تهيئة لغوية قبل الوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٠

تراجع التهيئة مهارات لغوية سابقة مثل المفردات والتصنيف والكتابة؛ اقرأ المطلوب وحدد العلاقة بين الكلمات قبل تسجيل الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تهيئة لغوية قبل الوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٠.
تهيئة لغوية قبل الوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢١

تراجع التهيئة مهارات لغوية سابقة مثل المفردات والتصنيف والكتابة؛ اقرأ المطلوب وحدد العلاقة بين الكلمات قبل تسجيل الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تهيئة لغوية قبل الوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢١.
مدخل الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٢

يمهد المدخل لموضوع الصحة والبيئة ويربطه بالقيم والسلوك اليومي، فاستخرج الفكرة العامة والمفردات التي ستتكرر في دروس الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «مدخل الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٢.
كفايات الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٣

تعرض الصفحة المهارات المستهدفة في الاستماع والقراءة والكتابة والتواصل؛ استخدمها قائمة متابعة لمعرفة ما ينبغي إتقانه في نهاية الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «كفايات الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٣.
مشروع الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٤

ينظم المشروع المعرفة في مهمة عملية؛ حدد الهدف، واجمع معلومات مناسبة، ثم رتّب الناتج بلغة واضحة وصور أو أمثلة داعمة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «مشروع الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٤.
أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٥

تربط الأنشطة الصور والنصوص بمفاهيم الصحة والبيئة، وتدرب على الملاحظة والتصنيف واستخراج الفكرة وكتابة إجابة موجزة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٥.
أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٦

تربط الأنشطة الصور والنصوص بمفاهيم الصحة والبيئة، وتدرب على الملاحظة والتصنيف واستخراج الفكرة وكتابة إجابة موجزة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٦.
أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٧

تربط الأنشطة الصور والنصوص بمفاهيم الصحة والبيئة، وتدرب على الملاحظة والتصنيف واستخراج الفكرة وكتابة إجابة موجزة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٧.
أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٨

تربط الأنشطة الصور والنصوص بمفاهيم الصحة والبيئة، وتدرب على الملاحظة والتصنيف واستخراج الفكرة وكتابة إجابة موجزة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٨.
أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٢٩

تربط الأنشطة الصور والنصوص بمفاهيم الصحة والبيئة، وتدرب على الملاحظة والتصنيف واستخراج الفكرة وكتابة إجابة موجزة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «أنشطة مدخل الوحدة: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٢٩.
نشاط أسري: مكونات الوحدة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٠

يساعد النشاط الأسري على توقع موضوعات الوحدة ومناقشة أثر الصحة والبيئة في الحياة اليومية، ثم تلخيص أهم الأفكار بلغة الطالب.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نشاط أسري: مكونات الوحدة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٠.
شهادة التقدير للوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣١

توثق الصفحة إنجاز أنشطة الوحدة، ويمكن استخدامها لتعزيز المتابعة وتقدير الجهد المبذول في القراءة والكتابة والمشاركة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «شهادة التقدير للوحدة الأولى — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣١.
نص الاستماع: ناقلة الأمراض — التهيئة والفهم — صفحة ٣٢

اقرأ أسئلة الاستماع أولًا، وحدد الكلمات المفتاحية، ثم ركز أثناء الاستماع على سبب انتشار المرض ووسائل الوقاية قبل مراجعة الإجابات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نص الاستماع: ناقلة الأمراض — التهيئة والفهم»، صفحة ٣٢.
نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٣

اقرأ أسئلة الاستماع أولًا، وحدد الكلمات المفتاحية، ثم ركز أثناء الاستماع على سبب انتشار المرض ووسائل الوقاية قبل مراجعة الإجابات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٣.
نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٤

اقرأ أسئلة الاستماع أولًا، وحدد الكلمات المفتاحية، ثم ركز أثناء الاستماع على سبب انتشار المرض ووسائل الوقاية قبل مراجعة الإجابات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٤.
نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٥

اقرأ أسئلة الاستماع أولًا، وحدد الكلمات المفتاحية، ثم ركز أثناء الاستماع على سبب انتشار المرض ووسائل الوقاية قبل مراجعة الإجابات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نص الاستماع: ناقلة الأمراض — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٥.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — قراءة النص — صفحة ٣٦

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — قراءة النص»، صفحة ٣٦.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٧

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٧.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٨

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٨.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٣٩

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٣٩.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٠

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٠.
الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤١

يعرض النص أسباب التصحر وآثاره وطرائق الحد منه؛ تتبع علاقات السبب والنتيجة واستخرج الأدلة والأفكار الرئيسة من الفقرات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤١.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٢

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٢.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٣

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٣.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٤

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٤.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٥

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٥.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٦

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٦.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٧

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٧.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٨

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٨.
تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٤٩

تختبر التدريبات فهم المفردات والأفكار والعلاقات في النص؛ ارجع إلى الفقرة المناسبة واستدل بعبارة واضحة قبل اختيار الإجابة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «تدريبات الفهم القرائي: التصحر وأثره في البيئة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٤٩.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — الدرس الأول — صفحة ٥٠

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — الدرس الأول»، صفحة ٥٠.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥١

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥١.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٢

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٢.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٣

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٣.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — التدريب الثاني — صفحة ٥٤

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — التدريب الثاني»، صفحة ٥٤.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٥

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٥.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٦

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٦.
الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٧

تميز همزة القطع بثبوت نطقها وكتابتها، بينما تسقط همزة الوصل في درج الكلام؛ انطق الكلمة في سياق لتحدد الرسم الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: همزتا القطع والوصل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٧.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — الدرس الثالث — صفحة ٥٨

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — الدرس الثالث»، صفحة ٥٨.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٥٩

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٥٩.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٠

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٠.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦١

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦١.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٢

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٢.
الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٣

تُنطق التاء المربوطة هاء عند الوقف وتاء عند الوصل، أما التاء المفتوحة فتبقى تاء؛ جرّب الوقف على الكلمة قبل كتابتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٣.
الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — الدرس الرابع — صفحة ٦٤

تُحفظ صور الكلمات التي حذفت الألف من وسطها مثل هذا وهذه ولكن؛ اقرأها في جملة وركز على رسمها الإملائي الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — الدرس الرابع»، صفحة ٦٤.
الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٥

تُحفظ صور الكلمات التي حذفت الألف من وسطها مثل هذا وهذه ولكن؛ اقرأها في جملة وركز على رسمها الإملائي الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٥.
الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٦

تُحفظ صور الكلمات التي حذفت الألف من وسطها مثل هذا وهذه ولكن؛ اقرأها في جملة وركز على رسمها الإملائي الصحيح.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الظاهرة الإملائية: كلمات حذفت الألف من وسطها — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٦.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — الدرس الأول — صفحة ٦٧

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — الدرس الأول»، صفحة ٦٧.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٨

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٨.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٦٩

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٦٩.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٠

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٠.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧١

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧١.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٢

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٢.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٣

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٣.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٤

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٤.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٥

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٥.
الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٦

صنف الكلمة إلى اسم أو فعل أو حرف اعتمادًا على معناها وعلاماتها، ثم ميز الجملة الاسمية من الفعلية بحسب الكلمة التي تبدأ بها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الكلمة والجملة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٦.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — الدرس الثاني — صفحة ٧٧

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — الدرس الثاني»، صفحة ٧٧.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٨

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٨.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٧٩

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٧٩.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٠

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٠.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨١

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨١.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٢

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٢.
الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٣

تبدأ الجملة الاسمية بمبتدأ مرفوع وتكتمل فائدتها بخبر مرفوع؛ حدد المتحدث عنه أولًا ثم المعلومة التي أخبرت عنه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المبتدأ والخبر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٣.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — الدرس الثالث — صفحة ٨٤

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — الدرس الثالث»، صفحة ٨٤.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٥

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٥.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٦

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٦.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٧

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٧.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٨

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٨.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٨٩

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٨٩.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٠

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٠.
الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩١

يأتي الاسم بعد حرف الجر مجرورًا، وتظهر الكسرة غالبًا علامة لجره؛ حدد حرف الجر ثم اضبط الاسم الذي يليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الاسم المجرور بحرف الجر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩١.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — الدرس الرابع — صفحة ٩٢

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — الدرس الرابع»، صفحة ٩٢.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٣

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٣.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٤

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٤.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٥

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٥.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٦

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٦.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٧

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٧.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٨

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٨.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ٩٩

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ٩٩.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٠

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٠.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠١

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠١.
الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٢

ميز الفعل الماضي والمضارع والأمر من دلالته الزمنية وعلاماته، ثم استخدم الصيغة الملائمة في الجملة مع المحافظة على المعنى.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: أنواع الفعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٢.
الوظيفة النحوية: الفاعل — الدرس الخامس — صفحة ١٠٣

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — الدرس الخامس»، صفحة ١٠٣.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٤

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٤.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٥

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٥.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٦

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٦.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٧

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٧.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٨

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٨.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٠٩

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٠٩.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٠

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٠.
الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١١

الفاعل اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل؛ ابحث عن الفعل أولًا ثم اسأل: من الذي فعله؟ لتحديد الفاعل وضبطه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: الفاعل — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١١.
الوظيفة النحوية: المفعول به — الدرس السادس — صفحة ١١٢

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — الدرس السادس»، صفحة ١١٢.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٣

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٣.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٤

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٤.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٥

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٥.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٦

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٦.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٧

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٧.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٨

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٨.
الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١١٩

المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل؛ حدد الفعل والفاعل، ثم اسأل: ماذا وقع عليه الفعل؟ للوصول إليه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الوظيفة النحوية: المفعول به — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١١٩.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — صفحة ١٢٠

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر»، صفحة ١٢٠.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢١

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢١.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٢

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٢.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٣

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٣.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٤

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٤.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٥

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٥.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٦

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٦.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٧

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٧.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٨

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٨.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٢٩

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٢٩.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٠

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٠.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣١

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣١.
الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٢

تدرب الصفحة على مواضع الحروف واتصالها وارتكازها على السطر؛ راقب نقطة البداية واتجاه القلم والمسافات ثم قارن كتابتك بالنموذج.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «الرسم الكتابي: الحروف المرتكزة على السطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٢.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — صفحة ١٣٣

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟»، صفحة ١٣٣.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٤

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٤.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٥

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٥.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٦

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٦.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٧

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٧.
النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٣٨

اقرأ الأبيات بإيقاع واضح، وافهم الصور والمعاني والمفردات، ثم اربط رسالة النص بالمحافظة على البيئة والرفق بالمخلوقات.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «النص الشعري: لم تألمت الفراشة؟ — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٣٨.
التواصل اللغوي: إبداء الرأي — الدرس الأول — صفحة ١٣٩

ابدأ بتحديد موقفك، ثم قدم سببًا واضحًا ومثالًا يدعمه، واحترم الرأي الآخر مستخدمًا عبارات مهذبة ومترابطة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: إبداء الرأي — الدرس الأول»، صفحة ١٣٩.
التواصل اللغوي: إبداء الرأي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٤٠

ابدأ بتحديد موقفك، ثم قدم سببًا واضحًا ومثالًا يدعمه، واحترم الرأي الآخر مستخدمًا عبارات مهذبة ومترابطة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: إبداء الرأي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٤٠.
التواصل اللغوي: وصف مشاهدات — الدرس الثاني — صفحة ١٤١

صف المشهد بترتيب من العام إلى التفاصيل، واذكر المكان والشخصيات والأحداث مستخدمًا أوصافًا دقيقة وجملًا مترابطة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: وصف مشاهدات — الدرس الثاني»، صفحة ١٤١.
التواصل اللغوي: وصف مشاهدات — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٤٢

صف المشهد بترتيب من العام إلى التفاصيل، واذكر المكان والشخصيات والأحداث مستخدمًا أوصافًا دقيقة وجملًا مترابطة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: وصف مشاهدات — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٤٢.
التواصل اللغوي: تمثيل حوار — الدرس الثالث — صفحة ١٤٣

حدد أدوار المتحدثين وتسلسل الحوار، واستخدم نبرة مناسبة وعبارات واضحة مع الإصغاء وعدم مقاطعة الطرف الآخر.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: تمثيل حوار — الدرس الثالث»، صفحة ١٤٣.
التواصل اللغوي: التعبير عن مواقف مختلفة — الدرس الرابع — صفحة ١٤٤

افهم الموقف وحدد الاستجابة الملائمة له، ثم عبّر بجملة واضحة تراعي الغرض والسياق وآداب الحديث.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: التعبير عن مواقف مختلفة — الدرس الرابع»، صفحة ١٤٤.
التواصل اللغوي: التعبير عن مواقف مختلفة — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٤٥

افهم الموقف وحدد الاستجابة الملائمة له، ثم عبّر بجملة واضحة تراعي الغرض والسياق وآداب الحديث.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل اللغوي: التعبير عن مواقف مختلفة — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٤٥.
التواصل الكتابي: كتابة قصة من مشاهد معروضة — صفحة ١٤٦

رتب المشاهد زمنيًا، وحدد الشخصيات والمكان والمشكلة والحل، ثم اربط الأحداث بأدوات مناسبة واكتب خاتمة واضحة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل الكتابي: كتابة قصة من مشاهد معروضة»، صفحة ١٤٦.
التواصل الكتابي: كتابة قصة من مشاهد — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٤٧

رتب المشاهد زمنيًا، وحدد الشخصيات والمكان والمشكلة والحل، ثم اربط الأحداث بأدوات مناسبة واكتب خاتمة واضحة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل الكتابي: كتابة قصة من مشاهد — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٤٧.
التواصل الكتابي: كتابة قصة حادث محزن — صفحة ١٤٨

تتكون القصة من بداية وأحداث مترابطة ونهاية؛ صف الحادث دون حشو، ووضح سببه ونتيجته والدروس المستفادة منه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل الكتابي: كتابة قصة حادث محزن»، صفحة ١٤٨.
التواصل الكتابي: كتابة قصة حادث محزن — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٤٩

تتكون القصة من بداية وأحداث مترابطة ونهاية؛ صف الحادث دون حشو، ووضح سببه ونتيجته والدروس المستفادة منه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل الكتابي: كتابة قصة حادث محزن — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٤٩.
التواصل الكتابي: كتابة القصة المختارة — صفحة ١٥٠

تتكون القصة من بداية وأحداث مترابطة ونهاية؛ صف الحادث دون حشو، ووضح سببه ونتيجته والدروس المستفادة منه.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «التواصل الكتابي: كتابة القصة المختارة»، صفحة ١٥٠.
نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — صفحة ١٥١

اقرأ نص الاختبار كاملًا، ثم أجب عن أسئلة الفهم والمفردات والتراكيب مستدلًا من النص ومطبقًا قواعد الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر»، صفحة ١٥١.
نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٢

اقرأ نص الاختبار كاملًا، ثم أجب عن أسئلة الفهم والمفردات والتراكيب مستدلًا من النص ومطبقًا قواعد الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٢.
نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٣

اقرأ نص الاختبار كاملًا، ثم أجب عن أسئلة الفهم والمفردات والتراكيب مستدلًا من النص ومطبقًا قواعد الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٣.
نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٤

اقرأ نص الاختبار كاملًا، ثم أجب عن أسئلة الفهم والمفردات والتراكيب مستدلًا من النص ومطبقًا قواعد الوحدة.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «نموذج اختبار الوحدة الأولى: المطر — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٤.
اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — صفحة ١٥٥

يجمع الاختبار مهارات الفهم والإملاء والنحو والكتابة؛ اقرأ كل سؤال وحدد المهارة المطلوبة قبل اختيار الإجابة أو صياغتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي»، صفحة ١٥٥.
اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٦

يجمع الاختبار مهارات الفهم والإملاء والنحو والكتابة؛ اقرأ كل سؤال وحدد المهارة المطلوبة قبل اختيار الإجابة أو صياغتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٦.
اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٧

يجمع الاختبار مهارات الفهم والإملاء والنحو والكتابة؛ اقرأ كل سؤال وحدد المهارة المطلوبة قبل اختيار الإجابة أو صياغتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٧.
اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات — صفحة ١٥٨

يجمع الاختبار مهارات الفهم والإملاء والنحو والكتابة؛ اقرأ كل سؤال وحدد المهارة المطلوبة قبل اختيار الإجابة أو صياغتها.
المرجع: لغتي الجميلة، الصف الرابع الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — «اختبار الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي — تطبيقات وتدريبات»، صفحة ١٥٨.
الوحدة الأولى: صحتي وبيئتي · الصفحات ١١ – ١٥٨ · ٢٦٧ سؤالاً · ١١ صورة · طبعة ١٤٤٨هـ
حلووووووووووولللل مرا حلو
ليلى أسمك مره حلو أنا أحب أسم ليلى مره أموت على أسمك
مره حلو انصحكم تجربوه اسمي ليلى
هو حلو بس هذا السنه سووه شويه صعب لاني لازم نكتب اول شيء رقم الصفحه بعدين يجي الصفحه زعلانه منكم يا حلول😭😭😭
اوكي حلو بس ناقص له شي🤓✨
مرة مرة خيالي فكرتهم عجبتني وبرضه في العاب مرة مرة خالي أنصحكم يعني مرة مرة مرة حلو كم كل يوم تمنون عليه اللي هو حلول💚❣️❣️❣️❣️❣️
الووووووو
حلول حلو مرههههههه يجننن ماشاءلله بس أنا صف رابع و يقول تنظمة حلول مدري وش و يقول شكرا عل تفهمكم ليه ما يفتح
واااااااو 😍😍😍😍😎😊😉
ماشاءالله حلو والله
ماشاءالله حلو والله
🤏🏻😣
قولو تربه سيارة ابوك مقربه😂🤣😂🤣 يلاه قولو
انا صف رابع جيت افتح الترم الاول بس انو 🌕🎀💋🌷 ما في احسن من ذي الحلول 🎀🎀🎊
مره حلو
ترا أنا صف ثالث مدر ي وش اسلفه
هه
يجنن ماشاءالله عليك
يجنن
تحدي تعرفو إسم اول حرف ش آخر حرف ن ههههههههه مستحيل تعرفه اسمعو في قناة اسمه مس رورو في لإنجليزي روح اشترك عنده اخو اسما عسل
حلو
حلول أتمنى تشوف التعليق
(اول شي )
لي مو محول صفحه١٣٨
ثاني شي يعلق وليش
انا قلت ليش مو محوللللللبلللللللللللللللللللللللللل افففف
أستاذ هاوشتني بسببك
احب حلول وبنسبه لعام 2026 راح ارسل لخوياتي وأصحابي عن حلول ❤️❣️
اللي عرف اللي فوق يكتبه انا بشوف هل هو نفس اللي في بالي ولا لا اصلا مره سهله
احسن شي فيه انه يعطيني حلول ممتازه شكرا للمنتج 🤏🏻😖 !! ★
يجنن مره حلو🥰🥰🥰😍😍😍🤩💖💖💖