الترتيب. الشرح: جدول الصفحة ١١١ يرتب الفرق في الزمن والتغير والاهتمام. الشرح: التعريف في الدرس أن جمع حالات الطقس لمدة طويلة يعطي المناخ. الخياران التاليان يصفان الطقس اليومي. الشرح: أ من عامل دوائر العرض، وب عكس عامل الارتفاع، وج يناقض فقرة القمر الصناعي في صفحة ١١٠.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 114، الأسئلة 1، 2، 3، 4 «يذكر الطلبة العوامل المؤثرة في المناخ | ما أوجه الشبه والاختلاف بين الطقس والمناخ | المناخ هو | يضع الطلبة علامة أمام العبارة الصحيحة وغير الصحيحة».
الدرس الثاني عشر: عناصر الطقس والمناخ — الصفحات ١١٥ إلى ١٢٤
قياس درجة الحرارة — صفحة ١١٦
الضغط الجوي — صفحة ١١٧
إجابة النشاط ١ — صفحة ١١٨
المطلوب تفسير زيادة حجم البالونة الموضوعة تحت الشمس وارتفاعها بخلاف التي في الظل.
الإجابة: الحرارة تمدد جزيئات الهواء داخل البالونة، فيخف وزنه ويرتفع، فتتكون حالة تشبه الضغط المنخفض. أما هواء الظل فيبقى أبرد وأثقل فلا ترتفع البالونة.
الشرح: التجربة تثبت علاقة الحرارة بالضغط كما في صفحة ١١٧: الهواء الحار يتمدد ويخف فيصعد.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الثاني عشر: عناصر الطقس والمناخ، «ما تفسير ذلك في رأيك»، صفحة ١١٨، السؤال ١.
إجابة النشاط ٢ — صفحة ١١٩
المطلوب توضيح الفرق بين قياس الحرارة بالدرجة المئوية والدرجة الفهرنهايتية.
الإجابة: الدرجة المئوية (سلسيوس) ورمزها C تجعل تجمد الماء عند صفر وغليانه عند ١٠٠. والدرجة الفهرنهايتية ورمزها F تجعل التجمد عند ٣٢ والغليان عند ٢١٢. وبعض الأجهزة تحمل المقياسين معا.
الشرح: الدرس ذكر الاستعمالين ولم يطلب تحويل أرقام المسألة.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الثاني عشر: عناصر الطقس والمناخ، «يوضحون الفرق بين نظام قياس الحرارة بالمئوية والفهرنهايتية»، صفحة ١١٩، السؤال ٢.
أنواع الرياح — صفحة ١٢٠
إجابة النشاط ٣ — صفحة ١٢١
المطلوب بيان اتجاه الرياح في الخريطة، وإكمال فراغ انحراف الرياح الدائمة في النصف الشمالي.
الإجابة:
أ — تتجه الرياح نحو الجنوب الغربي، لأنها رياح شمالية شرقية كما في مفتاح الخريطة.
ب — الرياح الدائمة تنحرف إلى اليمين في النصف الشمالي للأرض.
الشرح: السهم يقرأ من أصله إلى رأسه، ومفتاح الخريطة يسمي الاتجاه باسم الجهة القادمة منها. والانحراف إلى اليمين في الشمال مذكور في صفحة ١١٩ بسبب دوران الأرض.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الثاني عشر: عناصر الطقس والمناخ، «أين تتجه الرياح في الخريطة»، صفحة ١٢١، السؤال ٣.
تكثف الرطوبة — صفحة ١٢٢
حل أنشطة صفحة 123
1. إجابة السؤال ١
المطلوب ذكر عاملين مؤثرين في الحرارة.
الإجابة:
١ — الموقع بالنسبة لخط الاستواء ومداري السرطان والجدي؛ فالأشعة العمودية ترفع الحرارة، والمائلة تخفضها.
٢ — الارتفاع عن سطح البحر؛ فالحرارة تنخفض درجة واحدة لكل ١٥٠ مترا تقريبا.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب ذكر ثلاثة من مظاهر التكثف.
الإجابة:
١ — الضباب.
٢ — الندى.
٣ — السحب. (ويصح: الصقيع أو البرد أو الثلج أو المطر).
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب تسمية أجهزة قياس عناصر المناخ الأربعة.
الإجابة:
الحرارة: الترمومتر التقليدي أو الإلكتروني.
الضغط الجوي: البارومتر العادي أو المعدني أو الباروجراف.
الرياح: الأنيمومتر لسرعتها، ودوارة الرياح لاتجاهها.
الرطوبة: الهيجرومتر (المرطاب) أو السيكرومتر.
الشرح: يكفي عاملان من درس الحرارة، والقرب من الماء واتجاه الرياح عاملان للمناخ عامة. الشرح: قائمة الصفحة ١٢٢ ستة مظاهر: ضباب، ندى، صقيع، سحب، برد، ثلج. أي ثلاثة منها صحيحة. الشرح: كل عنصر ارتبط بجهاز في الدرس، والرياح جهازان لا واحد.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 123، الأسئلة 1، 2، 3 «يذكر الطلبة عاملين مؤثرين في الحرارة | يذكر الطلبة ثلاثة من مظاهر التكثف | يحدد الطلبة أسماء الأجهزة التي تقاس بها عناصر المناخ».
حل أنشطة صفحة 124
1. إجابة السؤال ٤
المطلوب اختيار التعريف الصحيح للضغط الجوي، وأنواع أدوات رصد الطقس.
الإجابة:
أ — الضغط الجوي هو: كتلة من الهواء فوق منطقة ما. (وهو ثقل الهواء الممتد من السطح إلى نهاية الغلاف الغازي).
ب — ما يقيس به خبراء الأرصاد الطقس: جميع ما ذكر: مقياس الحرارة، وبالونات الطقس، والأقمار الصناعية.
2. إجابة السؤال ٥
المطلوب رسم مخطط إيضاحي يبين الرياح وأنواعها.
الإجابة: أنواع الرياح أربعة كما في مخطط الصفحة ١٢٠:
دائمة: تجارية، وعكسية، وقطبية.
موسمية: صيفية وشتوية.
محلية: شتوية باردة مثل البورا والمسترال، وحارة مثل السموم في وطننا والخماسين في مصر والهبوب في السودان.
يومية: نسيم البحر، ونسيم البر، ونسيم الجبل، ونسيم الوادي.
الشرح: أ ليس مقدار السحب ولا بخار الماء؛ وتلك رطوبة وغطاء سحابي. وب يجمع أدوات الصفحتين ١١٠ و١١٦. الشرح: المخطط ينقل تصنيف الكتاب لا تصنيفا من خارج الدرس.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 124، الأسئلة 4، 5 «يختار الطلبة الخيار الصحيح | يرسم الطلبة مخططا إيضاحيا يبين الرياح وأنواعها».
الدرس الثالث عشر: الغلاف الصخري — الصفحات ١٢٥ إلى ١٣٢
الوشاح والنواة — صفحة ١٢٦
إجابة النشاط ١ — صفحة ١٢٧
المطلوب تسمية العلم المختص بطبقات الأرض، والمؤسسة الوطنية المختصة بعلوم الأرض.
الإجابة:
أ — علم الأرض (الجيولوجيا).
ب — هيئة المساحة الجيولوجية السعودية، وترصد الزلازل والبراكين.
الشرح: الصندوق في صفحة ١٢٥ يذكر الهيئة وموقعها.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الثالث عشر: الغلاف الصخري، «ما العلم الذي يختص بطبقات الأرض»، صفحة ١٢٧، السؤال ١.
صخور القشرة الأرضية والخريطة الجيولوجية — صفحة ١٢٨
الصخور النارية والرسوبية — صفحة ١٢٩
الصخور المتحولة — صفحة ١٣٠
حل أنشطة صفحة 131
1. إجابة السؤال ١
المطلوب عدد طبقات الأرض وأسماؤها.
الإجابة: ثلاث طبقات رئيسة: القشرة الأرضية، والوشاح، والنواة (وتنقسم النواة إلى خارجية وداخلية، والوشاح إلى علوي وسفلي).
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب اختيار طبقة الأرض التي تكون مصدرا للحمم البركانية من بين: الغلاف الصخري، والنواة الخارجية، والنواة الداخلية.
الإجابة: الغلاف الصخري.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب تعريف الصخور النارية.
الإجابة: صخور منصهرة اندفعت من باطن الأرض ثم تصلبت، تتكون من بلورات المعادن، عديمة المسام، وتكون في كتل كبيرة، وتوجد في المملكة في الدرع العربي، مثل الجرانيت والبازلت.
4. إجابة السؤال ٤
المطلوب اختيار أفضل وصف لقشرة الأرض.
الإجابة: مكان يحوي ماء ويابسة.
5. إجابة السؤال ٥
المطلوب تحديد الطبقة التي يكون عليها الغلاف الجوي.
الإجابة: القشرة الأرضية.
الشرح: الكتاب قال «ثلاث طبقات رئيسة» ثم فصّل أقسام الوشاح والنواة. الشرح: الحمم تخرج من فتحات ضعف في القشرة بعد انصهار صخور الأجزاء السفلى من الغلاف الصخري، والنواة معدن منصهر أو صلب وليست مصدر البراكين المعتادة. الشرح: التعريف من صفحة ١٢٩، ويميزها عن الرسوبية ذات المسام. الشرح: القشرة صلبة وتكون القارات وقيعان البحار، فتجمع الماء واليابسة. الخيارات الأخرى تصف النواة أو موادا منصهرة. الشرح: الغلاف الجوي يحيط بالكرة من خارجها، وأول طبقة يلامسها هي القشرة.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 131، الأسئلة 1، 2، 3، 4، 5 «ما عدد طبقات الأرض وما هي | أي من طبقات الأرض تكون مصدرا للحمم البركانية | ما الصخور النارية | ما أفضل وصف لقشرة الأرض | على أي طبقات الأرض يكون الغلاف الجوي».
إجابة السؤال ٦ — صفحة ١٣٢
المطلوب تحديد أقسام الغلاف الصخري وطبقات الأرض على الرسم من الداخل إلى الخارج أو العكس.
الإجابة: من مركز الأرض إلى السطح: النواة الداخلية، ثم النواة الخارجية، ثم الوشاح، ثم القشرة الأرضية. والقشرة هي الغلاف الصخري الظاهر، وتنقسم إلى سيال قاري وسيما محيطي.
الشرح: أسمك حلقة ملونة هي الوشاح، وأصغر دائرة في المركز هي النواة الداخلية الصلبة.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الثالث عشر: الغلاف الصخري، «يحدد الطلبة أقسام الغلاف الصخري في الرسم»، صفحة ١٣٢، السؤال ٦.
الدرس الرابع عشر: العوامل الداخلية والخارجية لتشكيل سطح الأرض — الصفحات ١٣٣ إلى ١٤٢
الالتواءات المحدبة والمقعرة — صفحة ١٣٤
الصدوع والبراكين — صفحة ١٣٥
أنواع البراكين وأجزاؤها — صفحة ١٣٦
إجابة النشاط ١ — صفحة ١٣٧
المطلوب تحديد أبرز ثلاث حرات في المملكة العربية السعودية.
الإجابة:
١ — حرة رهط بين مكة المكرمة والمدينة المنورة.
٢ — حرة خيبر شمال المدينة المنورة.
٣ — حرة الحرة في شمال الوطن. (ويصح: حرة كشب أو حرة عويرض).
الشرح: الدرس ذكر أكثر من ألفي بركان هادئ وخامد خصوصا في منطقتي المدينة ومكة على شكل حرات. والخريطة الجيولوجية في صفحة ١٢٨ تسمي عددا منها.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الرابع عشر: العوامل الداخلية والخارجية، «يحدد الطلبة أبرز ثلاث حرات في المملكة»، صفحة ١٣٧، السؤال ١.
التصرف عند الزلزال ومقياس ريختر — صفحة ١٣٨
التجوية والتعرية — صفحة ١٣٩
إجابة النشاط ٢ — صفحة ١٤٠
المطلوب شرح تكوّن الكثبان الرملية بحسب الصورة الموضحة.
الإجابة: تحمل الرياح الرمال المتحركة بعد تفككها، فإذا بلغت منطقة هواء ساكن تضعف قدرتها على النقل فترسب الرمال، ويتراكم الترسيب حتى يتشكل الكثيب.
الشرح: الصورة في الكتاب ثلاث لوحات: رياح، رمال متحركة، ترسيب في منطقة هواء ساكن. وهذا جزء من التعرية بالإرساب.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الرابع عشر: العوامل الداخلية والخارجية، «يشرح الطلبة كيف تتكون الكثبان الرملية»، صفحة ١٤٠، السؤال ٢.
حل أنشطة صفحة 141
1. إجابة السؤال ١
المطلوب إكمال فراغات العمليات الباطنية والخارجية وعوامل التعرية.
الإجابة:
العمليات الباطنية: عمليات بطيئة مثل الالتواءات والانكسارات (الصدوع)، وعمليات سريعة مثل البراكين والزلازل.
أبرز عوامل التعرية: المياه الجارية، والرياح. (ويصح: الجاذبية أو الأمواج أو الأنهار الجليدية).
العمليات الخارجية: التجوية والتعرية.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب الحكم على ست عبارات بالصحة أو الخطأ.
الإجابة:
أ — صح: التجوية نوعان كيميائية وميكانيكية.
ب — صح: في المملكة براكين قديمة على شكل حرات.
ج — خطأ: الانكسارات والالتواءات من العمليات الداخلية البطيئة لا السريعة.
د — خطأ: الزلازل تقاس بالسيسموجراف ومقياس ريختر لا بالترمومتر.
هـ — خطأ: أعلى قياس لريختر نحو ٩ لا يزيد على مئة.
و — صح: التعرية من العمليات الخارجية لتشكيل سطح الأرض.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب الفرق بين التجوية والتعرية.
الإجابة:
التجوية: تفكك الصخور أو تكسرها أو تحللها في موقعها بطرق كيميائية أو فيزيائية أو حيوية، وهي تمهيد للنحت والإرساب.
التعرية: تحرك الصخور والتربة بعد تكسرها من مكان إلى آخر بفعل الجاذبية والمياه والرياح والأمواج.
الشرح: المخطط في صفحة ١٣٣ يرتب البطء والسرعة ثم التجوية والتعرية. الشرح: ج و د و هـ أخطاء شائعة تخلط السريع بالبطيء والجهاز بالمقياس. الشرح: الفرق الحاسم هو الحركة: إن بقيت القطع في موضعها فتجوية، وإن انتقلت فتعرية.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 141، الأسئلة 1، 2، 3 «يكمل الطلبة الفراغات الآتية | يضع الطلبة علامة أمام العبارة الصحيحة وغير الصحيحة | ما الفرق بين التجوية والتعرية».
حل أنشطة صفحة 142
1. إجابة السؤال ٤
المطلوب بيان سبب حدوث البراكين.
الإجابة: ارتفاع حرارة الطبقات السفلى من القشرة الأرضية الضعيفة يؤدي إلى انصهارها، ثم تندفع الحمم والغازات والأبخرة من فتحات الضعف إلى الخارج بأمر الله.
2. إجابة السؤال ٥
المطلوب تحديد ثلاثة مواقع لبراكين خامدة في المملكة العربية السعودية.
الإجابة:
١ — حرة رهط.
٢ — حرة خيبر.
٣ — جبل الملساء في حرة المدينة المنورة. (ويصح: حرة كشب أو حرة الحرة).
3. إجابة السؤال ٦
المطلوب اختيار نوع البركان غير محتمل الانفجار، وسبب من أسباب الزلازل.
الإجابة:
أ — البركان الذي لا يحتمل انفجاره هو: بركان خامد.
ب — من أسباب حدوث الزلازل: انصهار الصخور.
4. إجابة السؤال ٧
المطلوب بيان سبل استفادة الإنسان من البراكين على الصعيدين السياحي والزراعي. ولا توجد إجابة ثابتة بصيغة واحدة.
الإجابة: نشاط رجوع إلى المصادر، ولا توجد إجابة ثابتة. ومن النماذج الإرشادية:
سياحيا: الحرات والفوهات القديمة مواقع جيولوجية تجذب الزوار، مثل حرة المدينة وجبل الملساء.
زراعيا: الحمم بعد أن تبرد وتتفكك تغني التربة بمعادن تجعلها خصبة للزراعة في بعض المناطق.
الشرح: الجواب من سؤال «لماذا تحدث البراكين» في صفحة ١٣٦. الشرح: الخامد غير محتمل الانفجار لمرور آلاف السنين. والصورة في صفحة ١٣٦ تسمي جبل الملساء. الشرح: أ من تعريف الخامد في صفحة ١٣٦، والهادئ مجهول الموعد، والنشط متوقع. وب من أسباب الصفحة ١٣٧: ارتفاع حرارة الباطن يصهر الصخور ويحرك القشرة. الشرح: السؤال يطلب وجهين لا وجها واحدا.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 142، الأسئلة 4، 5، 6، 7 «ما سبب حدوث البراكين | يحدد الطلبة ثلاثة مواقع لبراكين خامدة في المملكة | البركان الذي لا يحتمل انفجاره | سبل استفادة الإنسان من البراكين على الصعيدين السياحي والزراعي».
الدرس الخامس عشر: الغلاف الحيوي — الصفحات ١٤٣ إلى ١٥٠
الحياة النباتية الطبيعية — صفحة ١٤٤
إجابة النشاط ١ — صفحة ١٤٥
المطلوب تعليل اخضرار الأرض في فصل الربيع في المملكة العربية السعودية.
الإجابة: لأن الربيع يجمع اعتدال الحرارة وسقوط الأمطار في كثير من مناطق الوطن، فتنمو النباتات الطبيعية بعد أن توافرت لها أحوال المناخ والتربة الملائمة.
الشرح: التعليل يربط عوامل تنوع النبات في صفحة ١٤٤: المناخ والتضاريس والتربة.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الخامس عشر: الغلاف الحيوي، «يعلل الطلبة اخضرار الأرض في فصل الربيع»، صفحة ١٤٥، السؤال ١.
إجابة النشاط ٢ — صفحة ١٤٦
المطلوب استنتاج بعض الممارسات البشرية غير السليمة التي تؤثر في البيئة من الصور. ولا توجد إجابة ثابتة بصيغة واحدة.
الإجابة: نشاط استنتاج، ولا توجد إجابة ثابتة. ومن النماذج الإرشادية المستخرجة من صور الصفحة: الصيد الجائر، والتلوث، وإشعال الحرائق، وما ينتج عنها من تدهور التربة وهجرة الحيوانات أو انقراضها.
الشرح: الصور الأربع في الصفحة هي مصدر الجواب لا قائمة عامة من خارج الدرس.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس الخامس عشر: الغلاف الحيوي، «يستنتج الطلبة من الصور بعض الممارسات البشرية غير السليمة»، صفحة ١٤٦، السؤال ٢.
جهود المملكة في الحفاظ على البيئة والمحميات — صفحة ١٤٧
المحميات الملكية — صفحة ١٤٨
خريطة المحميات الملكية ومبادرة السعودية الخضراء — صفحة ١٤٩
حل أنشطة صفحة 150
1. إجابة السؤال ١
المطلوب ذكر أهم العوامل التي تؤثر في تنوع النبات.
الإجابة:
١ — حالة المناخ وعناصره.
٢ — شكل التضاريس.
٣ — نوع التربة.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب ذكر أسماء ثلاث محميات طبيعية في المملكة العربية السعودية.
الإجابة:
١ — محمية جزر فرسان.
٢ — محمية محازة الصيد (محمية الإمام سعود بن عبدالعزيز الملكية).
٣ — محمية حرة الحرة (ضمن محمية الملك سلمان بن عبدالعزيز الملكية).
ويصح أي ثلاث من قائمة الصفحتين ١٤٧ و١٤٨ مثل: الوعول، وعروق بني معارض، وروضة خريم.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب تسمية المكان الذي تعيش فيه المخلوقات الحية.
الإجابة: الغلاف الحيوي. (ويسمى أيضا البيئة، وهي الوسط الذي يحيط بالمخلوق الحي فيؤثر فيه ويتأثر به).
4. إجابة السؤال ٤
المطلوب ذكر العناصر الحية في الغلاف الحيوي.
الإجابة:
١ — الإنسان.
٢ — الحيوان.
٣ — النبات.
الشرح: الثلاثة مرقمة في صفحة ١٤٤. الشرح: أي ثلاث محميات وردت في الدرس صحيحة. الشرح: التعريف الافتتاحي في صفحة ١٤٣ يجعل الغلاف الحيوي الحيز الذي تعيش فيه المخلوقات. الشرح: مخطط الصفحة ١٤٣ يفصل الحية عن غير الحية: الماء والصخر والهواء غير حية.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 150، الأسئلة 1، 2، 3، 4 «ما أهم العوامل التي تؤثر في تنوع النبات | يذكر الطلبة أسماء ثلاث محميات طبيعية في المملكة | ماذا يسمى المكان الذي تعيش فيه المخلوقات الحية | ما العناصر الحية في الغلاف الحيوي».
الدرس السادس عشر: الأقاليم الحيوية — الصفحات ١٥١ إلى ١٥٨
الإقليم الاستوائي — صفحة ١٥٢
غابات الإقليم الاستوائي وحياته الحيوانية — صفحة ١٥٣
الإقليم الموسمي — صفحة ١٥٤
الإقليم الصحراوي الحار والبارد — صفحة ١٥٥
الإقليم المعتدل الدافئ والبارد — صفحة ١٥٦
حل أنشطة صفحة 157
1. إجابة السؤال ١
المطلوب بيان ما يتسم به مناخ الإقليم الموسمي.
الإجابة: حرارته مرتفعة على مدار السنة، ونزول الأمطار حسب الفصول.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب تعليل ثلاث ظواهر في الأقاليم الحيوية.
الإجابة:
أ — انتشار النباتات الشوكية في الإقليم الصحراوي: لأنها تتحمل الجفاف وندرة المياه وارتفاع حرارة الصيف.
ب — ارتفاع درجة حرارة الإقليم الموسمي: لأنه يمتد بين درجتي عرض ٨ و١٨ شمال خط الاستواء وجنوبه، فالأشعة شبه عمودية معظم السنة.
ج — تطور مجتمعات حيوية متشابهة داخل كل إقليم: لأن الإقليم الواحد يتشابه في المناخ والتضاريس ونوع التربة والحياة النباتية والحيوانية.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب الحكم على خمس عبارات بالصحة أو الخطأ.
الإجابة:
أ — صح: الغابات الاستوائية تُعرف بطول نباتاتها وقد تزيد على ٤٥ مترا.
ب — خطأ: الإقليم الاستوائي يتسم بارتفاع الحرارة لا بانخفاضها.
ج — خطأ: الأقاليم الحيوية تختلف في المناخ ولا تتشابه جميعها.
د — خطأ: المملكة العربية السعودية في الإقليم الصحراوي الحار لا الاستوائي.
هـ — صح: ينقسم الإقليم المعتدل إلى دافئ وبارد.
الشرح: الجملة من فقرة مناخ الإقليم الموسمي في صفحة ١٥٤، وهي غير الاستوائي الذي أمطاره غزيرة طول العام. الشرح: كل تعليل يُرد إلى فقرة الإقليم نفسه لا إلى معرفة عامة. الشرح: د من نص الصفحة ١٥٥.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 157، الأسئلة 1، 2، 3 «بماذا يتسم مناخ الإقليم الموسمي | يعلل الطلبة ما يأتي | يضع الطلبة علامة أمام العبارة الصحيحة وغير الصحيحة».
إجابة السؤال ٤ — صفحة ١٥٨
المطلوب اختيار فصلي زيادة المطر في الإقليم الاستوائي، وقسمي الإقليم الصحراوي.
الإجابة:
أ — تسقط الأمطار في الإقليم الاستوائي على مدار العام مع زيادة في فصلي الربيع والخريف.
ب — ينقسم الإقليم الصحراوي إلى الحار والبارد.
الشرح: أ من مناخ الاستوائي في صفحة ١٥٢، وب من تقسيم صفحة ١٥٥.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض، الدرس السادس عشر: الأقاليم الحيوية، «يختار الطلبة الخيار الصحيح»، صفحة ١٥٨، السؤال ٤.
غلاف تقويم الوحدة الرابعة
حل أنشطة صفحة 160
1. إجابة السؤال ١
المطلوب بيان المقصود بتكثف الرطوبة، والضغط الجوي، وطبقة الوشاح.
الإجابة:
أ — تكثف الرطوبة: تحول بخار الماء الذي تحمله الرياح إلى حالة مرئية حين تبلغ منطقة باردة، فيكون ضبابا أو ندى أو صقيعا أو سحبا أو بردا أو ثلجا.
ب — الضغط الجوي: ثقل الهواء على الأرض الممتد من سطحها إلى نهاية الغلاف الغازي.
ج — طبقة الوشاح: غطاء صخري يحيط بالنواة، وينقسم إلى وشاح علوي ووشاح سفلي.
2. إجابة السؤال ٢
المطلوب بيان مم تتكون القشرة الأرضية.
الإجابة: تتكون من قسمين: السيال وهو القشرة القارية وسمكها من ٨ إلى ٧٠ كم، والسيما وهو القشرة المحيطية وسمكها نحو ٨ كم. وهي صلبة وحرارتها نحو ٢٢ درجة مئوية، وتكون القارات وقيعان البحار.
3. إجابة السؤال ٣
المطلوب تحديد آثار التجوية والتعرية السلبية والإيجابية.
الإجابة:
أ — آثار سلبية: انسداد بعض القنوات والبرك، وتهديد مقدار الأسمدة التي في التربة.
ب — آثار إيجابية: تقليب التربة وزيادة خصوبتها، وحفر الأخاديد، وتوسيع مجاري الأنهار بتحرك التربة، وتشكل مناطق جميلة تجذب الناس، وتفتيت الصخور لنشوء فتحات تأوي إليها الحيوانات.
4. إجابة السؤال ٤
المطلوب المصطلح الجغرافي لحالة الجو في مدة قصيرة وفي مدة طويلة.
الإجابة:
أ — حالة الجو في مدة قصيرة: الطقس.
ب — حالة الجو في مدة طويلة: المناخ.
الشرح: التعاريف تُؤخذ من دروسها لا من صياغة عامة. الشرح: التفصيل من صفحة ١٢٥. الشرح: القائمة من صفحة ١٤٠ بنوعيها. الشرح: هذا لب درس الحادي عشر.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 160، الأسئلة 1، 2، 3، 4 «ما المقصود بما يأتي | مم تتكون القشرة الأرضية | يحدد الطلبة آثار التجوية والتعرية | ما المصطلح الجغرافي الذي يطلق على كل من».
حل أنشطة صفحة 161
1. إجابة السؤال ٥
المطلوب الحكم على ثلاث عبارات بالصحة أو الخطأ.
الإجابة:
أ — خطأ: الغلاف الجوي ينقسم إلى خمس طبقات لا ثماني.
ب — صح: طبقة النواة الخارجية سائلة وتتكون من مواد منصهرة.
ج — صح: الزلازل من العمليات الداخلية التي تشكل سطح الأرض.
2. إجابة السؤال ٦
المطلوب تعليل سبب حدوث الالتواءات.
الإجابة: تحدث نتيجة للضغط الذي يصيب طبقات الصخور من جوانبها أو من أسفلها، فتنثني إلى أسفل فتتكون المنخفضات والأودية، أو إلى أعلى فتتكون الجبال الالتوائية. وإن كان الثني إلى أعلى فهو التواء محدب، وإن كان إلى أسفل فهو التواء مقعر.
3. إجابة السؤال ٧
المطلوب ذكر أنواع البراكين.
الإجابة:
١ — براكين نشطة: متوقع انفجارها مرة أخرى.
٢ — براكين هادئة: لا يُعرف متى تنفجر لمضي زمن طويل على خمودها.
٣ — براكين خامدة: غير محتملة الانفجار لأنها منذ آلاف السنين لم تنفجر.
الشرح: أ يخالف عد الطبقات الخمس في الدرس العاشر. وب من وصف النواة الخارجية. وج من تصنيف العمليات السريعة. الشرح: السبب الضغط لا الحرارة وحدها، وتلك للبراكين. الشرح: الثلاث من مخطط صفحة ١٣٦.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 161، الأسئلة 5، 6، 7 «يضع الطلبة علامة أمام العبارة الصحيحة وغير الصحيحة | يعلل الطلبة سبب حدوث الالتواءات | ما أنواع البراكين».
حل أنشطة صفحة 162
1. إجابة السؤال ٨
المطلوب ذكر العوامل المؤثرة في الحياة الحيوانية.
الإجابة:
١ — المناخ.
٢ — النبات الطبيعي.
٣ — التضاريس.
2. إجابة السؤال ٩
المطلوب بيان أثر الغلاف الجوي في حياة الإنسان.
الإجابة:
يوفر الهواء الضروري للتنفس ودعم الحياة، وينظم وصول الضوء والحرارة ويمنع فقدان حرارة الأرض، ويحمي من الأشعة فوق البنفسجية الضارة في طبقة الأوزون، ويُحدث دورة الماء بنزول المطر، وينقل الصوت، ويعين على الطيران وتلقيح النباتات وتسيير السفن.
3. إجابة السؤال ١٠
المطلوب تحديد الإقليم المناخي الذي تقع فيه المملكة العربية السعودية.
الإجابة: تقع المملكة العربية السعودية في الإقليم الصحراوي الحار، ضمن الصحاري الحارة غرب القارات بين درجتي العرض ١٨ و٣٠ تقريبا شمال خط الاستواء وجنوبه.
الشرح: الثلاثة من صفحة ١٤٥. وهي غير عوامل النبات التي تضيف التربة. الشرح: الجواب يجمع فوائد الصفحتين ١٠٢ و١٠٤ لا جملة واحدة عامة. الشرح: النص صريح في صفحة ١٥٥: «وتدخل المملكة العربية السعودية في نطاق هذا الإقليم».
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 162، الأسئلة 8، 9، 10 «ما العوامل المؤثرة في الحياة الحيوانية | ما أثر الغلاف الجوي في حياة الإنسان | في أي إقليم مناخي تقع المملكة العربية السعودية».
الوحدة الرابعة: أغلفة كوكب الأرض · الصفحات ١٠٠ – ١٦٢ · طبعة ١٤٤٨هـ
يتعلم الطالب في هذه الوحدة أغلفة الأرض بدءاً من الغلاف الجوي: غازاته وطبقاته الخمس وفوائده، ثم الفرق بين الطقس والمناخ وعوامل المناخ الأربعة، فعناصر الحرارة والضغط والرياح والرطوبة وأجهزة رصدها.
ثم ينتقل إلى الغلاف الصخري وطبقات الأرض وصخورها، فالعوامل الداخلية والخارجية من التواءات وصدوع وبراكين وزلازل وتجوية وتعرية، ثم الغلاف الحيوي ومحميات الوطن، فالأقاليم الحيوية الاستوائية والموسمية والصحراوية والمعتدلة حتى يعرف أن المملكة في الإقليم الصحراوي الحار.
ياربت بس تعدلو يعني انا لو دخلت ماده وخلصت منها ابغى اروح ماده ثانيه لازم اطلع منه كله وارجع ادخل مره ثانيه وياخذ وقت
تكفون ادعولييي بليززززز الاستاذة خصمت خمس درجات من كل طالبة عشان شوية بنات تكلمو ومافي اختبار نهائي الغوه وقسموه يغني انتو تختبرو فتري مرة وحده احنا مرتين فادعولي ترجع الخمسه لان مو ناقصني 😭😭
سبحان الله وبحمده سبحان الله
ليه اكتب اسمك زوط يععععععع
انقر انقر لابوبو لابوبو زوط زوط صنعاءءء
اول شي زوط ثاني شي لابوبو ثالث شي انقرر
اختصاااااااااار
مدرسة 23
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته كيفكم
يا جماعه الي يقول كذب بكسر يده
روحوا بس
امحق درس
٬٬ء _ ء ٫٫
منذ 23 ساعة الساعة 17:15
اللي يكتبون بالتعليقات زوط ،لابوبو، انقر تراكم غثيتونا خلاص جت فتره كنا نضحك منها والحين خلاص صارت تافهه مرره
صدقق اخيرا لقيت احد يفهمني ولله صدق مررره تغث
مررره
العفويين الي يكتبون لابوبو زوط إلخ..:
ياهو خلاص بلا ظرافة زايدة
درس الدولة العباسية وابرز خلفائها احسن درس
اللي يكتبون بالتعليقات زوط ،لابوبو، انقر تراكم غثيتونا خلاص جت فتره كنا نضحك منها والحين خلاص صارت تافهه مرره
اللي يكتبون بالتعليقات زوط ،لابوبو، انقر تراكم غثيتونا خلاص جت فتره كنا نضحك منها والحين خلاص صارت تافهه
لابوبو
وين حل صفحه ١٦١ صح و غلط ؟!؟!؟؟!!!!
ادعو لي ياشباب
اريد حلول لكتاب الاجتماعيات للصف الثاني متوسط الترم الثاني والوحدات كامله
لا بوبو لا بوبو زوط زوط انقر انقر صنعاءء صنعاءء
هاي انا فيلكس انا الحقيقي فتى التقليد
دليل:لابوبو لابوبو انقر انقر زوط زوط صنعاءء صنعاءء
صفحه ١٦١ ليش مو حالينها
صفحه ١٦١ ليش مو حاطين حل ؟
مره رهيبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببب