الوحدة الأولى من لغتي للصف الثاني الابتدائي تدور حول الأقارب وصلة الرحم، وقد بين دليل الوحدة في أولها الكفايات المستهدفة في الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، ومنها أن يجيب التلميذ عن أسئلة تذكرية مما استمع إليه، وأن يقرأ نصا مضبوطا بالشكل في حدود سبعين إلى ثمانين كلمة، وأن يكتب جملا مضبوطة في حدود أربع إلى ست كلمات. أما الظواهر اللغوية فثلاث: التفريق بين (ال) الشمسية و(ال) القمرية، والتفريق بين الهاء والتاء المفتوحة والمربوطة، ومعرفة التنوين في حالاته، ومعها أسلوبا الدعاء والتوكيد بـ(إنَّ)، وتأنيث الفعل تبعا للفاعل.
تبدأ الوحدة بمدخل فيه نشاطات تهيئة ومشروع ونص استماع عنوانه رحلة إلى البر ونشيد جدتي، ثم درسان: صلة الرحم وعذرا يا جدي، وتختم بتقويم تجميعي يجمع مهارات الوحدة كلها. وأكثر أسئلة لغتي في هذه المرحلة شفهية أو كتابية لا إجابة مصورة لها، فحرصنا في كل حل على بيان المطلوب بكلماتنا ثم الإجابة الصريحة، مع شرح لولي الأمر يوضح القاعدة والخطأ الشائع وسؤالا يطرحه على ابنه. أما ما كان الشكل فيه هو السؤال — كخريطة الأقارب وتحليل الكلمة إلى مقاطع وخريطة المفردة ووصل المقاطع — فأرفقنا معه رسما من إنشائنا يبين موضع الحل بدقة.
مدخل الوحدة — صفحات 19-26
إجابة السؤال 1 — صفحة 19 (نشاطات التهيئة)
حل الصفحة 19 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الصور خمس منها حسنة وواحدة سيئة، والمقصود أن يميز التلميذ السلوك الحسن من السيئ لا أن يسمي ما في الصورة فقط. الخطأ الشائع أن يكتفي الطفل بكلمة واحدة مثل «ولد» أو «بنت»، والمطلوب جملة مفيدة فيها فعل وفاعل. يقول ولي الأمر: أي صورة فيها تصرف لا يعجبك؟ ولماذا؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «نشاطات التهيئة»، صفحة 19، السؤال 1.
إجابة السؤال 2 — صفحة 20 (أملأ الفراغات بالحروف حسب الأرقام)
حل الصفحة 20 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا النشاط يربط بين رقم البطاقة وموضع الحرف في الكلمة، فيتدرب التلميذ على أن ترتيب الحروف هو الذي يصنع المعنى. الخطأ الشائع أن يبدأ الطفل بالمربع الأيسر لأنه تعود على الترتيب في الحساب، والكتابة العربية تبدأ من اليمين. يقول ولي الأمر: ضع إصبعك على المربع الأول، من أي جهة يبدأ؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «نشاطات التهيئة»، صفحة 20، السؤال 2.
إجابة السؤال 4 — صفحة 21 (ألون صورة الجد ثم أكتب الكلمة)
حل الصفحة 21 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: علامة الجد في الرسم ثلاث: بياض اللحية والشعر، والانحناء قليلا، والعصا في يده، وبها يميزه التلميذ عن الأب. الخطأ الشائع أن يلون الطفل الرجل الذي يلبس الغترة ظنا منه أنه الجد، وهو الأب. يقول ولي الأمر: من أكبر الموجودين في الصورة سنا؟ وبم عرفت ذلك؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «نشاطات التهيئة»، صفحة 21، السؤال 4.
إجابة السؤال 1 — صفحات 22 و23 (ألاحظ وأستنتج)
حل الصفحة 22 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: قراءة الصور قبل الاستماع تجعل أذن الطفل موجهة لا عشوائية، فيتوقع ما سيسمعه ثم يتحقق منه. الخطأ الشائع أن يصف الطفل كل صورة وحدها دون أن يربط بينها بخيط واحد. يقول ولي الأمر: ما الذي حدث أولا؟ وما الذي حدث في آخر الصور؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «نص الاستماع: ألاحظ وأستنتج»، صفحة 22، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 — صفحة 24 (أستمع وأجيب)
حل الصفحة 24 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: أسئلة التذكر تقيس انتباه التلميذ إلى بداية النص، وهي أسهل أنواع أسئلة الاستماع. الخطأ الشائع أن يجيب الطفل بكلمة «رحلة» فقط، والأتم أن يذكر إلى أين. يقول ولي الأمر: أجب بجملة كاملة تبدأ بـ«طلبت نورة».
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «أستمع وأجيب»، صفحة 24، السؤال 1.
إجابة السؤال 2 — صفحة 25 (أستمع وأضع خطا تحت الإجابة المناسبة)
حل الصفحة 25 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا التمرين يقيس دقة الاستماع لا الفهم العام، ولذلك جاءت الخيارات متقاربة كلها من جو النص. الخطأ الشائع أن يختار الطفل الخال بدل العم لأن الاسمين متشابهان عنده، والفرق أن العم أخو الأب والخال أخو الأم. يقول ولي الأمر: أعد الاستماع إلى المقطع مرة أخرى وتأكد من إجابتك بنفسك.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «أستمع وأضع خطا تحت الإجابة المناسبة»، صفحة 25، السؤال 2.
إجابة نشاط النشيد — صفحة 26 (أنشد: جدتي)
حل الصفحة 26 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: النشيد مدخل عاطفي للوحدة يخدم مهارتي الاستماع والتحدث قبل الدرسين، وهو الذي يعود في التقويم التجميعي في صفحة 47. الخطأ الشائع أن يسرع التلميذ في الإنشاد فتضيع نهايات الأشطر الساكنة مثل «السَّمَاعْ» و«انْتِفَاعْ». يقول ولي الأمر: أنشد لي البيت الأول وقف عند آخر الشطر.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، مدخل الوحدة، «النشيد: جَدَّتِي»، صفحة 26.
الدرس الأول: صِلَةُ الرَّحِمِ — صفحات 27-35
إجابة السؤال 1 — صفحة 29 (أجيب)
حل الصفحة 29 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: النص بدأ بالحديث ليجعل القيمة أصلا شرعيا لا مجرد عادة اجتماعية، ثم شرحها الأب لابنيه بعد ذلك. الخطأ الشائع أن يعيد الطفل لفظ الحديث دون أن يذكر المأمور به. يقول ولي الأمر: ما الذي أمر به النبي صلى الله عليه وسلم في هذا الحديث؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «الفهم والاستيعاب: أجيب»، صفحة 29، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 — صفحة 30 (أقرأ وألاحظ)
حل الصفحة 30 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: باب الأداء القرائي يدرب التلميذ على القراءة الجهرية السليمة قبل أن ينتقل إلى الظاهرة الصوتية في السؤال الذي يليه. الخطأ الشائع أن يقرأ الطفل الحرف المشدد حرفا واحدا فتصير «تَفَقُدُ»، والشدة تساوي حرفين. يقول ولي الأمر: اقرأ الكلمة ببطء وعد الأصوات فيها.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «الأداء القرائي: أقرأ وألاحظ»، صفحة 30، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 من (أستخرج من النص) — صفحة 31
حل الصفحة 31 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التمرين يجمع ثلاث ظواهر من ظواهر الوحدة في سؤال واحد، فيدرب التلميذ على القراءة الفاحصة للنص لا على الحفظ. الخطأ الشائع أن يخلط الطفل بين التاء المربوطة والهاء؛ والفرق أن التاء المربوطة عليها نقطتان وتنطق تاء عند الوصل. يقول ولي الأمر: ضع إصبعك على آخر الكلمة، هل ترى نقطتين؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «التراكيب اللغوية: أستخرج من النص ما يأتي»، صفحة 31.
إجابة السؤال 1 من (أستخدم) — صفحة 32 (أحاكي المثال الأول باستخدام أسلوب الدعاء)
حل الصفحة 32 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: أسلوب الدعاء يتكون من نداء الله بلفظ (اللَّهُمَّ) ثم فعل الطلب، ويلاحظ أن الفعل المضارع يتحول إلى فعل أمر: يَشْفِيَ تصير اشْفِ، ويَحْفَظَ تصير احْفَظْ. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل «اللهم يحفظ أمي» فيبقي الفعل مضارعا. يقول ولي الأمر: قل الدعاء وكأنك تطلبه من الله الآن.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «أستخدم: أحاكي المثال الأول باستخدام أسلوب الدعاء»، صفحة 32، السؤال 1.
إجابة السؤال 2 من (أستخدم) — صفحة 33 (أكمل شفهيا بمحاكاة نورة ثم أكتب الجملة)
حل الصفحة 33 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: (إنَّ) حرف توكيد يدخل على الجملة الاسمية فيقوي معناها، وعلامته أن آخر الاسم الذي بعده يفتح: الصِّلَةُ تصير الصِّلَةَ، والرَّأْيُ يصير الرَّأْيَ. الخطأ الشائع أن يبقي الطفل الضمة فيكتب «إن الرأيُ»، والصواب الفتحة. يقول ولي الأمر: بعد (إنَّ) مباشرة، أي حركة تضع على آخر الكلمة؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «أستخدم: أكمل شفهيا بمحاكاة نورة ثم أكتب الجملة»، صفحة 33، السؤال 2.
إجابة نشاط الخط — صفحة 34
حل الصفحة 34 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: خط النسخ يقوم على نسبة ثابتة بين ارتفاع الحرف وعرضه، وموضع الحرف من السطر جزء من صحته لا تحسين له. الخطأ الشائع أن يرفع الطفل الراء والحاء فوق السطر، وهما ينزلان تحته. يقول ولي الأمر: أين تنتهي الراء في كلمة أُسْرَتِي، فوق السطر أم تحته؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «الخط: أرسم بخطي الجميل»، صفحة 34.
إجابة نشاط التعبير — صفحة 35 (أرتب الكلمات لأكون جملا)
حل الصفحة 35 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: مفتاح ترتيب الجملة أن يبحث التلميذ عن الفعل أولا ثم عن فاعله، فتنتظم بقية الكلمات بعدهما، وفي الجملة الثانية لا فعل في أولها لأنها جملة اسمية تبدأ بالمبتدأ. الخطأ الشائع أن يرتب الطفل الكلمات كما جاءت في البطاقات من اليمين دون تفكير. يقول ولي الأمر: اقرأ ما كتبت بصوت عال، هل استقام المعنى؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الأول: صلة الرحم، «التعبير: أرتب الكلمات لأكون جملا»، صفحة 35.
الدرس الثاني: عُذْرًا يَا جَدِّي — صفحات 36-46
إجابة السؤال 1 — صفحة 38 (أجيب)
حل الصفحة 38 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تحديد المكان أول ما يثبته القارئ الصغير في ذهنه، وهو يعينه على تخيل بقية الأحداث. الخطأ الشائع أن يقول الطفل «إلى المكتبة» فقط، والأتم أن يذكر أنها مكتبة المدرسة وأن يذكر الغرض. يقول ولي الأمر: ولماذا ذهبوا إلى المكتبة؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «الفهم والاستيعاب: أجيب»، صفحة 38، السؤال 1.
إجابة السؤال 2 من (أنمي لغتي) — صفحة 39
حل الصفحة 39 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: وضع الكتاب في كل زوج مرادفا وضدا معا ليختبر هل يفرق التلميذ بين المتشابه والمضاد. الخطأ الشائع أن يصل الطفل الكلمة بالبطاقة الأقرب إليها مكانا لا معنى. يقول ولي الأمر: هل «رافق» تعني عكس «صحب» أم تعني مثلها؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «أنمي لغتي: أصل الكلمة بضدها»، صفحة 39، السؤال 2.
إجابة السؤال 1 — صفحة 40 (أقرأ وألاحظ)
حل الصفحة 40 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التنوين نون ساكنة تنطق ولا تكتب، وهذه من ظواهر الوحدة التي نص عليها دليلها. الخطأ الشائع أن يقرأ الطفل «عَطُوفُ» بضمة واحدة فيسقط صوت النون. يقول ولي الأمر: انطق آخر الكلمة، هل تسمع نونا في آخرها؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «الأداء القرائي: أقرأ وألاحظ»، صفحة 40، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 من (أستخرج من النص) — صفحة 41
حل الصفحة 41 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التمرين يجمع التنوين بأنواعه الثلاثة والفرق بين التاءين والهاء، وهي ثلاث ظواهر نص عليها دليل الوحدة. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل «مَكْتَبَةِ» في خانة الهاء لأنها تنطق هاء عند الوقف؛ والفرق أن التاء المربوطة عليها نقطتان والهاء بلا نقط. يقول ولي الأمر: انظر إلى آخر الكلمة، هل عليها نقطتان؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «التراكيب اللغوية: أستخرج من النص ما يأتي»، صفحة 41.
إجابة السؤال 1 من (أكتب) — صفحة 42 (إملاء منسوخ)
حل الصفحة 42 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الإملاء المنسوخ يدرب اليد على شكل الحرف وعلى علامات الترقيم معا، وعلامات الترقيم جزء من الكتابة الصحيحة لا زينة. الخطأ الشائع أن يهمل الطفل الشرطتين حول النداء فتلتبس الجملة. يقول ولي الأمر: عد علامات الترقيم في النموذج، وهل نقلتها كلها؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «أكتب: إملاء منسوخ»، صفحة 42، السؤال 1.
إجابة نشاط (أستخدم) — صفحة 43 (يؤكد فواز كلامه باستخدام إنَّ)
حل الصفحة 43 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: (إنَّ) تدخل على أول الجملة الاسمية فتفتح آخر الاسم الذي يليها، ويبقى ما بعده على حاله مرفوعا. الخطأ الشائع أن يفتح الطفل الكلمتين معا فيقول «إن الأبَ رحيمَ»، والفتح للأولى وحدها. يقول ولي الأمر: أي كلمة تغيرت حركتها بعد دخول إنَّ؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «أستخدم: يؤكد فواز كلامه باستخدام (إنَّ)»، صفحة 43.
إجابة نشاط (أحول) — صفحة 44 (أحاكي النموذج الأول بكتابة الفعل المناسب)
حل الصفحة 44 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: القاعدة أن أول الفعل المضارع ياء إن كان الفاعل مذكرا وتاء إن كان مؤنثا، والتحويل هنا يجري في الاتجاهين معا. الخطأ الشائع أن ينقل الطفل الفعل كما هو في النموذج دون أن ينظر إلى الفاعل الجديد. يقول ولي الأمر: من الفاعل في هذه الجملة؟ فإن كان مذكرا فبأي حرف يبدأ الفعل؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «أحول: أحاكي النموذج الأول بكتابة الفعل المناسب للاسم الذي يأتي بعده»، صفحة 44.
إجابة نشاط الخط — صفحة 45
حل الصفحة 45 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الجملة فيها حروف تنزل تحت السطر كالصاد والحاء والراء والعين، وحروف تستقر عليه كالباء والتاء، وضبط مواضعها هو جوهر خط النسخ. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل الصاد صغيرة كالباء، وهي حرف واسع الرأس ينزل ذيله. يقول ولي الأمر: قارن حجم الصاد عندك بالنموذج.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «الخط: أرسم بخطي الجميل»، صفحة 45.
إجابة نشاط التعبير — صفحة 46
حل الصفحة 46 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الشق الثاني يدرب التلميذ على الاعتذار بصيغة صحيحة تجمع ثلاثة أمور: الاعتراف بالخطأ، وبيان السبب، والوعد بعدم التكرار. الخطأ الشائع أن يبني الطفل عذره على إنكار الخطأ فيقول «لم أسمعك أصلا»، وهذا تبرير لا اعتذار. يقول ولي الأمر: اعتذر لي الآن عن شيء أخطأت فيه أمس، وابدأ بكلمة «أخطأت».
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، الدرس الثاني: عذرا يا جدي، «التعبير: أعبر عن الصورة بجملة واحدة»، صفحة 46.
التقويم التجميعي (1) — صفحات 47-52
إجابة السؤال 1 — صفحة 47 (أكتب الكلمات الناقصة في النشيد مضبوطة بالشكل)
حل الصفحة 47 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التقويم بدأ بالنشيد لأنه أول ما سمعه التلميذ في الوحدة، وحذف الكلمات يقيس الحفظ والضبط معا لا الحفظ وحده. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل «رياضٌ» بالضم، والصواب كسرها لأنها بعد حرف الجر «من». يقول ولي الأمر: أنشد البيت كاملا ثم اكتب الكلمة الناقصة.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أقرأ النشيد وأجيب»، صفحة 47، السؤال 1.
إجابة السؤال 1 من (ثانيا) — صفحة 48 (أغير الحرف الملون بحرف مناسب)
حل الصفحة 48 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التمرين يبين أن تغيير حرف واحد يغير الكلمة كلها، وهذا يشحذ الوعي الصوتي عند التلميذ. الخطأ الشائع أن يجرب الطفل الأحرف الثلاثة ويكتب أولها دون أن يسأل: هل خرجت كلمة لها معنى؟ يقول ولي الأمر: جرب الأحرف الثلاثة واحدا واحدا، أيها يعطي كلمة تعرفها؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أغير الحرف الملون بحرف مناسب من الأحرف المقابلة»، صفحة 48.
إجابة السؤال 1 من (رابعا) — صفحة 49 (أكتب جملة أصف فيها ما أفعله في كل موقف)
حل الصفحة 49 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الموقفان يقيسان القيم التي بنيت عليها الوحدة: البر والطاعة، لكن بصيغة عملية تطلب من التلميذ أن يصف فعله لا أن يذكر القاعدة. الخطأ الشائع أن يكتب الطفل جملة عامة مثل «أطيع والدي»، والمطلوب وصف الفعل في هذا الموقف بعينه. يقول ولي الأمر: ماذا ستفعل بيديك في هذه اللحظة؟ اكتب ذلك.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أكتب جملة أصف فيها ما أفعله في كل موقف»، صفحة 49.
إجابة السؤال 1 من (خامسا) — صفحة 50 (أرتب الكلمات في كل مجموعة مع الابتداء بالكلمة الملونة)
حل الصفحة 50 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تلوين كلمة البداية يزيل نصف الحيرة عن التلميذ، فيبقى عليه أن يرتب ما بعدها بحسب المعنى. الخطأ الشائع أن يبدأ الطفل بالبطاقة التي على أقصى اليمين لا بالكلمة الملونة، فتختل الجملة من أولها. يقول ولي الأمر: أي كلمة لونها أحمر؟ ابدأ بها ثم أكمل.
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أرتب الكلمات في كل مجموعة؛ لأكون جملة»، صفحة 50.
إجابة السؤال 1 من (سادسا) — صفحة 51 (أختار الدعاء المناسب وأكتبه في الفراغات)
حل الصفحة 51 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: لكل موقف دعاء يخصه، وهذا التمرين يعلم التلميذ أن الدعاء ليس عبارات عامة بل كلمات تناسب الحال. الخطأ الشائع أن يختار الطفل «جزاك الله خيرا» للمريض لأنه سمعها كثيرا. يقول ولي الأمر: ماذا تقول لي إذا مرضت؟ وماذا تقول لي إذا أهديتك شيئا؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أختار الدعاء المناسب وأكتبه في الفراغات»، صفحة 51.
إجابة السؤال 1 من (سابعا) — صفحة 52 (إملاء منسوخ)
حل الصفحة 52 بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الجملة هي تعريف صلة الرحم نفسه، فنسخها يثبت المعنى واللفظ معا، وهي أطول ما كتبه التلميذ في الوحدة فتقيس قدرته على المتابعة. الخطأ الشائع أن يهمل الطفل الفواصل فتتصل المعطوفات ويضيع الترتيب. يقول ولي الأمر: عد الأعمال التي ذكرتها الجملة، وكم فاصلة بينها؟
المرجع: لغتي، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة 1: أَقَارِبِي، التقويم التجميعي (1)، «أكتب حسب المطلوب: إملاء منسوخ»، صفحة 52، السؤال 1.
لا توجد نتيجة مطابقة. جرّب رقم صفحة، أو كلمة من نص السؤال، أو امسح الفلاتر.
الوحدة الأولى: أَقَارِبِي · الصفحات ١٨ – ٥٢ · طبعة ١٤٤٨هـ
وحدة تدور حول صلة الرحم والأقارب، فيها نص الاستماع ونشيد جدي ودرسا القراءة والتقويم التجميعي الأول.
غير معروف
مرة حلو أول صوتكم إن شاء الله بتسمرون و الله مرة عجبتني يا حبايبي أنتم
غير معروف
٢
٢٢٢٢٢٢
حوراء
حلول جميل جدا جدا جميل
حوراء
حلول جميل والله
حوراء
حلول مرة حلو والله
حوراء
حلول مرة حلو والله ماشاء الله تبارك الرحمن
جود
أحب حلول مرة مرة مرة💗❤️💗❤️💗❤️💗
جود عبيد
أحب حلول❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️
خالد
مين يشجع الهلال
غير معروف
يجننننننن👍
غير معروف
مره حلو بس يبله شبكه😝
U
Hyy
غير معروف
هات
ليان عبد الملك🎀🌸
رووووووعه
احس يوم كنت ثاني كنت اشوف الحل صعب بحين تحسي في عالم السهوله 😅😁
اخخ بس ياليتني يوم كنت ثاني كنت حاسه في نفس الشعور هذا … معلومه ترى فتحته علشان أذاكر لأخوي مو أذاكره 😅🙈😂😂😂😂
Mj Mj
التطبيق حلو ولله
اذاكر ل اخوي وشفت التعليقات كلهم ما يعرفون يكتبون ههههههههههههههههههههههههههههههههههههه
اول شي زوط ثاني شي لابوبو
حلا
حلو
غير معروف
خلاص😡😡😡😡😡😡😡😡
رضوان
خلاص😡
غير معروف
هو حلو أحلى تطبيقه
خالد مبارك
ليش بعض الاسئله حلها طويل مره
خلاص يسوو اختصار و خلاص.
لغت
لغت
١
غير معروف
احب حلول ولكن اكره الغتي اكرهههههههههههه
لولو
ليش مافي فهرس على طول نتغض الموضوع يدخنه فيه بدل من فتح الكتاب من الاول
مرة حلو أول صوتكم إن شاء الله بتسمرون و الله مرة عجبتني يا حبايبي أنتم
٢
٢٢٢٢٢٢
حلول جميل جدا جدا جميل
حلول جميل والله
حلول مرة حلو والله
حلول مرة حلو والله ماشاء الله تبارك الرحمن
أحب حلول مرة مرة مرة💗❤️💗❤️💗❤️💗
أحب حلول❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️
مين يشجع الهلال
يجننننننن👍
مره حلو بس يبله شبكه😝
Hyy
هات
رووووووعه
اخخ بس ياليتني يوم كنت ثاني كنت حاسه في نفس الشعور هذا … معلومه ترى فتحته علشان أذاكر لأخوي مو أذاكره 😅🙈😂😂😂😂
التطبيق حلو ولله
اول شي زوط ثاني شي لابوبو
حلو
خلاص😡😡😡😡😡😡😡😡
خلاص😡
هو حلو أحلى تطبيقه
ليش بعض الاسئله حلها طويل مره
خلاص يسوو اختصار و خلاص.
لغت
١
احب حلول ولكن اكره الغتي اكرهههههههههههه
ليش مافي فهرس على طول نتغض الموضوع يدخنه فيه بدل من فتح الكتاب من الاول