حل أنشطة صفحة ١١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التصميم رسم يسبق التنفيذ، فالمصمم يرسم الشيء من أكثر من جهة قبل أن يصنع، ولهذا نرى في الصورة الطائرة مرتين، مرة من الجانب ومرة من الأعلى. الخطأ الشائع: اختيار لوحة فنية لأن ما أمامنا رسم، والفرق أن اللوحة الفنية غاية في نفسها بينما التصميم خطوة تمهيدية لصنع شيء. يقول ولي الأمر: اسأل ابنك، هل يمكن أن نصنع من هذا الرسم شيئا حقيقيا؟ إن كان الجواب نعم فهو تصميم.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: عناصر التصميم، «انظر إلى التصميم الآتي، هل هو تصميم لـ»، صفحة ١١، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٢
حل أنشطة صفحة ١٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٣
حل أنشطة صفحة ١٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٤
حل أنشطة صفحة ١٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل رسم الطبيعة بعنصر الخط — صفحة ١٥
حل أنشطة صفحة ١٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: النقطة والخط عنصران يؤديان الغرض نفسه بطريقتين مختلفتين، فالنقطة تبني المساحة بالتجميع والخط يبنيها بالتكرار والتقارب. الخطأ الشائع: رسم المنظر بالقلم ثم تلوينه بالمساحات، وهذا يخرج عن المطلوب لأن السؤال يطلب عنصر الخط لا اللون. يقول ولي الأمر: ذكر ابنك أن يرفع القلم بعد كل خط، فتجاور الخطوط هو الذي يعطي الشكل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: عناصر التصميم، «هل بإمكانك أن ترسم الطبيعة بعنصر الخط داخل الإطار»، صفحة ١٥، السؤال ٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٦
حل أنشطة صفحة ١٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل الخط أم النقطة في اللوحة — صفحة ١٧
حل أنشطة صفحة ١٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: كثير من الفنانين لا يكتفون بعنصر واحد، بل يدمجون عنصرين أو أكثر في اللوحة الواحدة ليجمعوا بين قوة الخط في التحديد وحيوية النقطة في الملء. الخطأ الشائع: النظر إلى العنصر الأوضح وحده والحكم به، والصواب أن نفحص اللوحة جزءا جزءا. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يضع إصبعه على خط واحد في اللوحة ثم على نقطة واحدة، فإن وجدهما معا فالجواب كلاهما.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: عناصر التصميم، «هل استخدم فيها الخط أم النقطة أم كلاهما معا»، صفحة ١٧، السؤال ٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٨
حل أنشطة صفحة ١٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٩
حل أنشطة صفحة ١٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٠
حل أنشطة صفحة ٢٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل موضوع الإسكتش في الشكل — صفحة ٢١
حل أنشطة صفحة ٢١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الإسكتش تسجيل سريع لفكرة أو مشهد قبل أن ينساه الفنان، ولهذا يكتفي فيه بالخط وأقلام الرصاص. الخطأ الشائع: وصف الموضوع بكلمة عامة مثل رسم أو نباتات، والمطلوب وصف المشهد كاملا: ماذا وأين. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يسمي كل شيء يراه في الرسم قبل أن يكتب الجواب، فمن التسمية يخرج الوصف الدقيق.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: التخطيط الأولي الإسكتش، «ما موضوع الإسكتش في الشكل»، صفحة ٢١، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٢
حل أنشطة صفحة ٢٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٣
حل أنشطة صفحة ٢٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل اختيار جزء من الصورة بشباك الورق — صفحة ٢٤
حل أنشطة صفحة ٢٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التأطير وسيلة تعلمنا أن الرسم اختيار قبل أن يكون مهارة، فالفنان لا ينقل الطبيعة كلها بل ينتقي منها. الخطأ الشائع: تحديد الصورة كلها بالإطار، وهذا يبطل فائدة التأطير. يقول ولي الأمر: اصنع مع ابنك شباك ورق واحدا واحتفظ به، فسيستعمله في نشاط صفحة ٢٥ أيضا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: التخطيط الأولي الإسكتش، «اختر جزءا من الصورة الآتية بتحريك شباك الورق»، صفحة ٢٤، السؤال ٢.
حل لوحة متكاملة أم إسكتش — صفحة ٢٥
حل أنشطة صفحة ٢٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: خلو اللوحة من الألوان لا يجعلها إسكتشا، فبعض الفنانين يقصدون أن تكون لوحاتهم بالأبيض والأسود بالقلم الرصاص أو الفحم، والفيصل هو اكتمال العمل لا وجود اللون. الخطأ الشائع: الحكم بأنها إسكتش لأنها رمادية بلا ألوان. يقول ولي الأمر: ابحث مع ابنك عن الظل في الرسم، فوجود الظل دليل على أن العمل قد اكتمل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: التخطيط الأولي الإسكتش، «ضع الكلمة المناسبة في الفراغ»، صفحة ٢٥، السؤال ٣.
حل تقويم الوحدة الأولى صواب وخطأ — صفحة ٢٦
حل أنشطة صفحة ٢٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: العبارة الأولى صيغت بالنفي، وكلمة عدم هي مفتاحها، فحذفها يجعل العبارة صحيحة ووجودها يجعلها خاطئة. الخطأ الشائع: قراءة العبارة سريعا وتجاوز كلمة عدم فيحكم عليها بالصواب. يقول ولي الأمر: علم ابنك أن يبحث عن أدوات النفي مثل لم ولا وعدم قبل أن يحكم على أي عبارة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، تقويم الوحدة، «ضع علامة أمام العبارة الصحيحة وعلامة أمام العبارة غير الصحيحة»، صفحة ٢٦، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٧
حل أنشطة صفحة ٢٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٨
حل أنشطة صفحة ٢٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٩
حل أنشطة صفحة ٢٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٠
حل أنشطة صفحة ٣٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣١
حل أنشطة صفحة ٣١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تكوين زخرفي بأنواع الخطوط — صفحة ٣٢
حل أنشطة صفحة ٣٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الزخرفة البدائية قامت على أبسط ما يملكه الإنسان، وهو الخط، فقيمتها في التكرار والتنويع لا في دقة الرسم. الخطأ الشائع: رسم كل الخطوط بالقلم نفسه وبالسمك نفسه فتبدو المساحة رتيبة. يقول ولي الأمر: أعط ابنك قلمين مختلفي السمك على الأقل، فالتنويع نصف الجمال هنا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «هيا نستخدم أنواعا من الخطوط في تكوين زخرفي»، صفحة ٣٢، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٣
حل أنشطة صفحة ٣٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل زخرفة المساحة بالخطوط المتنوعة — صفحة ٣٤
حل أنشطة صفحة ٣٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تقسيم المساحة إلى أشرطة أسلوب قديم جدا نراه في السدو وفي نقوش الجدران، وفائدته أنه ينظم العمل ويمنع الفوضى. الخطأ الشائع: البدء بالتلوين قبل رسم الخطوط، فتضيع حدود الأشرطة. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يخط الأشرطة بالمسطرة أولا بقلم رصاص خفيف، ثم يزخرفها واحدا واحدا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «نزخرف المساحة بتكوينات زخرفية مستمدة من الزخارف البدائية»، صفحة ٣٤، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٥
حل أنشطة صفحة ٣٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٦
حل أنشطة صفحة ٣٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٧
حل أنشطة صفحة ٣٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل ملء المساحة بالوحدات الزخرفية — صفحة ٣٨
حل أنشطة صفحة ٣٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: سر الزخرفة الجميلة هو التكرار المنتظم لعدد قليل من الوحدات، لا كثرة الأشكال المختلفة. الخطأ الشائع: رسم وحدة مختلفة في كل مربع فتبدو المساحة مشتتة بلا إيقاع. يقول ولي الأمر: اتفق مع ابنك على ثلاث وحدات وأربعة ألوان فقط قبل أن يبدأ، والتزما بها إلى النهاية.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «يمكننا الاستفادة من الوحدات الزخرفية البسيطة في ملء هذه المساحة الفارغة»، صفحة ٣٨، السؤال ٣.
حل تكوين زخرفي بالأشكال الهندسية — صفحة ٣٩
حل أنشطة صفحة ٣٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا التدريب ينقل الزخرفة من الرسم إلى اللصق، وفائدته أن الشكل المقصوص يمكن تحريكه وتجربة أكثر من توزيع قبل تثبيته. الخطأ الشائع: وضع الصمغ قبل تجربة التوزيع. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يرتب الأشكال كلها على السطح وينظر إليها، ثم يلصق بعد أن يرضى.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «هيا نستخدم الأشكال الهندسية في تكوين زخرفي»، صفحة ٣٩، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٠
حل أنشطة صفحة ٤٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤١
حل أنشطة صفحة ٤١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل اختيار عنصر نباتي وتطبيقه — صفحة ٤٢
حل أنشطة صفحة ٤٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: العناصر معروضة سوداء مصمتة عمدا، لأن المقصود شكلها الخارجي وحده، فهو الذي يصلح للتكرار. الخطأ الشائع: اختيار أكثر من عنصر وخلطها في سطح واحد، والسؤال يطلب عنصرا واحدا. يقول ولي الأمر: اسأل ابنك لماذا اختار هذا العنصر بالذات، فتعليل الاختيار جزء من التعلم.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «نختار عنصرا من مجموعة العناصر النباتية ثم نقوم بتطبيقه على أسطح مختلفة»، صفحة ٤٢، السؤال ٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٣
حل أنشطة صفحة ٤٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل وصف الزخرفة في أربع صور — صفحة ٤٤
حل أنشطة صفحة ٤٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الترقيم في هذه الصفحة يبدأ من اليمين كما هو الحال في كل صفحة عربية، فالصورة رقم ١ هي أقصى اليمين لا أقصى اليسار. الخطأ الشائع: البدء بالعد من اليسار فتنقلب الإجابات الأربع كلها. يقول ولي الأمر: قبل أن يكتب ابنك حرفا، اطلب منه أن يضع إصبعه على الصورة رقم ١ ويتأكد أنها في أقصى اليمين.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «في الصور الآتية نصف نوع الزخرفة المستخدمة في تزيين المساحات»، صفحة ٤٤، السؤال ٥.
حل إكمال الأشكال وتلوينها — صفحة ٤٥
حل أنشطة صفحة ٤٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا النشاط يدرب اليد على السيطرة على القلم قبل أن يدرب العين على اللون، ولهذا وضعت النماذج الملونة إلى جانب المنقطة ليقارن التلميذ عمله بها. الخطأ الشائع: تجاوز الخطوط المنقطة عند التلوين فتفقد الأشكال حدودها. يقول ولي الأمر: ذكر ابنك أن يحبر كل الأشكال أولا، ثم يلون بعد ذلك، ولا يخلط بين العملين.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الأول: الزخرفة البدائية والشعبية، «مجموعة من الخطوط والأشكال، فلنكمل الأشكال ونلونها»، صفحة ٤٥، السؤال ٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٦
حل أنشطة صفحة ٤٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٧
حل أنشطة صفحة ٤٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٨
حل أنشطة صفحة ٤٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٩
حل أنشطة صفحة ٤٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل التعبير باللون عن الزخارف الشعبية — صفحة ٥٠
حل أنشطة صفحة ٥٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: ترتيب الخطوات مقصود، فنقل التصميم يسبق التلوين دائما، لأن التلوين على سطح غير مخطط يصعب تصحيحه. الخطأ الشائع: التلوين مباشرة على الخشب أو الزجاج بلا تخطيط. يقول ولي الأمر: جرب مع ابنك التصميم على ورقة أولا، فإن نجح انتقلا به إلى السطح الحقيقي.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: الزخارف الشعبية السعودية، «هيا نعبر باللون عن الزخارف الشعبية في تكوينات جميلة»، صفحة ٥٠، السؤال ١.
حل التعبير بالخامات عن الزخارف الشعبية — صفحة ٥١
حل أنشطة صفحة ٥١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الفرق بين هذا النشاط وتدريب صفحة ٥٠ أن ذاك يعبر باللون وهذا يعبر بالخامة، فتظهر الزخرفة بارزة ملموسة لا مسطحة. الخطأ الشائع: استعمال ألوان كثيرة لا صلة لها بالفن الشعبي فتفقد القطعة طابعها. يقول ولي الأمر: ذكر ابنك بألوان الفن الشعبي وهي الأحمر والأصفر والأخضر والأسود والأبيض المصفر.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: الزخارف الشعبية السعودية، «هيا نعبر بالخامات عن الزخارف الشعبية في تشكيلات جميلة»، صفحة ٥١، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٢
حل أنشطة صفحة ٥٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٣
حل أنشطة صفحة ٥٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل رسم أشكال مماثلة للخطوط — صفحة ٥٤
حل أنشطة صفحة ٥٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تساوي المسافة بين كل شكل والذي يليه هو الذي يعطي الإحساس بالعمق، فإن اختلفت المسافات بدت الأشكال مائلة. الخطأ الشائع: رسم الشكل الداخلي غير موازن للخارجي فينحرف نحو أحد الجوانب. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يحدد نقطة المركز أولا بقلم خفيف، ثم يرسم كل الأشكال حولها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: الزخارف الشعبية السعودية، «ننظر إلى الخطوط في الشكل، ونرسم أشكالا مماثلة»، صفحة ٥٤، السؤال ٢.
حل التلوين على الخشب بوحدات شعبية — صفحة ٥٥
حل أنشطة صفحة ٥٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الخشب سطح مسامي يشرب اللون، ولهذا يحتاج طبقتين خفيفتين لا طبقة واحدة سميكة. الخطأ الشائع: وضع كمية كبيرة من اللون دفعة واحدة فتسيل وتفسد حدود الوحدة. يقول ولي الأمر: انتظر مع ابنك حتى تجف الطبقة الأولى قبل وضع الثانية.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: الزخارف الشعبية السعودية، «لنلون على الخشب وحدات زخرفية مستمدة من الزخرفة الشعبية»، صفحة ٥٥، السؤال ٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٦
حل أنشطة صفحة ٥٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تحليل القيم الفنية في الزخارف — صفحة ٥٧
حل أنشطة صفحة ٥٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: أهم ما في الفن الشعبي هو التكرار، فوحدة صغيرة واحدة إذا كررت بانتظام صنعت تكوينا كاملا، وهذا ما نراه في الوحدات الثلاث جميعا. الخطأ الشائع: عد كل مثلث وحدة مستقلة، والصواب أن الوحدة هي الشكل الصغير الذي تكرر لا التكوين كله. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يشير إلى أصغر جزء يتكرر في كل صورة، فذلك هو الوحدة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، الموضوع الثاني: الزخارف الشعبية السعودية، «فلنتأمل هذه الزخارف ومن خلال المناقشة نحلل ما فيها من قيم فنية وجمالية»، صفحة ٥٧، السؤال ٤.
حل تقويم الوحدة الثانية صواب وخطأ — صفحة ٥٨
حل أنشطة صفحة ٥٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: ثلاث من العبارات الخاطئة صيغت بأداة حصر أو نفي، فالثالثة فيها لم، والخامسة فيها لا، والسابعة فيها فقط، وهذه الكلمات الثلاث هي مفاتيح الحكم. الخطأ الشائع: الحكم بالصواب على العبارة السابعة لأن أولها صحيح، والخلل في كلمة فقط في آخرها. يقول ولي الأمر: علم ابنك أن يقرأ العبارة إلى آخر كلمة قبل أن يجيب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الزخرفة، تقويم الوحدة، «ضع علامة أمام العبارة الصحيحة وعلامة أمام العبارة غير الصحيحة»، صفحة ٥٨، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٩
حل أنشطة صفحة ٥٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٠
حل أنشطة صفحة ٦٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦١
حل أنشطة صفحة ٦١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٢
حل أنشطة صفحة ٦٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تكوين وحدات نباتية من أشكال هندسية — صفحة ٦٣
حل أنشطة صفحة ٦٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذه هي فكرة الوحدة الزخرفية: أشكال بسيطة تجتمع فتعطي معنى جديدا، والعلاقة بين الأجزاء هي التي تصنع الوحدة. الخطأ الشائع: رسم الزهرة رسما مباشرا بدل بنائها من أشكال هندسية، وذلك يفوت الغرض من النشاط. يقول ولي الأمر: أعط ابنك أشكالا مقصوصة من الورق وحركها معه على الطاولة قبل أن يرسم شيئا.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: أطبع بوحداتي الهندسية، «فلنكون وحدات جديدة بأشكال نباتية ثم نطبعها على ملابسنا وأشيائنا»، صفحة ٦٣، السؤال ١.
حل الطباعة بالوحدات الهندسية أشكالا نباتية — صفحة ٦٤
حل أنشطة صفحة ٦٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الضغط بقوة وبانتظام على القالب كله هو سر وضوح الأثر، فإن ضغطنا على طرف دون طرف خرجت الطبعة ناقصة. الخطأ الشائع: تحريك القالب أثناء الضغط فيخرج الأثر مشوشا. يقول ولي الأمر: ذكر ابنك أن يضع القالب ويضغط ويرفع رأسيا، بلا تحريك ولا سحب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: أطبع بوحداتي الهندسية، «أطبع بوحداتي الهندسية أشكالا نباتية»، صفحة ٦٤، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٥
حل أنشطة صفحة ٦٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٦
حل أنشطة صفحة ٦٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أشكال هندسية في البيئة من حولنا — صفحة ٦٧
حل أنشطة صفحة ٦٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا السؤال يدرب العين على رؤية الشكل الهندسي داخل الأشياء المألوفة، وهي مهارة تسبق الطباعة بالقالب لأنها تعلمنا كيف نبسط ما نراه. الخطأ الشائع: ذكر الأشياء بأسمائها دون ربطها بالشكل الهندسي، والمطلوب الربط. يقول ولي الأمر: تجول مع ابنك في غرفة واحدة واطلب منه أن يجد فيها ثلاثة أشكال هندسية مختلفة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: تكوينات وملامس مطبوعة، «فلنتذكر معا بعض هذه الأشكال ولنعددها»، صفحة ٦٧، السؤال ١.
حل نقل المساحات الهندسية كوحدات طباعة — صفحة ٦٨
حل أنشطة صفحة ٦٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: فائدة فصل الوحدات أنها تعطينا حرية التركيب، فالوحدة المنفصلة يمكن تدويرها وتكرارها في أي موضع، بخلاف القالب الواحد الكبير الذي يعطي نتيجة واحدة. الخطأ الشائع: لصق الوحدات كلها على قالب واحد فتفقد استقلالها. يقول ولي الأمر: احرص أن يكون لكل وحدة قطعة فلين خاصة بها، فذلك هو المقصود بكلمة منفصلة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: تكوينات وملامس مطبوعة، «لننقلها على ورق شفاف ونستخدمها كوحدات طباعة منفصلة»، صفحة ٦٨، السؤال ٢.
حل أكون أشكالي بالطباعة — صفحة ٦٩
حل أنشطة صفحة ٦٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: ترتيب الطباعة يبدأ بالخلفية ثم ما أمامها، فنطبع السماء والأرض أولا ثم البيوت ثم الأشجار، لأن اللون المطبوع فوق لون جاف يظهر واضحا. الخطأ الشائع: البدء بالتفاصيل الصغيرة فتغطيها الطبعات الكبيرة بعدها. يقول ولي الأمر: اتفق مع ابنك على ترتيب الطباعة قبل أن يمس اللون، فالطبعة لا تمحى.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: تكوينات وملامس مطبوعة، «أكون أشكالي بالطباعة»، صفحة ٦٩، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٠
حل أنشطة صفحة ٧٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أشياء ننفذ عليها تكويناتنا المطبوعة — صفحة ٧١
حل أنشطة صفحة ٧١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: توظيف العمل الفني في شيء يستعمل يوميا يجعل التلميذ يشعر بقيمة ما صنع، وهذا مقصد تربوي في الكتاب كله. الخطأ الشائع: الطباعة على سطح لامع كالبلاستيك بألوان مائية فلا تثبت. يقول ولي الأمر: جرب اللون على طرف صغير من السطح أولا، فإن ثبت فأكمل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: تكوينات وملامس مطبوعة، «فلنفكر في أشياء أخرى يمكن أن ننفذ عليها تكويناتنا المطبوعة»، صفحة ٧١، السؤال ٣.
حل ماذا نلاحظ عند طباعة قطعة النقود — صفحة ٧٢
حل أنشطة صفحة ٧٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذه التجربة هي أساس الوحدة كلها، فمنها نتعلم أن القالب يطبع بارزه لا كله، وأن الأثر مرآة للقالب. الخطأ الشائع: الاكتفاء بقول طبعت القطعة على الورق دون ذكر كلمتي البارزة ومعكوس، وهما جوهر الملاحظة. يقول ولي الأمر: جرب هذه التجربة في البيت بريال معدني ولون سائل، فرؤيتها مرة واحدة تغني عن شرح طويل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة وحدات ذات ملامس مختلفة، «ضعها على ورقة واضغط عليها ماذا نلاحظ»، صفحة ٧٢، السؤال ١.
حل عمل قالب لطباعة الحروف العربية — صفحة ٧٣
حل أنشطة صفحة ٧٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الخطوة الرابعة هي مفتاح التدريب كله، فلو ثبتنا الحرفين معتدلين لخرج المطبوع معكوسا لا يقرأ. ووجه ذلك أن الطبع يقلب ما على القالب، فنعكس أولا ليعتدل آخرا. الخطأ الشائع: تثبيت الحروف كما نكتبها. يقول ولي الأمر: ضع مع ابنك الحرف أمام المرآة قبل تثبيته، فما يظهر في المرآة هو ما يجب أن يلصق على القالب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة وحدات ذات ملامس مختلفة، «سوف نقوم الآن بعمل قالب ونستخدمه في طباعة الحروف العربية»، صفحة ٧٣، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٤
حل أنشطة صفحة ٧٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل طباعة الأرقام بالقالب — صفحة ٧٥
حل أنشطة صفحة ٧٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الأرقام أسهل من الحروف في هذا التدريب لأنها منفصلة لا تتصل ببعضها، فيكفي قالب صغير لكل رقم. الخطأ الشائع: نسيان قاعدة العكس عند الأرقام بحجة أنها بسيطة. يقول ولي الأمر: اختبر مع ابنك رقما واحدا أولا وانظرا إلى الأثر، فإن خرج معتدلا فأكملا البقية على المنوال نفسه.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة وحدات ذات ملامس مختلفة، «يمكننا استخدام هذا الأسلوب في طباعة الأرقام التي نستخدمها في الرياضيات»، صفحة ٧٥، السؤال ١.
حل طباعة مساحات هندسية بطريقة عشوائية — صفحة ٧٦
حل أنشطة صفحة ٧٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: كلمة عشوائية هنا لا تعني الإهمال، بل تعني التحرر من التكرار المنتظم مع بقاء التوازن في توزيع الألوان على مساحة اللوحة. الخطأ الشائع: تجميع الطبعات كلها في ناحية واحدة وترك بقية الورقة فارغة. يقول ولي الأمر: ذكر ابنك أن ينظر إلى الورقة كلها بين كل طبعة وأخرى ليوزع طبعاته على أنحائها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة وحدات ذات ملامس مختلفة، «كذلك يمكننا طباعة مساحات هندسية غير منتظمة بطريقة عشوائية»، صفحة ٧٦، السؤال ٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٧
حل أنشطة صفحة ٧٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٨
حل أنشطة صفحة ٧٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٩
حل أنشطة صفحة ٧٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل ترتيب خطوات تنفيذ أشكال بالطباعة — صفحة ٨٠
حل أنشطة صفحة ٨٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: مفتاح هذا السؤال أن التجهيز يسبق التلوين، لأننا نرتب الأشكال في مجموعات ونحن نراها نظيفة، فإن لوناها أولا التصقت الأصابع باللون وتعذر الترتيب. الخطأ الشائع: وضع خطوة التلوين قبل التجهيز. يقول ولي الأمر: اسأل ابنك، هل أستطيع أن أرتب أشكالا مبللة باللون؟ فمن الجواب يعرف الترتيب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال الطباعة، تقويم الوحدة، «رتب خطوات تنفيذ أشكال بالطباعة»، صفحة ٨٠، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨١
حل أنشطة صفحة ٨١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٢
حل أنشطة صفحة ٨٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٣
حل أنشطة صفحة ٨٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٤
حل أنشطة صفحة ٨٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل بيان عن منسوجة شعبية سعودية — صفحة ٨٥
حل أنشطة صفحة ٨٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: ألوان المنسوجات الشعبية محدودة لأنها كانت تصبغ من مواد البيئة نفسها، وكانت النساء غالبا هن اللاتي يقمن بالصباغة والنسج. الخطأ الشائع: ذكر ألوان لا صلة لها بالفن الشعبي كالبنفسجي والوردي. يقول ولي الأمر: إن وجدت في البيت قطعة سدو قديمة فأرها لابنك، فالنظر إليها أبلغ من أي وصف.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، الموضوع: النسيج البسيط الملون، «سنقوم بالبحث عن صور لمنسوجات فنية قديمة من البيئة السعودية»، صفحة ٨٥، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٦
حل أنشطة صفحة ٨٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل عمل نسيج بخامات ملونة — صفحة ٨٧
حل أنشطة صفحة ٨٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: قاعدة النسج البسيط أن كل سطر عكس الذي قبله، وهي التي تصنع التشابك، فلو نسجنا سطرين متشابهين لانفكت اللحمة ولم تمسك بالسدى. الخطأ الشائع: شد خيط السدى شدا قويا فتنحني قطعة الفلين وتضيق القطعة من وسطها. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يمرر إصبعه تحت خيوط السدى بعد التسدية، فإن دخل الإصبع بسهولة فالشد مناسب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، الموضوع: النسيج البسيط الملون، «عمل نسيج بخامات ملونة»، صفحة ٨٧، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٨
حل أنشطة صفحة ٨٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٩
حل أنشطة صفحة ٨٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل عمل ميدالية نسجية من خامات مستهلكة — صفحة ٩٠
حل أنشطة صفحة ٩٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: قيمة هذا النشاط أنه يحول خامة مستهلكة كانت ستلقى إلى قطعة تستعمل، وهذا معنى التوليف بين الخامات الذي ذكره الكتاب. الخطأ الشائع: قص الشقوق حتى حافة الشريحة فتنفصل الأجزاء، والصواب ترك مسافة سليمة في الطرفين. يقول ولي الأمر: علم ابنك أن يترك سنتيمترا كاملا في الأعلى والأسفل بلا قص، فهو الذي يمسك النول.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، الموضوع: النسيج البسيط الملون، «سنقوم بعمل ميدالية نسجية من خامات مستهلكة»، صفحة ٩٠، السؤال ٢.
حل قطعة نسجية بخامة الورق الملون — صفحة ٩١
حل أنشطة صفحة ٩١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الورق أوضح خامة لفهم النسيج، لأن التشابك فيه ظاهر للعين، فيرى التلميذ بنفسه كيف يمر الشريط فوق وتحت. الخطأ الشائع: إدخال الشريط الثاني بالطريقة نفسها التي أدخل بها الأول فلا يظهر التشابك بل تظهر خطوط متوازية. يقول ولي الأمر: راجع مع ابنك السطر الثاني قبل أن يكمل، فإن بدا مثل الأول تماما فقد أخطأ.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، الموضوع: النسيج البسيط الملون، «نحاول عمل قطعة نسجية باستخدام خامة الورق الملون»، صفحة ٩١، السؤال ٣.
حل النسج على الخيش بدلا من النول — صفحة ٩٢
حل أنشطة صفحة ٩٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: هذا النشاط يختبر فهم التلميذ للتعريف نفسه، فمن عرف أن النسيج تقاطع سدى ولحمة أدرك أن أي نسيج مفكوك جزئيا يصلح نولا. الخطأ الشائع: سحب خيوط السدى بدل اللحمة، فتتفكك القطعة من طرفيها. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يحدد اتجاه السدى أولا وهو الطولي، ثم يسحب الخيوط العرضية وحدها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، الموضوع: النسيج البسيط الملون، «هل يمكننا استخدام خامة الخيش بدلا عن النول ومن ثم النسج عليها»، صفحة ٩٢، السؤال ٤.
حل أجب بنعم أو لا عن النسيج — صفحة ٩٣
حل أنشطة صفحة ٩٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: العبارة الثالثة منفية بأداة لم، فالإجابة عنها بلا تعني تصحيح النفي وإثبات أن الإنسان استخدم هذه الألياف فعلا. الخطأ الشائع: الإجابة بنعم عن العبارة الثالثة ظنا أن المقصود إثبات استخدام الألياف، والحقيقة أن نعم هنا تصدق النفي فتقلب المعنى. يقول ولي الأمر: اطلب من ابنك أن يقرأ العبارة بلا كلمة لم ليعرف المعنى الصحيح، ثم يعكس الجواب.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال النسيج، تقويم الوحدة، «أجب بنعم أو لا»، صفحة ٩٣، السؤال ٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٤
حل أنشطة صفحة ٩٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٥
حل أنشطة صفحة ٩٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٦
حل أنشطة صفحة ٩٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٧
حل أنشطة صفحة ٩٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٨
حل أنشطة صفحة ٩٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٩
حل أنشطة صفحة ٩٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٠
حل أنشطة صفحة ١٠٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠١
حل أنشطة صفحة ١٠١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٢
حل أنشطة صفحة ١٠٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثالث الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
لا توجد نتيجة مطابقة. جرّب رقم صفحة، أو كلمة من نص السؤال، أو امسح الفلاتر.
التربية الفنية ثالث ابتدائي · الكتاب كامل بمجالاته الأربعة · الصفحات ٩ – ٩٣ · طبعة ١٤٤٨هـ
٤٤ سؤالا و٢٤ رسما من إنشائنا في مسار images/term1/holol.
mama♥︎
شكرا شكر شكرا جزيلا لك ياحلووولي احبك احبك كثير بس لو شويه اختصااار
تكفا بليييز ♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
غير معروف
حلول مره حلو انا اعرفه وادرس منه كل يوم واذاكر منه وانجح منه 🎀🍓🦋💕🐥🐥🦋🍓🎀💕💞
الفصول الدراسية
شكرا شكر شكرا جزيلا لك ياحلووولي احبك احبك كثير بس لو شويه اختصااار
تكفا بليييز ♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
حلول مره حلو انا اعرفه وادرس منه كل يوم واذاكر منه وانجح منه 🎀🍓🦋💕🐥🐥🦋🍓🎀💕💞
احب حلول🩷🩷🩷
Cute🈁🆖🚖🚋🚻🆓🚼
فنيه حلو بس يجيب نوم يع
حلووو
مين. يحب. الدراسه.
يس
مرررررررره يجنن ماشاءالله 💖💗💓💞💕💟💙💚💛🧡🩷❤️❤️❤️🩹❤️🔥💔❣️💌
مرررررره يجنن 🩷😃😄😉😊😃😄😉😊😃😄😊😉😃😃😃😉😉😉😃😃😃😙🥲🫢🫣😁😇😋🤫😆🥰😛🤔😅😍😜🫡🤣🤩🤪🤐😂😘😝🤨🙂😗😗😐💖💗💓💞💕💟💙💚💛🧡🩷❤️❤️❤️🩹❤️🔥💔❣️💌
مرراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا حلووووو ووو احبك حلول🍰🍰🍰🍰💕💕💕💐💐♥️🎂🎂🌏🌏🌹🌹🍒🥺😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍🤭🤭🤭🤭🤭🤭🤭🤭🤭🤭👙👙👙👙👙👙👙👙👙👙💋💋💋💋💋💋🩱🩱🩱🩱🩱🩱🩱🩲🩲🩲🩲🩲💄🎌🍠🍠🍠🍠🍠🥩🥩🥩🍔🍔🍔🍔🍔🥘🫕🍤🥣🥣🥣🍥🥓🥣🥓🍟🍥🍲🍔🥗🍔🍿🥩🥮🫕🍟🥮🍬🍢🧁🥧🥗🥓🥗🥓🥮🍳🍗🧈🍟🥂🫕🍟🐦🐦🐦🐦🐧🕊️🕊️🕊️🕊️🕊️
أأحلا حلول في المملكة
d=(^o^)=b
وين ما رحت في حلول راح تشوفني في التعليقات