الوحدة الرابعة تنقل تلميذ الثالث الابتدائي من الحديث عن الناس إلى الحديث عن الأدوات التي يتواصل بها الناس. تبدأ بنص استماع عن شبكة المعلومات يسأل فيه أحمد أباه عن الإنترنت وما يصنع به، ثم نشيد يجعل الحاسوب صديقا يرشد ولا يلهي، ثم درس أول عنوانه الهاتف المحمول يعلم الطفل أين يستعمله وأين يسكته، ودرس ثان عن الأقمار الصناعية يبين كيف تصل الصورة من مكان إلى مكان، ويختم بنموذج اختبار عن الطفل وشجرة الموز وبتقويم تجميعي يجمع الوحدة كلها.
ولغويا تدور الوحدة على ظواهر محددة: (ال) الشمسية والقمرية، والتاء المربوطة والمفتوحة، وحروف المد الثلاثة، والحرف المضعف، وتنوين الفتح وتنوين الكسر، وهمزتي الوصل والقطع، واسم التفضيل، واسم الفاعل واسم المفعول، والاستثناء بـ«إلا»، وأداتي الاستفهام «كيف» و«لماذا». ومع كل إجابة شرح لولي الأمر يبين القاعدة والخطأ الشائع وسؤالا عمليا يطرحه على ابنه.
غلاف الوحدة ودليلها — الصفحتان 133 و 134
إجابة صفحة الغلاف — صفحة 133
حل الصفحة 133 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن غلاف الوحدة يهيئ ذهن التلميذ للموضوع، ورسالة الأسرة فيه ليست زينة بل نشاط يطالب به البيت لا المدرسة. الخطأ الشائع تخطي هذه الصفحة إلى الدرس مباشرة فيدخل الطفل الوحدة بلا خلفية. يقول ولي الأمر: عد لي ثلاث وسائل نتصل بها اليوم، ثم قل لي بأيها كان الناس يتصلون قبل مئة سنة.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، غلاف الوحدة، «إننا في عصر التقنية والاتصالات»، صفحة 133.
إجابة دليل الوحدة — صفحة 134
حل الصفحة 134 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن تقرأ هذه الصفحة قبل بدء مذاكرة الوحدة لا بعدها، فهي قائمة تحقق تعرف بها ما أتقنه ابنك وما لم يتقنه. الخطأ الشائع أن يظن ولي الأمر أن الاختبار من النصوص وحدها، وأكثر أسئلة التقويم التجميعي تأتي من هذه الكفايات اللغوية. يقول ولي الأمر: من هذه المهارات، أيها تجدها أصعب عليك؟ نبدأ بها.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، دليل الوحدة، «الكفايات المستهدفة»، صفحة 134.
نشاطات التهيئة وأنجز مشروعي — الصفحتان 135 و 136
إجابة السؤال 1 — صفحة 135
حل الصفحة 135 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا نشاط تهيئة يستدعي رصيد التلميذ قبل أن يقرأ نصوص الوحدة. القاعدة أن وسيلة الاتصال هي ما ينقل رسالة أو صوتا أو صورة بين طرفين، فالطبيب والعامل والباحث لهم أدواتهم، لكنها لا تنقل كلاما. الخطأ الشائع أن يحوط الطفل المجهر لأنه جهاز فيه عدسة وشاشة، والمجهر يكبر ما تحته ولا يرسل شيئا إلى أحد. يقول ولي الأمر: أشر إلى شيء وضعت عنده علامة، وأخبرني من المرسل ومن المستقبل فيه.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نشاطات التهيئة، «أضع علامة عند الأشياء التي لها علاقة بالاتصالات»، صفحة 135، السؤال 1.
إجابة السؤال 3 — صفحة 136
حل الصفحة 136 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الإشارة لغة بلا كلام، ولها في العالم كله معنى واحد، ولهذا وضعت في المطارات والمستشفيات. الخطأ الشائع أن يقرأ الطفل الإشارة المشطوبة على أنها أمر بالفعل لا نهي عنه، فيظن أن صورة الهاتف تعني موضع استعمال الهاتف، والخط الأحمر المائل هو المعنى كله. يقول ولي الأمر: تذكر لوحة رأيتها في مستشفى أو مسجد، ماذا كانت تمنع؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نشاطات التهيئة، «أتعرف مدلول الإشارات الآتية»، صفحة 136، السؤال 3.
نص الاستماع «شبكة المعلومات (الإنترنت)» — الصفحتان 137 و 138
إجابة السؤال 1 — صفحة 137
حل الصفحة 137 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا نشاط تنبؤ يسبق الاستماع، والفائدة منه أن يبني الطفل توقعا ثم يصححه بما يسمع، فيصير سمعه موجها لا سلبيا. القاعدة أن تقرأ اللوحات من اليمين إلى اليسار كما يقرأ السطر العربي. الخطأ الشائع أن يصف الطفل الأشخاص فقط فيقول «رجل وولد»، والمقصود ملاحظة الشاشة لأنها هي المتغير في اللوحات. يقول ولي الأمر: انظر إلى الشاشات، ما الشيء الذي تكرر في كل لوحة؟ وما الذي تغير؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نص الاستماع، «ألاحظ وأستنتج»، صفحة 137، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 — صفحة 138
حل الصفحة 138 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في أسئلة الاستماع المركبة أن يجيب التلميذ عن الشقين معا: أين ثم ماذا. الخطأ الشائع أن يجيب عن الشق الأول وينسى الثاني فيقول «في البيت» ويسكت. يقول ولي الأمر: أعد الجواب في جملة واحدة فيها المكان والعمل معا.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نص الاستماع، «أستمع وأجيب»، صفحة 138، السؤال 1.
النشيد «صديق الحاسوب» — صفحة 139
إجابة نشاط «أنشد» — صفحة 139
حل الصفحة 139 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن النشيد يحفظ بالسمع والترديد لا بالنظر وحده، وأفضل طريق أن يردد الطفل البيت خلف والده ثلاث مرات ثم يقوله وحده. الخطأ الشائع قراءة النشيد قراءة نثرية سريعة فتضيع الموسيقى ويصعب حفظه. يقول ولي الأمر: أنشد لي البيت الذي يعجبك، ثم قل لي بكلامك أنت ماذا يعني.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، النشيد، «صديق الحاسوب»، صفحة 139.
الدرس الأول «الهاتف المحمول» — النص القرائي — الصفحتان 140 و 141
إجابة قراءة النص — صفحة 140
حل الصفحة 140 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في قراءة النص الحواري أن يقف القارئ عند النقطتين قبل كلام كل متحدث، وأن يرفع صوته في السؤال ويخفضه في الجواب. الخطأ الشائع قراءة أسماء المتحاورين ضمن الكلام فتضيع الحدود بين الصوتين. يقول ولي الأمر: كن أنت فوازا وأنا الوالد، ثم نتبادل الدور.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «الهاتف المحمول»، صفحة 140.
إجابة قراءة النص — صفحة 141
حل الصفحة 141 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الأب في هذا النص لم يمنع ابنه من الجهاز، وإنما علمه أدب استعماله، وهذا هو المعنى التربوي للنص. الخطأ الشائع أن يفهم الطفل أن الهاتف شر يجب تركه، والنص يسميه نعمة صراحة، وإنما العيب في سوء الاستعمال. يقول ولي الأمر: اذكر لي مكانين نغلق فيهما هاتفنا، ولماذا؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «الهاتف المحمول»، صفحة 141.
الفهم والاستيعاب — الدرس الأول — صفحة 142
إجابة السؤال 1 — صفحة 142
حل الصفحة 142 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن السؤال المزدوج يجاب عنه بجملة واحدة تجمع المكان والسبب، ويربط بينهما بلام التعليل: ذهب إلى كذا ليفعل كذا. الخطأ الشائع الاكتفاء بذكر المستشفى دون ذكر الغرض. وفي الجواب فائدة خلقية: عيادة المريض حق للجار. يقول ولي الأمر: متى زرنا مريضا آخر مرة؟ وماذا قلنا له؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «أولا أجيب»، صفحة 142، السؤال 1.
ثانيا أنمي لغتي — الدرس الأول — صفحة 143
إجابة السؤال 1 — صفحة 143
حل الصفحة 143 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن المرادف يوضع مكان الكلمة فيبقى المعنى صحيحا والجملة مستقيمة. والفعل «منّ» هنا بمعنى تفضل وأنعم، لا بمعنى الأذى بذكر العطاء. الخطأ الشائع اختيار «طمأنينة» لكلمة «نعمة» لتقارب الجرس، والنعمة عطاء والطمأنينة شعور. يقول ولي الأمر: اقرأ الجملة بعد التبديل، هل بقي معناها كما هو؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «أضع شفهيا مكان الكلمة الملونة كلمة مرادفة لها»، صفحة 143، السؤال 1.
الأداء القرائي — الدرس الأول — صفحة 144
إجابة السؤال 1 — صفحة 144
حل الصفحة 144 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن التاء المربوطة تقبل التنوين وتنطق هاء عند الوقف، والمفتوحة لا تتغير، والهاء لا نقطتين فوقها. الخطأ الشائع نطق التاء المربوطة تاء عند الوقف فيقول «نعمتْ» والصواب «نعمهْ». يقول ولي الأمر: قف على كلمة «طائرة»، ماذا سمعت في آخرها؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «أقرأ وألاحظ»، صفحة 144، السؤال 1.
التراكيب اللغوية — الدرس الأول — الصفحات 145 – 148
إجابة نشاط «أولا أستخرج من النص السابق» — صفحة 145
حل الصفحة 145 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن حروف المد ثلاثة: ألف ساكنة قبلها فتحة، وواو ساكنة قبلها ضمة، وياء ساكنة قبلها كسرة. والحرف المضعف حرف كرر فوضعت عليه شدة تنوب عن حرفين. والألف المقصورة ألف ترسم ياء بلا نقطتين وتنطق ألفا. الخطأ الشائع عد «لوحة» و«يوم» من المد بالواو، وهما لين لا مد لأن ما قبل الواو فتحة. يقول ولي الأمر: انطق «صعود» وأطل صوتك، أي حرف طال؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «أولا أستخرج من النص السابق»، صفحة 145.
إجابة السؤال 4 من «ثانيا أكمل» — صفحة 146
حل الصفحة 146 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن همزة الوصل تكون في الأفعال الخماسية والسداسية وأمرها ومصدرها، وفي أل التعريف، وفي كلمات مسموعة منها: ابن، اسم، اثنان، امرأة. وهمزة القطع تنطق دائما وتكتب فوق الألف أو تحتها. الخطأ الشائع وضع همزة فوق ألف «اصطحب» و«استخدام». يقول ولي الأمر: ضع كلمة «وقد» قبل الكلمة التي كتبتها، هل بقيت الهمزة تنطق؟ إن سقطت فهي وصل.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «ثانيا أكمل حسب المطلوب»، صفحة 146، السؤال 4.
إجابة نشاط «رابعا أستخدم» — صفحة 147
حل الصفحة 147 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن اسم التفضيل يأتي على وزن «أفعل» ويدل على أن شيئين اشتركا في صفة وزاد أحدهما فيها، ويأتي بعده «من» أو يضاف إلى اسم بعده. الخطأ الشائع اختيار الكلمة الأولى دائما دون تأمل المعنى، والصواب أن تسأل: في أي شيء تزيد الطائرة على السيارة؟ يقول ولي الأمر: كون لي جملة تفضيل عن أخيك وعنك، وابدأها بكلمة على وزن أفعل.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «رابعا أستخدم — أستخدم اسم التفضيل المناسب»، صفحة 147.
إجابة السؤال 2 من «خامسا أحول» — صفحة 148
حل الصفحة 148 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن اسم الفاعل يصاغ من الفعل الثلاثي بزيادة ألف بعد الحرف الأول وكسر ما قبل الآخر: كتب فهو كاتب، قرأ فهو قارئ، هتف فهو هاتف. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل «قارىء» أو «قاريء»، والصواب رسم الهمزة على نبرة هكذا: قارئ. يقول ولي الأمر: من الذي كتب الرسالة؟ صغ لي اسمه من الفعل نفسه.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «أحول الفعل إلى اسم فاعل»، صفحة 148، السؤال 2.
الخط والتعبير — الدرس الأول — الصفحتان 149 و 150
إجابة نشاط الخط — صفحة 149
حل الصفحة 149 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في خط النسخ أن يبدأ التلميذ من اليمين ويجلس معتدلا ويمسك القلم بثلاث أصابع، وأن يكتب ببطء أول الأمر فالسرعة تأتي بعد الإتقان. الخطأ الشائع أن يبدأ من السطر الأول المنقط فيغطيه بقلمه بدل أن يحاكيه في السطر الأخير الخالي. يقول ولي الأمر: انظر إلى النموذج ثم اكتب كلمة واحدة وقارنها به قبل أن تكمل.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «الخط — أرسم بخطي الجميل»، صفحة 149.
إجابة نشاط التعبير — صفحة 150
حل الصفحة 150 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن للرسالة الإلكترونية أجزاء ثابتة: عنوان المستلم، وموضوع مختصر يدل على المضمون، ونص قصير مؤدب، وتوقيع باسم المرسل. الخطأ الشائع ترك خانة الموضوع فارغة أو كتابة كلمة «مرحبا» فيها، والموضوع هو أول ما يقرؤه المستلم فيعرف به مضمون الرسالة. والخطأ الثاني الإطالة، والرسالة تكفيها ثلاثة أسطر. يقول ولي الأمر: من الذي سترسل إليه؟ وما الجملة التي تكتبها في خانة الموضوع؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الأول، «التعبير — أكتب رسالة إلكترونية أهنئ فيها صديقي بمناسبة عيد الأضحى»، صفحة 150.
الدرس الثاني «الأقمار الصناعية» — النص القرائي — الصفحتان 151 و 152
إجابة قراءة النص — صفحة 151
حل الصفحة 151 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن النص المعلوماتي المصوغ في هيئة حوار يقرأ مرتين: مرة لمتابعة القصة ومرة لالتقاط المعلومات. القاعدة الثانية أن الأقمار الصناعية سميت أقمارا لشبهها بالقمر في الدوران حول الأرض لا في الشكل. الخطأ الشائع أن يظن الطفل أنها مصابيح تضيء في السماء، وهي أجسام لا ترى بالعين المجردة لبعدها وصغرها. يقول ولي الأمر: من الذي صنع الأقمار الصناعية؟ ومن الذي خلق القمر؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «الأقمار الصناعية»، صفحة 151.
إجابة قراءة النص — صفحة 152
حل الصفحة 152 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الدرس ختم بتوجيه عملي: البحث في المكتبة وفي موقع علمي موثوق، وهذا تدريب على أن تؤخذ المعلومة من مصدرها لا من كل موقع. الخطأ الشائع أن يمر الطفل على اسم مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية دون أن يعرف أنها مؤسسة سعودية أطلقت أقمارا صناعية. يقول ولي الأمر: ماذا فعلت دانية بعد أن عرفت الجواب؟ افعل مثلها وابحث لي عن اسم قمر سعودي واحد.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «الأقمار الصناعية»، صفحة 152.
الفهم والاستيعاب وأنمي لغتي — الدرس الثاني — الصفحتان 153 و 154
إجابة السؤال 1 — صفحة 153
حل الصفحة 153 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن جواب «لماذا» يذكر الغرض، ويحسن أن يبدأ باللام: لتشاهد. الخطأ الشائع الاكتفاء بقول «لتشاهد التلفاز» دون ذكر المشهد المقصود، والنص عين اليوم والمشهد. يقول ولي الأمر: ما يوم عرفة؟ وماذا يفعل الحجاج فيه؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «أولا أجيب»، صفحة 153، السؤال 1.
إجابة السؤال 2 — صفحة 154
حل الصفحة 154 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في البحث المعجمي أن ترد الكلمة إلى أصلها الثلاثي ثم تطلبها في بابه: «الفضاء» من (ف ض و) ومنه فضاء الدار أي ساحتها الواسعة. الخطأ الشائع نسخ تعريف طويل لا يفهمه الطفل، والمطلوب سطران بلغته هو. يقول ولي الأمر: قل لي معنى «الفضاء» بكلماتك أنت دون أن تنظر إلى ما كتبت.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «أبحث عن معنى كلمة (الفضاء) ثم أكتبه»، صفحة 154، السؤال 2.
الأداء القرائي — الدرس الثاني — صفحة 155
إجابة السؤال 1 — صفحة 155
حل الصفحة 155 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن علامات الترقيم إرشادات للصوت لا زخارف للورق: النقطتان تعنيان «استمع، سيتكلم فلان»، وعلامة الاستفهام ترفع نهاية النغمة. الخطأ الشائع قراءة السؤال بنبرة الخبر فيستوي عند السامع السائل والمجيب. يقول ولي الأمر: اقرأ لي سؤال دانية، ثم اقرأ جواب الوالد، واجعل صوتيهما مختلفين.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «أقرأ وألاحظ»، صفحة 155، السؤال 1.
التراكيب اللغوية — الدرس الثاني — الصفحات 156 – 159
إجابة نشاط «أولا أستخرج من النص السابق» — صفحة 156
حل الصفحة 156 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن (ال) شمسية إذا اختفت لامها ونطق الحرف بعدها مشددا، وحروفها أربعة عشر مجموعة في: طب ثم صل رحما تفز ضف ذا نعم دع سوء ظن زر شريفا للكرم. الخطأ الشائع عد «الأقمار» شمسية لأنها تبدأ بهمزة والهمزة قمرية، وعد «التقنية» قمرية والتاء شمسية. يقول ولي الأمر: انطق «التلفاز» و«القمر»، في أيهما اختفت اللام؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «أولا أستخرج من النص السابق»، صفحة 156.
إجابة السؤال 3 من «ثانيا أكمل» — صفحة 157
حل الصفحة 157 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن التنوين نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم نطقا لا كتابة، ورمزها فتحتان. الخطأ الشائع حذف ألف التنوين فيكتب «شكرً» بلا ألف، أو وضع الفتحتين على الألف نفسها والصواب وضعهما على الحرف الذي قبلها. يقول ولي الأمر: اكتب «كتابا» منونة، وأرني أين وضعت الفتحتين.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «ثانيا أكمل حسب المطلوب»، صفحة 157، السؤال 3.
إجابة الإملاء المنظور — صفحة 158
حل الصفحة 158 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الإملاء المنظور يعتمد على الذاكرة البصرية، والقاعدة أن ينظر التلميذ إلى الكلمة الصعبة ثلاث مرات ويغمض عينيه ويتخيلها ثم يكتبها. الخطأ الشائع الاعتماد على السمع وحده فيسقط الهمزات. يقول ولي الأمر: أغلق الكتاب واكتب لي كلمة «شيئا» وحدها، أين وضعت الهمزة؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «ثالثا أكتب حسب المطلوب — إملاء منظور»، صفحة 158، السؤال 2.
إجابة نشاط «خامسا أحول» — صفحة 159
حل الصفحة 159 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الفعل الأجوف — وهو ما كان وسطه ألفا — إذا صيغ منه اسم الفاعل قلبت ألفه همزة مكسورة تكتب على نبرة، ثم يؤنث بزيادة تاء مربوطة. الخطأ الشائع كتابتها ياء «نايم» كما ينطقها بعض الناس في كلامهم الدارج. يقول ولي الأمر: أخوك الصغير الآن نائم أم مستيقظ؟ اكتب لي الكلمة ولا تنس الهمزة.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «خامسا أحول — أحول الأفعال إلى اسم فاعل»، صفحة 159.
الخط والتعبير — الدرس الثاني — الصفحتان 160 و 161
إجابة نشاط الخط — صفحة 160
حل الصفحة 160 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في الجمل الطويلة أن يقدر التلميذ طول السطر أولا فلا يبدأ بحروف كبيرة ثم يضيق عليه المكان فيصغر آخر الكلمات. الخطأ الشائع الضغط الشديد على القلم فتتعب اليد ويهتز الخط. يقول ولي الأمر: قبل أن تكتب، عد كلمات الجملة، وقسم السطر عليها بعينك.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «الخط — أرسم بخطي الجميل»، صفحة 160.
إجابة نشاط التعبير — صفحة 161
حل الصفحة 161 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في الكتابة عن صور متسلسلة أن تربط الجمل بحروف الترتيب: ثم، فـ، بعد ذلك، حتى يظهر أن الصور قصة واحدة لا ثلاث صور منفصلة. الخطأ الشائع أن يصف الطفل كل صورة بكلمة مفردة «تلفاز، عين، نظارة»، والمطلوب جمل تامة تبين السبب والنتيجة. يقول ولي الأمر: على أي مسافة تجلس أنت من الشاشة؟ قس بذراعك، وكم مرة أرحت عينيك اليوم؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، الدرس الثاني، «التعبير — أتأمل الصور الآتية ثم أكتب ثلاث جمل حولها»، صفحة 161.
حل الصفحة 162 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في نموذج الاختبار أن يقرأ النص مرتين: مرة سريعة لمعرفة الحكاية، ومرة متأنية بعد قراءة الأسئلة ليعرف ما يبحث عنه. الخطأ الشائع أن يبدأ التلميذ بالإجابة قبل إتمام القراءة فيخلط بين مراحل عمر أيمن الأربع. يقول ولي الأمر: احك لي القصة في أربع جمل، جملة لكل مرحلة من عمر أيمن.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نموذج اختبار (4)، «الطفل وشجرة الموز»، صفحة 162.
إجابة السؤال 1 — صفحة 163
حل الصفحة 163 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة في سؤال وجه الشبه أن تبحث عن الصفة التي تكررت في القصة كلها لا التي ظهرت في موقف واحد. الخطأ الشائع اختيار «الصداقة» لأن الشجرة قالت له «سنكون صديقين»، وهذه كلمة في أول القصة، أما العطاء فهو مجرى القصة كله. يقول ولي الأمر: عد لي ما أعطته الشجرة لأيمن من أول القصة إلى آخرها.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نموذج اختبار (4)، «أجيب وأتحقق»، صفحة 163، السؤال 1.
إجابة السؤال 7 — صفحة 164
حل الصفحة 164 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن المكان العام يقدم على الجزء منه في سؤال «أين وقعت الأحداث». الخطأ الشائع اختيار «البحيرة» لأنها ذكرت في أول القصة ولعب أيمن بمائها، والبحيرة داخل الغابة. يقول ولي الأمر: أين تقع البحيرة في القصة؟ إذن ما المكان الأوسع؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، نموذج اختبار (4)، «أجيب وأتحقق»، صفحة 164، السؤال 7.
التقويم التجميعي (4) — الصفحات 165 – 170
إجابة السؤال أ — صفحة 165
حل الصفحة 165 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن كل ما في العمود الأول ينبغي أن يكون فائدة حقيقية لا مجرد استعمال، وكل ما في الثاني ضررا يترتب على سوء الاستعمال لا على الجهاز نفسه. ونصف الدرجة في هذا السؤال على صحة الكتابة والإملاء. الخطأ الشائع كتابة كلمة واحدة في كل خانة مثل «مفيد» و«مضر». يقول ولي الأمر: اقرأ ما كتبت، هل في كل سطر جملة تامة؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «أولا أقرأ ثم أجيب — أكمل الجدول»، صفحة 165، السؤال أ.
إجابة السؤال جـ — صفحة 166
حل الصفحة 166 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن همزة الوصل تسقط من النطق إذا سبقت بكلمة، وهمزة القطع تثبت في كل حال، فقل: «وقد اصطحب» تسقط، و«وقد أخبر» تثبت. والقاعدة الثانية أن المد بالياء ياء ساكنة قبلها كسرة. الخطأ الشائع وضع «المستشفى» في خانة المد بالياء لأن آخرها يشبه الياء، وهي ألف مقصورة لا مد. يقول ولي الأمر: انطق «تشير» و«المستشفى»، في أيهما مددت الياء؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «أصنف الكلمات الواردة في النص السابق»، صفحة 166، السؤال جـ.
إجابة السؤال أ — صفحة 167
حل الصفحة 167 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن السؤال الذي يبدأ بـ«في أي يوم» يجاب عنه بظرف زمان، ومن كفايات الوحدة أن يجيب التلميذ موظفا جذر السؤال. الخطأ الشائع الجواب بكلمة مفردة، وهو صحيح المعنى ناقص الصياغة. يقول ولي الأمر: أعد الجواب جملة تامة، وابدأها بالفعل «اجتمعت».
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «ثانيا أقرأ ثم أجيب»، صفحة 167، السؤال أ.
إجابة السؤال أ — صفحة 168
حل الصفحة 168 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الفعل المعتل الآخر بالياء تثبت ياؤه في حالة الرفع: يصلي، يرمي، يجري، وتحذف في الأمر والجزم: صل، ارم، اجر. الخطأ الشائع كتابة «يصلى» بألف مقصورة، والصواب الياء بنقطتين لأنها ياء الفعل لا ألفه. يقول ولي الأمر: اكتب لي خمسة أفعال تنتهي بياء، ثم استعمل واحدا منها في جملة عن نفسك.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «ثالثا أجيب حسب المطلوب — أكتب أمام كل صورة جملة مناسبة تحوي كلمة مختومة بياء»، صفحة 168، السؤال أ.
إجابة السؤال ب-1 — صفحة 169
حل الصفحة 169 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن لأسلوب التعجب صيغتين مشهورتين: «ما أفعله!» و«أفعل به!»، والأولى أشيع وأيسر على التلميذ. الخطأ الشائع نسيان علامة التعجب في آخر الجملة، وهي جزء من الأسلوب لا زينة، وخطأ آخر كتابة «ما أكثر» بلا ألف في «أكثر». يقول ولي الأمر: تعجب لي من جمال السماء الليلة في جملة واحدة، ولا تنس العلامة.
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «أكمل الفراغات حسب المطلوب»، صفحة 169، السؤال ب-1.
إجابة السؤال ب من «رابعا أكتب» — صفحة 170
حل الصفحة 170 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن الحروف التي تكتب موصولة بما بعدها — كلام الجر في «لهذه» وكاف التشبيه في «كالهواتف» — لا تفصل عنه أبدا. الخطأ الشائع كتابتها منفصلة «ك الهواتف»، وهذا خطأ إملائي يعد كاملا. يقول ولي الأمر: اكتب «كالهواتف» ثم أرني: هل تركت فراغا بعد الكاف؟
المرجع: لغتي، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 4: وسائل الاتصالات، التقويم التجميعي (4)، «رابعا أكتب حسب المطلوب — إملاء منظور»، صفحة 170، السؤال ب.
لا توجد نتيجة مطابقة. جرّب رقم صفحة، أو كلمة من نص السؤال، أو امسح الفلاتر.
الوحدة الرابعة: وسائل الاتصالات · الصفحات ١٣٣ – ١٧٠ · طبعة ١٤٤٨هـ
درسا «الهاتف المحمول» و«الأقمار الصناعية»، واسم الفاعل واسم التفضيل والتنوين.
عوض
شكرا احب حلول
ريفان
إي إي حلو مرا
غنو 😜😜😜😜😜😜😜😜💋
الابله تعطينا واجب صعب حلول يساعدني والله العظيم إني احبه 😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍👌🏻😮💨💋💋💋💋💋💋💋💋💕💕💕💕💕💕💋💋💋💋💋
فاطمه الربيع
حبيتتتت ابداععع بموتتتت دخلت 3 ابتدائي
سارة
الي اخترع حلول أبوس راس
خولة
أنا اليوم آخر يوم في المدرسه اللي اختبار العلوم
غير معروف
احبك يا حل
جاسر العطوي
مره حلو
جاسر العطوي
مره حلو
جاسر العطوي
مرههحلو/❤❤❤❤❤❤❤👈👉
العنود 💗🤍🌷
احلا حلول في العلم
غنى💕😘
انامرةأحب حلول لأنه يساعدني على حل كل واجباتي عشان يساعدني
الفصول الدراسية
شكرا احب حلول
إي إي حلو مرا
الابله تعطينا واجب صعب حلول يساعدني والله العظيم إني احبه 😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍👌🏻😮💨💋💋💋💋💋💋💋💋💕💕💕💕💕💕💋💋💋💋💋
حبيتتتت ابداععع بموتتتت دخلت 3 ابتدائي
الي اخترع حلول أبوس راس
أنا اليوم آخر يوم في المدرسه اللي اختبار العلوم
احبك يا حل
مره حلو
مره حلو
مرههحلو/❤❤❤❤❤❤❤👈👉
احلا حلول في العلم
انامرةأحب حلول لأنه يساعدني على حل كل واجباتي عشان يساعدني
حلول مرة حلو
في بعض الحلول تكون طويله وهاذا ليس جيدا
والله احلا حلوللل، 😎
كثير حلو حلول
شكرا ياحلول 🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹🌹❤️❤️🌹❤️❤️🌹🌹❤️🌹🌹❤️🌹🌹❤️🌹❤️🌹❤️🌹🌹❤️❤️🩷💮🩷💮🩷💮🩷🩷💮🩷🩷💮💮🩷🩷🩷💮🩷💮🩷💮💮💮💮🩷🩷💮🩷🩷🩷🩷💮💮💮💮💮💮💮💮💮💮🩷🩷🩷
مره حلو حلو
مره احبه حلوللللل😘😘😘😘😘😘😘😘💜
حلوه مره
لا راح
❤️❤️❤️❣️❣️❤️❤️❤️❣️❤️❣️❤️❣️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
😭☹️😳 في
م
أنا عندي سؤال هل ممكن ان يكون في اي وقت من