حل أنشطة صفحة ١٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: العناصر الشكلية أربعة يبنى عليها كل عمل فني: الخط واللون والملمس والمساحة. والخطأ الشائع أن يخلط التلميذ بين «العناصر الشكلية» و«الألوان»، فيكتب أسماء ألوان في السطر الأول. يقول ولي الأمر: أولا نسمي أدوات الفنان الأربعة، ثم ننظر في اللوحة ونبحث عن كل واحدة منها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: الطبيعة في بلادي، «نشاط ١»، صفحة ١٣.
حل رسم لوحة بأقلام الباستيل — صفحة ١٤
حل أنشطة صفحة ١٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الدمج بالأصبع هو ما يحول ثلاثة ألوان منفصلة إلى غروب واحد متدرج. والخطأ الشائع الضغط الشديد على القلم من أول طبقة فيتشبع الورق ويتعذر الدمج. يقول ولي الأمر: لون خفيفا أولا ثم امسح بأصبعك، وكرر حتى يظهر التدرج.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: الطبيعة في بلادي، «نشاط ٢»، صفحة ١٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٥
حل أنشطة صفحة ١٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٦
حل أنشطة صفحة ١٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٧
حل أنشطة صفحة ١٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٨
حل أنشطة صفحة ١٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل التعبير عن الطبيعة في المملكة — صفحة ١٩
حل أنشطة صفحة ١٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التعبير الفني الجيد يبدأ من مشاهدة حقيقية لا من التقليد. والخطأ الشائع رسم مشهد نمطي لا صلة له ببيئة التلميذ. يقول ولي الأمر: اختر مكانا رأيته بعينك، وصفه لي بثلاث كلمات، ثم ارسم هذه الكلمات.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الأول: الطبيعة في بلادي، «نشاط ٣»، صفحة ١٩.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٠
حل أنشطة صفحة ٢٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل وصف أوراق النبات — صفحة ٢١
حل أنشطة صفحة ٢١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الورقة الواحدة تحمل العناصر الشكلية الثلاثة مجتمعة، فحافتها خط ولونها لون وسطحها ملمس. والخطأ الشائع الاكتفاء بكلمة «أخضر» لكل الأوراق، مع أن الأخضر درجات. يقول ولي الأمر: أحضر ورقتين من الحديقة وضعهما متجاورتين، ثم قل لي بم تختلفان.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: الفن والطبيعة، «نشاط ١»، صفحة ٢١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٢
حل أنشطة صفحة ٢٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل قراءة لوحة ووضع عنوان لها — صفحة ٢٣
حل أنشطة صفحة ٢٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: وضع عنوان للوحة تدريب على قراءة العمل الفني لا على تسمية ما فيه فقط. والخطأ الشائع أن يكتب التلميذ «لوحة جميلة» وهو وصف لا يدل على المضمون. يقول ولي الأمر: لو أردت أن تخبر صديقك عن هذه اللوحة في كلمتين، فماذا تقول.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: الفن والطبيعة، «نشاط ٢»، صفحة ٢٣.
حل رسم الفراشة بألوان الباستيل الشمعية — صفحة ٢٤
حل أنشطة صفحة ٢٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: وضع سطح خشن تحت الورقة أثناء التلوين يطبع خشونته في اللون، وهذه أسهل طريقة لإظهار الملمس. والخطأ الشائع تحريك الورقة أثناء التلوين فيتشوش الملمس. يقول ولي الأمر: ثبت الورقة بيدك اليسرى ولون بيدك اليمنى في اتجاه واحد.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثاني: الفن والطبيعة، «نشاط ٣»، صفحة ٢٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٥
حل أنشطة صفحة ٢٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٦
حل أنشطة صفحة ٢٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل الخطوط الخارجية للعنصرين — صفحة ٢٧
حل أنشطة صفحة ٢٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الخط الخارجي هو ما يحدد هيئة الشكل ويميزه عما حوله، وقد يكون مستقيما أو منكسرا أو منحنيا. والخطأ الشائع عكس ترتيب العنصرين، لأن التلميذ يقرأ الصفحة من اليسار كما يقرأ الأرقام. يقول ولي الأمر: ضع أصبعك على الشكل الذي فيه الرقم ١ أولا، فهو على اليمين.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: أجدادنا وفن الرسم، «نشاط ١»، صفحة ٢٧.
حل أول من استخدم الخط لتحديد الشكل — صفحة ٢٨
حل أنشطة صفحة ٢٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الخط أقدم وسائل التعبير الفني وأبسطها، لأنه لا يحتاج إلا إلى أداة حادة وسطح. والخطأ الشائع أن يظن التلميذ أن الرسم بدأ بالألوان. يقول ولي الأمر: قبل أن يوجد اللون كان هناك خط واحد يحدد الشكل، وهذا ما فعله الإنسان الأول.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: أجدادنا وفن الرسم، «هل تعلمون من أول من استخدم الخط لتحديد الشكل في الرسم»، صفحة ٢٨.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٢٩
حل أنشطة صفحة ٢٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٢٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل عناصر الزخرفة في الفن الشعبي — صفحة ٣٠
حل أنشطة صفحة ٣٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الفنانة الشعبية في عسير أخذت أشكالها من محيطها: الجبال والشمس والهلال والنجوم والسحب والمطر والبرق وعناقيد العنب، ثم بسطتها إلى أشكال هندسية مكررة. والخطأ الشائع وصف العمل بالكلام العام «جميل وملون» بدل تسمية الأشكال. يقول ولي الأمر: أشر بأصبعك على شكل واحد وسمه، ثم على الذي يليه.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: أجدادنا وفن الرسم، «نشاط ٢»، صفحة ٣٠.
حل استخراج رموز من الفن الشعبي — صفحة ٣١
حل أنشطة صفحة ٣١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الرمز في الفن الشعبي شكل مبسط يدل على معنى، فالنخلة تدل على الخير والجمل على الترحال. والخطأ الشائع محاولة نقل اللوحة كما هي، والمطلوب استخراج الرمز ثم إعادة تصميمه. يقول ولي الأمر: اختر شكلا واحدا أعجبك، وارسمه وحده كبيرا، ثم كرره.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، الموضوع الثالث: أجدادنا وفن الرسم، «نشاط ٣»، صفحة ٣١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٢
حل أنشطة صفحة ٣٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أسماء المناظر الطبيعية في المملكة — صفحة ٣٣
حل أنشطة صفحة ٣٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: كل بيئة في المملكة لها لون وخط يميزها: الصحراء خطوط منحنية وألوان ذهبية، والمدرجات خطوط أفقية متوازية خضراء، والجبال خطوط منكسرة. والخطأ الشائع البدء من اليسار فتنقلب الإجابات الأربع. يقول ولي الأمر: ابدأ من الصورة التي على يمينك تماما.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: مجال الرسم، تقويم الوحدة، «تتنوع المناظر الطبيعية في المملكة»، صفحة ٣٣، السؤال ١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٤
حل أنشطة صفحة ٣٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٥
حل أنشطة صفحة ٣٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل العناصر الطبيعية في الأزهار — صفحة ٣٦
حل أنشطة صفحة ٣٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الزخرفة النباتية لا تنقل النبات كما هو، بل تبسطه وتجعله متزنا قابلا للتكرار. والخطأ الشائع رسم الزهرة بتفاصيلها الدقيقة فلا تصلح وحدة زخرفية. يقول ولي الأمر: ارسم الزهرة بأقل عدد من الخطوط، واجعل نصفها الأيمن مثل نصفها الأيسر.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الأول: نباتاتي الطبيعية زخارف جميلة، «نشاط ١»، صفحة ٣٦.
حل مفهوم التكرار في الزخرفة — صفحة ٣٧
حل أنشطة صفحة ٣٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التكرار هو ما يحول شكلا واحدا إلى زخرفة، وشرطه انتظام المسافة والحجم. والخطأ الشائع أن يظن التلميذ أن التكرار مجرد رسم أشكال كثيرة ولو اختلفت. يقول ولي الأمر: انظر، الشكل نفسه أعيد ولم يتغير، وهذا هو التكرار.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الأول: نباتاتي الطبيعية زخارف جميلة، «نشاط ٢»، صفحة ٣٧.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٣٨
حل أنشطة صفحة ٣٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٣٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل مسميات الزخارف الأربع — صفحة ٣٩
حل أنشطة صفحة ٣٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: أنواع الزخارف ثلاثة لا أكثر: نباتية وهندسية وكتابية، وقد يتكرر النوع الواحد في أكثر من صورة. والخطأ الشائع تسمية الزخرفة الزهرية الدائرية «هندسية» لأنها منتظمة. يقول ولي الأمر: انظر إلى أصل الشكل، فإن كان زهرة أو ورقة فهي نباتية ولو كانت منتظمة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الأول: نباتاتي الطبيعية زخارف جميلة، «نشاط ٣»، صفحة ٣٩.
حل رسم وحدة زخرفية لتزيين المنزل — صفحة ٤٠
حل أنشطة صفحة ٤٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الوحدة الزخرفية تكتسب قيمتها من التكرار لا من الحجم. والخطأ الشائع رسم وحدة كبيرة واحدة تملأ البطاقة فتضيع فكرة الزخرفة. يقول ولي الأمر: اجعل الوحدة بحجم إبهامك، وكررها على الحواف.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الأول: نباتاتي الطبيعية زخارف جميلة، «نشاط ٤»، صفحة ٤٠.
حل ملء المساحة بأحد أنواع التكرار — صفحة ٤١
حل أنشطة صفحة ٤١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: انتظام المسافات هو سر جمال الزخرفة، ولذلك يحسن تقسيم المساحة بخطوط رصاص خفيفة قبل الرسم. والخطأ الشائع البدء من طرف المساحة فتنتهي الوحدة الأخيرة ناقصة. يقول ولي الأمر: قسم الشريط أولا بخطوط خفيفة، ثم ضع وحدة في كل قسم.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الأول: نباتاتي الطبيعية زخارف جميلة، «نشاط ٥»، صفحة ٤١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٢
حل أنشطة صفحة ٤٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل المقارنة بين إطارين زخرفيين — صفحة ٤٣
حل أنشطة صفحة ٤٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: اتجاه الوحدة هو الفارق الأول بين الإطارين: الرأسية عمودية على خطي الإطار والأفقية موازية لهما. والخطأ الشائع تسمية الإطار «رأسيا» لأن الشريط نفسه طويل رأسيا، والعبرة باتجاه الوحدة لا بالشريط. يقول ولي الأمر: انظر إلى الزهرة نفسها، هل تقف واقفة أم مستلقية.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الثاني: إطارات جميلة لزخارفي المتعاكسة، «نشاط ١»، صفحة ٤٣.
حل معنى التكرار المتعاكس — صفحة ٤٤
حل أنشطة صفحة ٤٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: في التكرار المتعاكس تبقى الوحدة واحدة ويتغير وضعها فقط، بخلاف المتبادل الذي يستعمل وحدتين مختلفتين. والخطأ الشائع الخلط بين المتعاكس والمتبادل. يقول ولي الأمر: هل الشكل نفسه انقلب، أم جاء شكل جديد. إن انقلب فهو متعاكس.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الثاني: إطارات جميلة لزخارفي المتعاكسة، «نشاط ٢»، صفحة ٤٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٥
حل أنشطة صفحة ٤٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تكوين مبتكر لإطار زخرفي — صفحة ٤٦
حل أنشطة صفحة ٤٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التكوين المبتكر لا يعني الغرابة، بل ترتيبا جديدا لعناصر معروفة. والخطأ الشائع حشد الوحدات حتى يمتلئ الإطار ولا يبقى فراغ. يقول ولي الأمر: الفراغ جزء من التصميم، اترك مسافة تتنفس فيها الزخرفة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الثاني: إطارات جميلة لزخارفي المتعاكسة، «نشاط ٤»، صفحة ٤٦.
حل إطار زخرفي في المساحة الفارغة — صفحة ٤٧
حل أنشطة صفحة ٤٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الإطار الزخرفي شريط محصور بين خطين، فيبدأ العمل برسم الخطين ثم توزيع الوحدات بينهما. والخطأ الشائع البدء برسم الوحدات ثم محاولة حصرها بخطين فتخرج غير مستقيمة. يقول ولي الأمر: ارسم الخطين أولا بالمسطرة، ثم املأ ما بينهما.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، الموضوع الثاني: إطارات جميلة لزخارفي المتعاكسة، «نشاط ٥»، صفحة ٤٧.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٤٨
حل أنشطة صفحة ٤٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٤٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل نوع الزخرفة أسفل كل صورة — صفحة ٤٩
حل أنشطة صفحة ٤٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تصنيف الزخرفة يرجع إلى أصل العنصر: نبات أو شكل هندسي أو حرف. والخطأ الشائع تسمية الزخرفة الكتابية «هندسية» لأن الحروف مصممة بزوايا. يقول ولي الأمر: حاول أن تقرأ ما في الشكل، فإن قرأت حرفا فهي كتابية.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، تقويم الوحدة، «اكتب نوع الزخرفة أسفل الصورة»، صفحة ٤٩، السؤال ١.
حل نرسم الزخارف لنزين بها — صفحة ٥٠
حل أنشطة صفحة ٥٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الزخرفة تضاف إلى الأشياء المصنوعة لتجميلها، كالإطارات والأواني والملابس والجدران، ولا تضاف إلى الطعام ولا إلى النبات لأنهما جميلان بخلقتهما. والخطأ الشائع اختيار «النباتات» لأن الزخرفة النباتية مأخوذة منها. يقول ولي الأمر: النبات مصدر الزخرفة لا مكانها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثانية: مجال الرسم الزخرفي، تقويم الوحدة، «اختر الإجابة الصحيحة»، صفحة ٥٠، السؤال ٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥١
حل أنشطة صفحة ٥١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٢
حل أنشطة صفحة ٥٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل معنى النسيج والنول — صفحة ٥٣
حل أنشطة صفحة ٥٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: كلمة نسيج تعني التداخل المنتظم لا مجرد التجاور، وشرطه أن تتقاطع المجموعتان بزاوية قائمة. والخطأ الشائع أن يعرف التلميذ النسيج بأنه «قماش»، وهو ناتج النسيج لا معناه. يقول ولي الأمر: انظر إلى طرف منشفة قديمة وتتبع خيطا واحدا بأصبعك، سترى كيف يمر فوق وتحت.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الأول: ألعابي المنسوجة، «نشاط ١»، صفحة ٥٣.
حل توصيل النسيج بالخامة المنسوج منها — صفحة ٥٤
حل أنشطة صفحة ٥٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: يعرف نوع الخامة من انتظام النسيج ولمعانه: الخوص منتظم لامع، والأغصان غير منتظمة، والورق حاد الحواف، والقماش لين متعرج الحواف. والخطأ الشائع الخلط بين الخوص والأغصان لأن لونهما متقارب. يقول ولي الأمر: انظر هل الشرائح متساوية العرض، فإن كانت متساوية فهي خوص أو ورق.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الأول: ألعابي المنسوجة، «نشاط ٢»، صفحة ٥٤.
حل أهمية الأنسجة في حياتنا — صفحة ٥٥
حل أنشطة صفحة ٥٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: النسيج ليس فنا زخرفيا فقط، بل حاجة يومية سبقت الصناعة الحديثة بآلاف السنين. والخطأ الشائع حصر الأنسجة في الملابس. يقول ولي الأمر: انظر حولك في الغرفة وعد لي خمسة أشياء منسوجة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الأول: ألعابي المنسوجة، «نشاط ٣»، صفحة ٥٥.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٦
حل أنشطة صفحة ٥٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٧
حل أنشطة صفحة ٥٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٨
حل أنشطة صفحة ٥٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٥٩
حل أنشطة صفحة ٥٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٥٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل اتجاه السدى واتجاه اللحمة — صفحة ٦٠
حل أنشطة صفحة ٦٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: السدى يمد أولا على النول وحده، ثم تدخل اللحمة بينه بالتبادل، فالشكل الذي فيه خيوط رأسية فقط هو مرحلة التسدية. والخطأ الشائع البدء من اليسار فتنعكس الإجابتان. يقول ولي الأمر: أي الشكلين ما زال غير منسوج؟ ذاك هو السدى.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الأول: ألعابي المنسوجة، تقويم الموضوع، «لنحدد اتجاه الخطوط في الأشكال أمامنا»، صفحة ٦٠.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦١
حل أنشطة صفحة ٦١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل جمع خامات نسيجية والتعرف على ملامسها — صفحة ٦٢
حل أنشطة صفحة ٦٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الملمس يعرف باليد قبل العين، وهو أحد العناصر الشكلية التي درسها التلميذ في مجال الرسم. والخطأ الشائع الحكم على الخامة بلونها لا بملمسها. يقول ولي الأمر: أغمض عينيك وامسك خيطين، ثم قل لي أيهما أخشن.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثاني: أشكالي المنسوجة، «نشاط ١»، صفحة ٦٢.
حل مكونات النسيج — صفحة ٦٣
حل أنشطة صفحة ٦٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: التبادل بين الزوجي والفردي هو ما يجعل النسيج متماسكا، ولو مرت كل اللحمات من الجهة نفسها لانفرط. والخطأ الشائع تمرير كل الخيوط فوق السدى فيخرج العمل مسطحا غير مترابط. يقول ولي الأمر: في الصف الثاني ابدأ من تحت الخيط الذي بدأت فوقه في الصف الأول.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثاني: أشكالي المنسوجة، «نشاط ٢»، صفحة ٦٣.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٤
حل أنشطة صفحة ٦٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٥
حل أنشطة صفحة ٦٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل النسج على شبك السلك وبالنول — صفحة ٦٦
حل أنشطة صفحة ٦٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: عكس اتجاه البدء في كل صف هو ما يولد نقشة النسيج البسيط. والخطأ الشائع شد الأشرطة عند الربط فتتقوس أطراف القطعة وتفقد استقامتها. يقول ولي الأمر: اربط برفق واترك القطعة مسترخية على الطاولة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثاني: أشكالي المنسوجة، «نشاط ٣»، صفحة ٦٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٧
حل أنشطة صفحة ٦٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٨
حل أنشطة صفحة ٦٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٦٩
حل أنشطة صفحة ٦٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٦٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل إكمال فراغات عملية النسيج — صفحة ٧٠
حل أنشطة صفحة ٧٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: ترتيب الكلمات الثلاث يتبع ترتيب العمل نفسه: خيط أول، ثم أرضية السدى، ثم خيط ثان معاكس. والخطأ الشائع وضع «السدى» في الفراغ الأول لأنه أشهر الكلمات. يقول ولي الأمر: الذي يتحرك ويمر هو اللحمة، والذي يقف ثابتا هو السدى.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثاني: أشكالي المنسوجة، تقويم الموضوع، «أكمل الفراغ الآتي بما هو مناسب»، صفحة ٧٠، السؤال ٣.
حل خامات طبيعية ومصنعة للنسيج — صفحة ٧١
حل أنشطة صفحة ٧١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الفرق بين الطبيعي والمصنع أن الأول يؤخذ من النبات أو الحيوان كما هو، والثاني يصنعه الإنسان في المعامل. والخطأ الشائع عد القطن مصنعا لأنه يباع في محل. يقول ولي الأمر: هل ينبت هذا أو يخرج من حيوان؟ إن كان كذلك فهو طبيعي.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثالث: أنسج بخامات متنوعة، «لنعدد خامات أخرى»، صفحة ٧١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٢
حل أنشطة صفحة ٧٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٣
حل أنشطة صفحة ٧٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل النسج بالخامات المستهلكة — صفحة ٧٤
حل أنشطة صفحة ٧٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: إعادة استعمال الخامات المستهلكة تربط الفن بالمحافظة على البيئة. والخطأ الشائع استعمال خامات غير نظيفة أو حادة الحواف. يقول ولي الأمر: اغسل الخامة وجففها قبل أن نقصها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثالث: أنسج بخامات متنوعة، «نشاط ١»، صفحة ٧٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٥
حل أنشطة صفحة ٧٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل نسج سلة بعجينة السيراميك — صفحة ٧٦
حل أنشطة صفحة ٧٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: مبدأ النسج واحد مهما تغيرت الخامة: سدى ثابت ولحمة متبادلة. والخطأ الشائع ترك الشرائح تجف قبل الانتهاء من النسج فتتكسر. يقول ولي الأمر: اعمل بسرعة وغط ما لا تستعمله بقطعة قماش مبللة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثالث: أنسج بخامات متنوعة، «نشاط ٢»، صفحة ٧٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٧٧
حل أنشطة صفحة ٧٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٧٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل نسج معلقة من بقايا الأقمشة — صفحة ٧٨
حل أنشطة صفحة ٧٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: العمل الجماعي في النسيج يعلم توزيع الأدوار: واحد يقص وآخر يسدي وثالث ينسج. والخطأ الشائع اختلاف شد الشرائط بين المشاركين فتتموج القطعة. يقول ولي الأمر: اتفقوا على قوة شد واحدة، وجربوها في أول صفين.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثالث: أنسج بخامات متنوعة، «نشاط ٣»، صفحة ٧٨.
حل أسماء خامات النماذج المنسوجة — صفحة ٧٩
حل أنشطة صفحة ٧٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرف الخامة من ثلاث علامات: عرض الشريحة، ولمعانها، واستقامة حوافها. والخطأ الشائع الخلط بين الورق والساتان لأن كليهما لامع، والفرق أن حافة الورق حادة مستقيمة وحافة الساتان لينة. يقول ولي الأمر: انظر إلى الحافة، هل هي مقصوصة بحدة أم منسابة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، الموضوع الثالث: أنسج بخامات متنوعة، «نشاط ٤»، صفحة ٧٩.
حل تصنيف الخامات إلى طبيعية وصناعية — صفحة ٨٠
حل أنشطة صفحة ٨٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الخامة الطبيعية تؤخذ من نبات أو حيوان كما هي، والصناعية يصنعها الإنسان في المعامل. والخطأ الشائع عد القصدير طبيعيا لأن أصله معدن من الأرض، والعبرة بأنه لا يستعمل إلا بعد تصنيع. يقول ولي الأمر: هل تجده جاهزا في الطبيعة بهذا الشكل؟ إن لم تجده فهو صناعي.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الثالثة: مجال النسيج، تقويم الوحدة، «صنف الخامات التالية إلى طبيعية وصناعية»، صفحة ٨٠، السؤال ٢.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨١
حل أنشطة صفحة ٨١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٢
حل أنشطة صفحة ٨٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل القوالب مستمدة من الطبيعة — صفحة ٨٣
حل أنشطة صفحة ٨٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: صانع القالب لا ينقل الشكل الطبيعي كما هو، بل يبسطه حتى يصلح للحفر والطباعة المتكررة. والخطأ الشائع كتابة «القمر» بدل «الهلال»، والسؤال حدد أنه يظهر بداية كل شهر قمري. يقول ولي الأمر: القمر يكتمل، والهلال هو أول ليلة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: الطباعة من الطبيعة، «هذه القوالب من مملكة أشانتي القديمة»، صفحة ٨٣.
حل توصيل القوالب بأوراق الشجر — صفحة ٨٤
حل أنشطة صفحة ٨٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: المقارنة تكون بالخط الخارجي وحده لا باللون، لأن القالب ملون بلون الصبغة لا بلون الورقة. والخطأ الشائع مطابقة الألوان الخضراء فيوصل التلميذ القالب الأخضر بأي ورقة خضراء. يقول ولي الأمر: غط اللون بإصبعك وانظر إلى الحافة فقط.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: الطباعة من الطبيعة، «نشاط ١»، صفحة ٨٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٥
حل أنشطة صفحة ٨٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٦
حل أنشطة صفحة ٨٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٦، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٧
حل أنشطة صفحة ٨٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٨٨
حل أنشطة صفحة ٨٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٨٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل على ماذا يمكننا أن نطبع — صفحة ٨٩
حل أنشطة صفحة ٨٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: يصلح للطباعة كل سطح مستو يمسك اللون، ويفضل أن يكون قليل النفاذية حتى لا ينتشر اللون. والخطأ الشائع اختيار أسطح غير مستوية فيخرج الأثر ناقصا. يقول ولي الأمر: مرر يدك على السطح، فإن أحسست بنتوءات فلن تطبع الزخرفة كاملة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: الطباعة من الطبيعة، «نشاط ٢»، صفحة ٨٩.
حل المحافظة على الطبيعة — صفحة ٩٠
حل أنشطة صفحة ٩٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الفنان يستلهم الطبيعة ولا يتلفها، ويكفيه أن يرسم الزهرة أو يصورها. والخطأ الشائع أن يجيب التلميذ بنعم على قطف الأزهار لأنه فعل محبب. يقول ولي الأمر: الزهرة في مكانها يراها كل الناس، وفي يدك تذبل بعد ساعة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الأول: الطباعة من الطبيعة، «لا ننسى أن نحافظ على الطبيعة من حولنا»، صفحة ٩٠.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩١
حل أنشطة صفحة ٩١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩١، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٢
حل أنشطة صفحة ٩٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٣
حل أنشطة صفحة ٩٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٤
حل أنشطة صفحة ٩٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٤، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل توصيل القالب بالنموذج الطباعي — صفحة ٩٥
حل أنشطة صفحة ٩٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الأجزاء البارزة في القالب هي التي تحمل اللون فتترك أثرا، والأجزاء الغائرة لا يصلها اللون فتبقى بيضاء. والخطأ الشائع توصيل القالب بالأثر الذي يشبه الجزء الغائر لا البارز. يقول ولي الأمر: أي جزء يلمس الورقة أولا؟ ذاك هو الذي يطبع.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: طباعة أشكال هندسية، «نشاط ١»، صفحة ٩٥.
حل أسماء خامات وأدوات القالب — صفحة ٩٦
حل أنشطة صفحة ٩٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: أدوات القالب تنقسم إلى ما يرسم به وما يقص وما يلصق وما يطبع به. والخطأ الشائع تسمية أقلام التخطيط «ألوانا»، والألوان في هذا الدرس هي أحبار الطباعة في العلب. يقول ولي الأمر: القلم يخط خطا رفيعا، واللون يغطي مساحة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: طباعة أشكال هندسية، «ما رأيكم لو كتبنا بخطنا الجميل أسماء هذه الخامات والأدوات»، صفحة ٩٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٧
حل أنشطة صفحة ٩٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٨
حل أنشطة صفحة ٩٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ٩٩
حل أنشطة صفحة ٩٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ٩٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٠
حل أنشطة صفحة ١٠٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٠، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل نماذج أخرى للطباعة عليها — صفحة ١٠١
حل أنشطة صفحة ١٠١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الأشكال الهندسية البسيطة تصلح لكل سطح لأنها تتكرر بسهولة وتملأ المساحة بانتظام. والخطأ الشائع الطباعة على سطح لامع كالبلاستيك فينزلق اللون. يقول ولي الأمر: جرب على قصاصة من السطح نفسه قبل أن تطبع على العمل.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثاني: طباعة أشكال هندسية، «نشاط ٢»، صفحة ١٠١.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٢
حل أنشطة صفحة ١٠٢ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٢، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٣
حل أنشطة صفحة ١٠٣ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٣، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل جمع صور للمباني المزخرفة — صفحة ١٠٤
حل أنشطة صفحة ١٠٤ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: جمع النماذج البصرية يبني ذاكرة فنية يرجع إليها التلميذ عند التصميم. والخطأ الشائع جمع الصور دون تسميتها فتفقد فائدتها. يقول ولي الأمر: اكتب تحت كل صورة كلمتين: من أين هي، وأي شكل هندسي فيها.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة زخارف هندسية، «نشاط ١»، صفحة ١٠٤.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٥
حل أنشطة صفحة ١٠٥ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٥، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أسماء خامات وأدوات الطباعة بالقالب — صفحة ١٠٦
حل أنشطة صفحة ١٠٦ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تتكرر الأدوات نفسها في دروس الطباعة الثلاثة، وتزيد هنا الفرشاة لوضع اللون على الإسفنج في القالب. والخطأ الشائع الخلط بين فرشاة التلوين وفرشاة اللصق. يقول ولي الأمر: خصص فرشاة للون وأخرى للصمغ ولا تخلط بينهما.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة زخارف هندسية، «هل يمكننا أن نسميها ونسجل أسماءها بخط جميل وواضح»، صفحة ١٠٦.
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٧
حل أنشطة صفحة ١٠٧ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٧، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٨
حل أنشطة صفحة ١٠٨ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٨، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته — صفحة ١٠٩
حل أنشطة صفحة ١٠٩ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: تعرض الصفحة «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته» من خلال النشاط الفني وخطواته وإجابته المصورة.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول، صفحة ١٠٩، السؤال/النشاط ١، «أنشطة التربية الفنية وتطبيقاته».
حل تزيين الستائر والجدران بالطباعة — صفحة ١١٠
حل أنشطة صفحة ١١٠ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: الضغط المتساوي هو سر تشابه الطبعات، وزيادة اللون تسيل الحواف ونقصانه يترك فراغات. والخطأ الشائع إعادة الضغط على القالب بعد رفعه قليلا فتخرج الطبعة مزدوجة. يقول ولي الأمر: اضغط مرة واحدة وارفع القالب رأسيا دون تحريك.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، الموضوع الثالث: طباعة زخارف هندسية، «نشاط ٢»، صفحة ١١٠.
حل إكمال فراغات الطباعة بالقوالب — صفحة ١١١
حل أنشطة صفحة ١١١ بصورة واضحة، ويمكن النقر على الصورة لتكبيرها.
شرح مبسط: السؤال مفتوح يقبل أكثر من إجابة صحيحة، والمهم أن ينتمي الجواب إلى بابه: سطح، أو عنصر طبيعي، أو أداة. والخطأ الشائع وضع أداة في خانة الأسطح. يقول ولي الأمر: اسأل نفسك، هل هذا شيء نطبع عليه أم شيء نطبع به.
المرجع: التربية الفنية، الصف الثاني الابتدائي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الرابعة: مجال الطباعة، تقويم الوحدة، «أكمل الفراغات التالية بما يناسبها»، صفحة ١١١، السؤال ١.
لا توجد نتيجة مطابقة. جرّب رقم صفحة، أو كلمة من نص السؤال، أو امسح الفلاتر.
التربية الفنية · الصف الثاني الابتدائي · الفصل الدراسي الأول · الصفحات ٩ – ١١١ · طبعة ١٤٤٨هـ
يتنقل التلميذ في هذا الكتاب بين أربعة مجالات: الرسم فيتعرف على الخط واللون والملمس والمساحة ويقرأ بها لوحات لفنانين سعوديين ويستلهم الطبيعة والفن الشعبي؛ ثم الرسم الزخرفي فيميز الزخارف النباتية والهندسية والكتابية وأنواع التكرار الثلاثة ويصمم الإطارات.
ثم النسيج فيفهم أن السدى رأسي واللحمة أفقية وينسج بخامات طبيعية ومصنعة؛ ثم الطباعة فيصنع قوالب بارزة ويطبع بها أشكالا من الطبيعة وأشكالا هندسية وزخارف.
غير معروف
شكرا
ملك دخل
سهت الصعب
غير معروف
اياد
غير معروف
ماما راحت تجيب بيبي
غير معروف
ماما راحت
مهوري
أنا عمري 7 سنوات و حتى أنا صف ثاني ابتدائي مأدري ليش 🤷🏻♀️
الفصول الدراسية
شكرا
سهت الصعب
اياد
ماما راحت تجيب بيبي
ماما راحت
أنا عمري 7 سنوات و حتى أنا صف ثاني ابتدائي مأدري ليش 🤷🏻♀️
ثاني سهل
احبك حلول أنا ثاني سهل علي
حلو
هناي
انا كمان ثاني ومره صعب
جيبو جامعه
أنا
👻
ت