الفصول الدراسية
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب الأول — صفحة ١٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب الأول، أ، «أصنف الكلمات إلى أسماء وأفعال وحروف:».
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان الأول والثاني — صفحة ١٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان الأول والثاني، ب، «أمعن النظر في الجدول السابق، ثم ألون علامات الفعل باللون الأزرق، وعلامات الاسم باللون الأحمر:»؛ ج، «أبحث في معجمي اللغوي عن معنى كلمتي: ثنائي، آثرتني.».
مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثاني — صفحة ١٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثاني، •، «أبين نوع كل اسم ملون فيما يأتي من حيث الإفراد والتثنية والجمع، وأذكر نوع الجمع:»؛ ١، «قال الله تعالى: ﴿ما جعل الله لرجل من قلبين في جوفه﴾».
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب الثالث — صفحة ١٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب الثالث، «أبين الموقع الإعرابي والحالة الإعرابية لكل اسم لون بالأزرق فيما يأتي:»؛ ١، «تدوم النعم بشكرها.».
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان الرابع والخامس — صفحة ١٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان الرابع والخامس، «١. أتأمل الخريطة الذهنية وأتعاون مع زملائي بذكر أمثلة لكل حالة. ٢. أصمم خريطة معرفية تشمل العلامات الإعرابية و»؛ «أضع علامة الإعراب المناسبة على آخر كل اسم لون بالأحمر فيما يأتي:».
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب السادس — صفحة ١٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريب السادس، «أميز الأساليب اللغوية التي درستها سابقاً فيما يأتي:»؛ ١، «قال الله تعالى: ﴿الأخلاء يومئذ بعضهم لبعض عدو إلا المتقين﴾.».
مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان السابع والثامن — صفحة ١٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — التدريبان السابع والثامن، «أرسم خطاً تحت الكلمة التي تحوي الهمزة المتوسطة، وأعلل سبب كتابتها بهذه الصورة:»؛ ١، «قال الله تعالى: ﴿سأل سائل بعذاب واقع﴾.».
مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثامن — صفحة ٢٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثامن، ١، «ما نوع التحديات التي تواجهها المجتمعات الإنسانية؟»؛ ٢، «أختار الإجابة الصحيحة:».
مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثامن — صفحة ٢١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، مراجعة المكتسبات السابقة — تتمة التدريب الثامن، ٤، «أعرب ما تحته خط في النص:»؛ ٥، «أقرأ النص، ثم أجيب عن المطلوب وأضعه في جملة مفيدة:».
الاختبار التشخيصي — صفحة ٢٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، الاختبار التشخيصي، «أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:»؛ ١، «ترسل الشمس أشعتها. (الشمس):».
الاختبار التشخيصي — تتمة أولاً — صفحة ٢٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة، الاختبار التشخيصي — تتمة أولاً، ٩، «الأسلوب في (لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد):»؛ ١٠، «الصفة المناسبة لمدينة الرياض:».
مدخل الوحدة — صفحة ٢٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة، أولاً، «أقرأ النصوص الآتية وأملأ مخطط كل نص بما يناسبه:»؛ «أكتب جملة أعبر فيها عن واجبي نحو الصحابة رضوان الله عليهم:».
مدخل الوحدة — ثانياً — صفحة ٢٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة — ثانياً، ثانياً، «أتصفح النص الآتي، ثم أملأ بطاقة التعريف له:».
مدخل الوحدة — ثالثاً ورابعاً — صفحة ٣٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة — ثالثاً ورابعاً، ثالثاً، «تصفح كتابك المدرسي ثم املأ البطاقة الآتية:»؛ رابعاً، «أرسم دوائر حول المصطلحات التي أعرفها، ثم أناقش مجموعة صفي في معانيها.».
مدخل الوحدة — رابعاً ب — صفحة ٣١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة — رابعاً ب، ب، «أفسر الآيات الآتية مستعيناً بالمعجم المساعد، ثم أتلوها من ذاكرتي.»؛ «آية سورة التوبة (١٠٠)».
مدخل الوحدة — رابعاً ج — صفحة ٣٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة — رابعاً ج، ج، «أرتب صفات الطالب القدوة بحسب أهميتها في رأيي:».
مدخل الوحدة — سادساً — صفحة ٣٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مدخل الوحدة — سادساً، «ما المعاني التي أضافتها الأفعال الملونة بالأحمر للنص؟»؛ «ماذا لو لم تكن هذه الأفعال موجودة في لغتي، فهل أستطيع التعبير عن هذه المعاني؟».
مشروع الوحدة — صفحة ٣٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، مشروع الوحدة، «بالتعاون مع مجموعتي، أنظم حملة للتعريف بالرسول الكريم ﷺ في الإذاعة المدرسية وفي وسائل التواصل الاجتماعي.»؛ «من هو؟ أبحث في الشبكة العنكبوتية عنه وأكتب في سيرته وطلبه للعلم.».
نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة — صفحة ٣٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة، «نوع النص الذي استمعت إليه:»؛ «العنوان المناسب للنص:».
نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة — صفحة ٣٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة، «أضع علامة (✓) على يمين العبارة الصحيحة، وعلامة (X) على يمين العبارة غير الصحيحة:»؛ «أملأ الفراغ في الجمل الآتية:».
نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة — صفحة ٣٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة، «أي الصفات الآتية اتصفت بها فاطمة رضي الله عنها:»؛ «أي من العبارات صحيحة لإكمال الجملة السابقة.».
نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة — صفحة ٣٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة، «أربط بين الشخصية وما يناسبها من خلال ما استمعت إليه من النص.».
نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة — صفحة ٤٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، نص الاستماع — سيدة نساء أهل الجنة، «روي عن فاطمة رضي الله عنها ستة عشر حديثاً.»؛ «ترتيب فاطمة رضي الله عنها بين أخواتها الثالثة.».
أبو بكر الصديق — أقرأ — صفحة ٤٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أبو بكر الصديق — أقرأ، «أضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة وعلامة (X) أمام الإجابة غير الصحيحة فيما يأتي:»؛ «أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:».
أبو بكر الصديق — أنمي لغتي — صفحة ٤٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أبو بكر الصديق — أنمي لغتي، «آتي بالمطلوب ثم أضعه في جملة مفيدة:»؛ «أبين معنى الكلمات الملونة الآتية مستعيناً بالسياق:».
أبو بكر الصديق — أفهم وأجيب — صفحة ٤٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أبو بكر الصديق — أفهم وأجيب، «أعدد صفات أبي بكر رضي الله عنه الخَلقية والخُلقية.»؛ «ما نوع الراحلتين اللتين اشتراهما أبو بكر رضي الله عنه؟ أدلل على إجابتي من النص.».
أبو بكر الصديق — أحلل — صفحة ٤٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أبو بكر الصديق — أحلل، «علام يدل قول أبي بكر رضي الله عنه "فشرب حتى رضيت"؟»؛ «حدث الهجرة من أعظم الأحداث في تاريخ الإسلام؛ لذلك جعل منطلقاً للتاريخ عند المسلمين، أذكر الدور البارز لأبي بكر».
أحاكي الأسلوب اللغوي — المدح والذم — صفحة ٤٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أحاكي الأسلوب اللغوي — المدح والذم، «أيهما أبلغ في نظرك: أبو بكر قائد شجاع، أو نعم القائد الشجاع أبو بكر؟ وما السبب؟»؛ «أقرأ الآيتين بترتيل، ثم أجيب:».
أحاكي الأسلوب اللغوي — المدح والذم — صفحة ٤٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أحاكي الأسلوب اللغوي — المدح والذم، «ما المقصود بالذم في الآية الثانية؟ وما الشعور الذي ينتاب المسلم عند سماع هاتين الآيتين؟»؛ «أمدح ما يستحق المدح، وأذم ما يستحق الذم مما يأتي، مع مراعاة صحة الضبط على غرار المثال الأول:».
أكتب — أغني ملف تعلمي — صفحة ٥٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أكتب — أغني ملف تعلمي، «أبحث في الشبكة العنكبوتية عن قائل القصيدة، وأنسخ الأبيات الباقية بخطي الجميل وألقي القصيدة أمام صفي.».
أحاكي الأسلوب اللغوي — التحذير والإغراء — صفحة ٥١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أحاكي الأسلوب اللغوي — التحذير والإغراء، «أجيب شفهياً عن السؤالين الآتيين:»؛ «ما الفرق بين الأسلوبين؟ أحاكي الجملتين:».
أحاكي الأسلوب اللغوي — التحذير والإغراء — صفحة ٥٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، أحاكي الأسلوب اللغوي — التحذير والإغراء، «حثت شيماء صديقتها قائلة:»؛ «حذر علي صديقه قائلاً:».
تفكير ناقد — أكتب — صفحة ٥٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، تفكير ناقد — أكتب، «بالتعاون مع مجموعتي أحدد الإجابة غير الصحيحة، مع التعليل.»؛ «أرسم خريطة مفاهيم تلخص أهم الأفكار التي وردت في النص.».
الإستراتيجية القرائية — تصفح كتاب — صفحة ٥٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — تصفح كتاب، «بمشاركة من بجانبي نكتب ثلاث فوائد لتصفح كتاب ما:».
الإستراتيجية القرائية — بطاقة تصفح كتاب — صفحة ٥٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — بطاقة تصفح كتاب، «اسم الكتاب:»؛ «المؤلف:».
الإستراتيجية القرائية — تصفح مجلة — صفحة ٥٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — تصفح مجلة، «اسم المجلة:»؛ «رقمها:».
الإستراتيجية القرائية — قراءة التمشيط — صفحة ٦١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — قراءة التمشيط، «ما تقنيات الاتصال الواردة في النص؟».
الإستراتيجية القرائية — قراءة التمشيط — صفحة ٦٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — قراءة التمشيط، «أملأ وأقرأ:»؛ «أبحث في صفحات معجمي اللغوي الواردة في كتابي عن معنى الكلمتين الآتيتين:».
الإستراتيجية القرائية — خريطة النص — صفحة ٦٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الإستراتيجية القرائية — خريطة النص، «أملأ الخريطة المعرفية الخاصة بالنص:»؛ «أبحث في أحد معاجم اللغة عن الفرق بين كلمتي (مَجْمَع) و(مُجَمَّع).».
الظاهرة الإملائية: همزتا الوصل والقطع وهمزة ابن — صفحة ٦٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الظاهرة الإملائية: همزتا الوصل والقطع وهمزة ابن، ألاحظ، «أضع كل كلمة في المجموعة المناسبة وأرسم الهمزة إذا كانت همزة قطع: اخ – استغفر – اعْرِبْ – إبراهيم – اختار – اسم»؛ أحلل وأفهم، «لقب ابن أبي قحافة رضي الله عنه بالصديق، وأسلم على يديه كثيرون، منهم: عثمان بن عفان، والزبير بن العوام رضي الله».
همزة ابن — صفحة ٦٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، همزة ابن، أطبق، «أكتب كلمة (ابن) صحيحة في مكانها المناسب مما يأتي:».
همزتا الوصل والقطع: أتعلم وأتسلى — صفحة ٧٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، همزتا الوصل والقطع: أتعلم وأتسلى، «أولاً: ألعب مع مجموعتي هذه اللعبة بأكبر قدر من الكلمات المبدوءة بهمزة قطع:»؛ «ثانياً: ألعب المساجلة الحلقية المكتوبة مع مجموعتي لكتابة عدد من الأفعال الخماسية والسداسية المبدوءة بهمزة وصل:».
الواجب المنزلي: همزتا الوصل والقطع — صفحة ٧١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الواجب المنزلي: همزتا الوصل والقطع، «أولاً: أقارن بين همزتي الوصل والقطع. فيم تتفقان؟»؛ «ثانياً: آتي بالماضي من الأفعال المضارعة الآتية، وأبين عدد حروفه ونوع الهمزة:».
الواجب المنزلي: همزة ابن — صفحة ٧٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الواجب المنزلي: همزة ابن، «ثالثاً: أبين سبب حذف همزة الوصل من كلمة (ابن) أو إثباتها في الجمل الآتية:»؛ «رابعاً: أكتب جملاً مفيدة فيها:».
الهمزة المتوسطة: أطبق — صفحة ٧٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتوسطة: أطبق، «أصل العمود (أ) بما يناسبه من العمود (ب).»؛ «أصل حروف كل كلمة من الكلمات الآتية:».
الهمزة المتوسطة: أطبق وأتعلم وأتسلى — صفحة ٧٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتوسطة: أطبق وأتعلم وأتسلى، «أرسم الهمزة رسماً صحيحاً في الكلمة:»؛ «أختار الإجابة الصحيحة:».
الهمزة المتوسطة: الإملاء والواجب المنزلي — صفحة ٧٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتوسطة: الإملاء والواجب المنزلي، الواجب المنزلي، «وطني الحبيب على أرضه نشأت، وتنفست هواءه، وأكلت من غذائه. أسطر كلمات للوطن تحوي همزة متوسطة، وأضعها في ملف تعلم».
الهمزة المتطرفة: أحلل وأفهم — صفحة ٧٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: أحلل وأفهم، «أتأمل الكلمات التي ختمت بهمزة متطرفة، وأعلل سبب رسمها:»؛ «أرسم الهمزة المتطرفة على الحرف المناسب لحركة الحرف السابق لها:».
الهمزة المتطرفة: أطبق — صفحة ٨٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: أطبق، تفكير ناقد، «كتبت نورة عبارة ستعلقها في فصلها، ولكن فوازاً طلب منها أن تصحح الأخطاء الإملائية، أين الأخطاء؟ لا تلجاء إلى نف».
الهمزة المتطرفة: أطبق — صفحة ٨١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: أطبق، «أتأمل المحادثات في وسائل التواصل الاجتماعي، وأستخرج مع مجموعتي الأخطاء وأصححها.».
الهمزة المتطرفة: أطبق — صفحة ٨٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: أطبق، «أصوغ الفعل المضارع من الأفعال الماضية الآتية، وأقارن بين رسم الهمزة فيهما:»؛ «أصل بين الحروف المفصولة؛ لتكون كلمة واحدة في كل مما يأتي:».
الهمزة المتطرفة: أتعلم وأتسلى والواجب المنزلي — صفحة ٨٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: أتعلم وأتسلى والواجب المنزلي، الواجب المنزلي، «أصنف المفردات الآتية في مواضعها من الجدول: غذاء – بؤبؤ – قارئ – فناء – مرفأ – تباطؤ موطئ – صدأ – نشوء – بادئ –».
الهمزة المتطرفة: الواجب المنزلي — صفحة ٨٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الهمزة المتطرفة: الواجب المنزلي، «آتي بمضارع الأفعال الماضية الملونة، وأكتبها في الفراغ:»؛ «أقرأ سورة البروج، ثم أكتب ثلاث كلمات وردت في السورة انتهت بهمزة متطرفة، وأبين سبب كتابتها بهذه الصورة.».
الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (كان وأخواتها) — صفحة ٨٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (كان وأخواتها)، أثبت تعلمي السابق، «أولاً: أضع خطاً تحت المبتدأ، وخطين تحت الخبر في الجمل الآتية:».
الأفعال الناسخة: أثبت تعلمي السابق وأبني تعلمي الجديد — صفحة ٨٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الأفعال الناسخة: أثبت تعلمي السابق وأبني تعلمي الجديد، «ثانياً: أحدد علامة الرفع لكل من المبتدأ والخبر في الجمل السابقة.»؛ أبني تعلمي الجديد، «بالتعاون مع أفراد مجموعتي أتأمل ما يأتي: ما أثر دخول كان على الجملة؟ بقي المبتدأ مرفوعاً أما الخبر فقد أصبح ..».
الأفعال الناسخة: أطبق — صفحة ٨٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الأفعال الناسخة: أطبق، «أولاً: أملأ الجدول من الجمل الآتية وفق المطلوب: ١. كان الرسول صلى الله عليه وسلم أحسن الناس أخلاقاً. ٢. كانت خ».
الأفعال الناسخة: أطبق — صفحة ٨٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الأفعال الناسخة: أطبق، «ثانياً: أحذف الفعل الناسخ من الجمل الآتية، وأعيد كتابتها بشكل صحيح:»؛ «ثالثاً: أعود إلى نص (أبو بكر الصديق) وأضع خطاً تحت الأفعال الناسخة، وأحدد اسم كل منها وخبره.».
الأفعال الناسخة: أعرب — صفحة ٨٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الأفعال الناسخة: أعرب، «أشارك في الإعراب: كان الجو صحواً.»؛ «أعرب ما يأتي: صار المجتهدون فاعلين في المجتمع.».
الأفعال الناسخة: أتعلم وأتسلى والواجب المنزلي — صفحة ٩٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الأفعال الناسخة: أتعلم وأتسلى والواجب المنزلي، أتعلم وأتسلى، «(مسرحية الأفعال الناسخة): أقدم أنا ومجموعتي مسرحية تعرف بالأفعال الناسخة وعملها وأثرها في الجمل التي تدخل عليه»؛ الواجب المنزلي، «أولاً: أملأ الجدول الآتي وفق المطلوب: ١. صار علي رضي الله عنه زوجاً لفاطمة رضي الله عنها. ٢. ليست رقية وأم كلث».
الوظيفة النحوية: الحروف الناسخة (إن وأخواتها) — صفحة ٩١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الوظيفة النحوية: الحروف الناسخة (إن وأخواتها)، أثبت تعلمي السابق، «أملأ الفراغات الآتية؛ لأسترجع قاعدة الأفعال الناسخة: الجملة الاسمية تتكون من مبتدأ و ............ تدخل (كان وأ».
الحروف الناسخة: أثبت تعلمي السابق — صفحة ٩٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: أثبت تعلمي السابق، «أكمل الفراغات الآتية، مع ضبط اسم الفعل الناسخ وخبره:»؛ «أعود إلى صفحات التهيئة (ص١٧)، ثم أكمل الخريطة لعلامات نصب الأسماء.».
الحروف الناسخة: أبني تعلمي الجديد — صفحة ٩٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: أبني تعلمي الجديد، «بالتعاون مع أفراد مجموعتي: ما أثر دخول إن على الجملة؟ أصبح المبتدأ ............ في حين بقي الخبر مرفوعاً.»؛ «أعود إلى الحروف المظللة بالأصفر (ص٩١) فأجد أن لها أثراً لفظياً على الجمل الاسمية أوضح ذلك.».
الحروف الناسخة: أطبق — صفحة ٩٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: أطبق، «أجعل كل كلمة مما يأتي اسماً لحرف ناسخ، وأكمل بجملة مفيدة.»؛ «أصل كل حرف ناسخ بالاسم والخبر المناسبين له، ثم أكتب الجملة:».
الحروف الناسخة: أطبق — صفحة ٩٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: أطبق، «أقرأ الجمل الآتية، ثم أملأ الجدول وفق المطلوب: أ. إن أبا حفص كنية عمر بن الخطاب رضي الله عنه. ب. كأن القراءة س»؛ «أكتب الجمل بعد إدخال الحرف الناسخ عليها، مع ضبط آخر الاسم والخبر:».
الحروف الناسخة: المقارنة وأعرب — صفحة ٩٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: المقارنة وأعرب، «أقارن بين كان وأخواتها وإن وأخواتها باستخدام مخطط (فن):».
الحروف الناسخة: أعرب وأتعلم وأتسلى — صفحة ٩٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: أعرب وأتعلم وأتسلى، أشارك في الإعراب، «كأن الورقتين جناحان.»؛ «أعرب: لعل المكتبات مزدحمة.».
الحروف الناسخة: الواجب المنزلي — صفحة ٩٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الحروف الناسخة: الواجب المنزلي، «أحول الجمل الآتية من المفرد إلى المثنى ثم الجمع المناسب، وأغير ما يلزم:»؛ «أحذف الحرف الناسخ من الجمل الآتية، وأكتبها سليمة:».
الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي — صفحة ١٠٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي، «أولاً: أكتب الكلمات التي ترد على ذهني وتحوي الجذرين: (كتب، درس)»؛ «ثانياً: أكمل على غرار المثال الأول:».
الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي — صفحة ١٠٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي، «١. آتي باسم الفاعل من الأفعال الملونة وأزنه مع الاسترشاد بالنموذج المعطى:»؛ «٢. آتي باسم المفعول من الأفعال الملونة وأزنه مع الاسترشاد بالنموذج المعطى:».
الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي — صفحة ١٠٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي، «١. جاء طالب. ٢. الدرس مكتوب. كلمتا (طالب) و(مكتوب) لهما وظيفة نحوية، ودلالة صرفية، أوضح ذلك بالتعاون مع أفراد »؛ «٣. هذا عامِلٌ مجد. عامِلْ الناس كما تحب أن يعاملوك. ما الفرق بين (عامِل) في المثالين؟».
الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي — صفحة ١٠٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي، «١. أضع مكان الفعل المضارع فيما يأتي اسم فاعل:»؛ «٢. أستخرج المشتق وأبين نوعه وفعله ووزنه فيما يأتي: هل أنت -أيها الطالب- عارف فضل أبويك عليك؟ إذا كنت فاهماً ذل».
الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة — صفحة ١٠٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة، «١. درست في الوحدة الأولى الميزان الصرفي، فما حروفه؟»؛ «٢. أزن كلمة: فاتح: ........ ومفتوح: ........».
الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة — صفحة ١٠٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة، «٣. تسمى فاتح ........ ومفتوح ........ وهي من المشتقات.»؛ «٤. أكتب بخطي الجميل تعريف المشتقات كما درستها سابقاً:».
الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة — صفحة ١٠٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة، «١. أصوغ اسم الآلة من الأفعال الآتية، وأضعه في جملة مفيدة:».
الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة — صفحة ١٠٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الصنف اللغوي: المشتقات اسم الآلة، «٢. أستخرج من العبارات الآتية اسم الآلة، وأكتبه في المكان المخصص:»؛ «٣. أزن كلمة (رافعة)، ثم أضعها في جملتين بحيث تكون مرة (اسم فاعل) ومرة (اسم آلة):».
الرسم الكتابي: خط النسخ — صفحة ١١٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الرسم الكتابي: خط النسخ، «١. أرسم الجملة الآتية بخط النسخ: محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم أعظم القدوات.».
الرسم الكتابي: خط النسخ — صفحة ١١١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الرسم الكتابي: خط النسخ، «٢. مصعب بن عمير أول سفير في الإسلام أ. كتبت العبارة السابقة بخط النسخ، لكن الكاتب وقع في خمسة أخطاء. أحدد الأخ»؛ «ب. أكتب العبارة مرتين بخط النسخ كتابة صحيحة.».
الرسم الكتابي: خطي أجمل — صفحة ١١٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الرسم الكتابي: خطي أجمل، «بالتعاون مع أفراد مجموعتي أذكر المشكلات التي تواجهنا في الخط، ثم نقترح أكبر عدد ممكن من الحلول لكل مشكلة، ونخت».
الرسم الكتابي: خط النسخ — صفحة ١١٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الرسم الكتابي: خط النسخ، «٢. نعم المؤانس والجليس كتاب تخلو به إن خانك الأصحاب أ. كتبت العبارة السابقة بخط النسخ، لكن الكاتب وقع في ثلاثة»؛ «ب. أكتب العبارة مرتين بخط النسخ كتابة صحيحة.».
الرسم الكتابي: خطي أجمل — صفحة ١١٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، الرسم الكتابي: خطي أجمل، «أبحث في الشبكة العنكبوتية عن أنواع الخط العربي.»؛ «أختار عبارة أعجبتني شعراً أو نثراً، وأكتب مصدرها من الإنترنت أو من كتاب، ثم أكتبها بخطي الجميل في دفتري.».
النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى — صفحة ١١٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى، «٣. أقرأ النص قراءة تمشيطية؛ لأعين الآتي:».
النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى — صفحة ١١٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى، «١. أضع الكلمات في المكان المناسب من الجمل الآتية:»؛ «٢. أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:».
النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى — صفحة ١١٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى، «١. ما الذي راع رسول كسرى وأدهشه؟»؛ «٢. كيف كان يعيش ملوك الفرس في قصورهم؟».
النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى — صفحة ١٢٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى، «٧. هل وصف لنا الشاعر الأحداث وصفاً مفصلاً كما لو كنا نقرأ قصة منثورة؟ ما الفرق بين الشعر والنثر؟»؛ «٨. ألخص قصة أمير المؤمنين عمر بن الخطاب رضي الله عنه مع رسول كسرى بأسلوبي.».
النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى — صفحة ١٢١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، النص الشعري: عمر بن الخطاب رضي الله عنه ورسول كسرى، «أرسم خريطة ذهنية؛ لتيسر لي حفظ الأبيات.».
بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً — صفحة ١٢٣
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً، «١. بالتعاون مع مجموعتي نقرأ النص، ثم نجيب عن المطالب الآتية: نذكر المقصود بـ (القدوة المطلقة) كما وردت في النص»؛ «يختار الواصف اتجاهاً معيناً للوصف: من اليمين إلى الشمال أو العكس، ومن الأعلى إلى الأسفل أو العكس، ومن الأقرب إ».
بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً — صفحة ١٢٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً، «٢. نعيد قراءة النص مرة ثانية، ونملأ الخريطة الآتية بما يناسب:».
بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً — صفحة ١٢٥
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: وصف شخصية أكمل الناس خَلقاً وخُلقاً، «٣. نملأ الفراغات في الجمل الآتية من الإطار، لنتعرف خصائص وصف الشخصية:».
بنية النص: وصف شخصية معاذ بن جبل رضي الله عنه — صفحة ١٢٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: وصف شخصية معاذ بن جبل رضي الله عنه، «٥. أرسم خريطة لنص وصف الشخصية الآتي:».
بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي — صفحة ١٢٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي، «(*) أعود إلى معجمي؛ لأعرف معنى كلمة الإسكافي.».
بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي — صفحة ١٣١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي، «أ. أجيب عن الأسئلة الآتية: كيف كانت علاقة أبي حنيفة مع جاره؟»؛ «ماذا فعل أبو حنيفة عندما افتقد جاره؟».
بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي — صفحة ١٣٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: التلخيص الإمام أبو حنيفة والإسكافي، «الفقرة | الفكرة الممثلة لها»؛ «لو كنت مكان أبي حنيفة، فكيف سأتصرف؟».
بنية النص: التلخيص — صفحة ١٣٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، بنية النص: التلخيص، أ، «هل يعبر التلخيص عن أفكار النص الأساسية؟ أتحقق من ذلك.»؛ ب، «أعد كلمات النص الأصلي، وكلمات التلخيص، وأبين هل هي متساوية في الكم أم لا؟».
التواصل الكتابي: وصف شخصية — صفحة ١٣٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: وصف شخصية، أ، ب، «أ. أصف شخصية خيالية، أو شخصية أعرفها (أبي، أخي، معلمي) بثماني صفات وأكتبها في الدوائر الثماني. ب. أكتب اسم الش».
التواصل الكتابي: وصف شخصية — صفحة ١٣٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: وصف شخصية، ج، «أضع كل صفة مما سبق في جملة مفيدة:»؛ د، «أربط بين الجمل الثماني؛ لأكون فقرة من بضعة أسطر:».
التواصل الكتابي: وصف شخصية — صفحة ١٣٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: وصف شخصية، ١، «أقرأ وصف الرجل ووصف الفتاة، ثم أملأ الجدول المصاحب لكل منهما بما يناسبه:».
التواصل الكتابي: وصف شخصية — صفحة ١٤٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: وصف شخصية، ٢، ٣، «٢. أصف إحدى شخصيات الصور الآتية، بالإفادة من النموذجين اللذين قرأتهما في النشاط السابق. ٣. أختم وصفي بذكر بعض ».
التواصل الكتابي: وصف شخصية — صفحة ١٤١
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: وصف شخصية، ٤، «أصف شخصاً له تأثير في حياتي، وأناقشه مع المعلم والأقران، ثم أنشر ما كتبت في إحدى وسائل التواصل الاجتماعي للمدر».
التواصل الكتابي: كتابة التلخيص — صفحة ١٤٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: كتابة التلخيص، «٢. أتدرب على التلخيص الآتي: أشترك ومن بجانبي في تلخيص النص الآتي باتباع الخطوات الآتية:».
التواصل الكتابي: كتابة التلخيص — صفحة ١٤٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: كتابة التلخيص، ب، «أتبع الخطوات الآتية بمساعدة من بجانبي:»؛ «هل هناك معلومات مهمة لم نكتبها؟».
التواصل الكتابي: كتابة التلخيص — صفحة ١٤٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: كتابة التلخيص، «أكتب الأفكار الرئيسة بأسلوبي مع الربط بينها بأدوات الربط المناسبة؛ لتكون الرسالة مختصرة ومفهومة.».
التواصل الكتابي: كتابة التلخيص — صفحة ١٤٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: كتابة التلخيص، «٤. ألخص النص الآتي باستخدام إحدى الطريقتين السابقتين في التلخيص:».
التواصل الكتابي: كتابة التلخيص — صفحة ١٤٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الكتابي: كتابة التلخيص، ٥، «أكتب تلخيص النص السابق بصورة أولية، ثم أكتبه في دفتري (بعد المراجعة والتعديل).»؛ ٦، «أنجز أحد الأعمال الكتابية الآتية:».
التواصل الشفهي: عرض شفهي لسيرة غيرية — صفحة ١٥٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الشفهي: عرض شفهي لسيرة غيرية، «أعد عرضاً شفهياً في منزلي عن سيرة قدوة من قدوات وطننا (رجلاً كان أو امرأة). أقدم العرض أمام صفي دون ذكر اسم ال».
التواصل الشفهي: تقديم عرض شفهي عن كتاب أو قصة — صفحة ١٥٢
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الشفهي: تقديم عرض شفهي عن كتاب أو قصة، «أقدم عرضاً شفهياً يلخص محتوى كتاب قرأته، أو قصة سمعتها، مع مراعاة أهم أسس التلخيص.».
التواصل الشفهي: إجراء مقابلة شخصية — صفحة ١٥٤
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، التواصل الشفهي: إجراء مقابلة شخصية، «أجرى أحمد (ممثل فريق الصحافة) مقابلة صحفية مع (مسؤول النادي التقني في المدرسة).».
اختبار الوحدة الأولى — صفحة ١٥٦
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، اختبار الوحدة الأولى، ١، «أين درس الملك سلمان؟»؛ ٢، «في الفقرة الثانية دليل على اهتمام خادم الحرمين الشريفين بالعلم والقراءة، أوضح ذلك.».
اختبار الوحدة الأولى — صفحة ١٥٧
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، اختبار الوحدة الأولى، ٣، «في كلمة خادم الحرمين الشريفين حث على العلم، فبماذا وصفه؟ ولماذا كان لبلادنا فضل خاص؟»؛ ٤، «ما سبب حذف همزة "ابن" في (سلمان بن عبدالعزيز)؟».
اختبار الوحدة الأولى: الوظيفة النحوية — صفحة ١٥٨
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، اختبار الوحدة الأولى: الوظيفة النحوية، ١، «أقرأ القطعة الآتية، ثم أملأ الجدول وفق المطلوب:»؛ ٢، «أكتب الجمل بعد إدخال الفعل الناسخ المكتوب أمامها:».
اختبار الوحدة الأولى: الظاهرة الإملائية — صفحة ١٥٩
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، اختبار الوحدة الأولى: الظاهرة الإملائية، ١، «أدخل الواو لأميز نوع الهمزة، ثم أصنف الكلمات إلى كلمات همزتها وصل وأخرى همزتها قطع، وأثبت همزة القطع:».
اختبار الوحدة الأولى: الصنف اللغوي والرسم الكتابي — صفحة ١٦٠
المرجع: لغتي الجميلة، الصف السادس الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ١: قدوات ومثل عليا، اختبار الوحدة الأولى: الصنف اللغوي والرسم الكتابي، «أستخرج المشتق وأبين نوعه ووزنه وفعله في الآيات الآتية:»؛ ٣، «أكتب العبارة الآتية كتابة صحيحة بخط النسخ:».
الوحدة الأولى: قدوات ومثل عليا · الصفحات ١٢ – ١٦٠ · طبعة ١٤٤٨هـ
تتناول الوحدة القدوات والمثل العليا من خلال نصوص القراءة والاستماع، وتتضمن أنشطة الفهم والمفردات والإملاء والنحو والرسم الكتابي والتواصل الشفهي والكتابي.
احب مادة الغتي مررررررررررررررررة اموت عليها
حلو بس ماعرف اين انا بضبط ولا حلو
اكره شي عندي لغتي
أنا اكره لغتي بشكل مو صبيعي ✨✨✨
الصدق مرا حلو بس نبي اختصار
اختصار للغتي تكفون والله كثير مره
مررره أشكركم احلى تطبيق 🤍
حلول صفحه ١٠٠ انت كاتب (مكتوب )مرتين
حلو بس احس رسم الجديد مو وضح🪷🩷🌺🪼🗽🌟🌟
سهل بس نبي اختصار
مين البايس حقها آسا و تشيكيتا
هو مره حلو بس الرياضات ما عنده اختصار طويل مره
في احد يدرس عن بعد زيي؟
ما فهمت شي
بعد ماعدلتوا الحلول صار اختصارات في الناس يقولو وين الاختصار واصلا اختصار؟ 🎀
نطالب بي اختصااااااااااااار
اختصاررررر
مين يحب الكيبب🥟
مين يحب الكيبب
نايس ماي نيقا حلول 😂
اختصرو وووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
بلييزززززززززززززززززززززز👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻
كويسسسس
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لوسمحت اعرض
مجهول???!!?