الفصول الدراسية
محتوى الوحدة
تجمع هذه الوحدة مجال أعلام سابقون في كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط: من دليل الوحدة ومدخل الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، إلى الاستماع عن أسامة بن زيد، وآيات لقمان، واستراتيجية القراءة المتعمقة في نص الأمير سعود الفيصل، ثم التحليل الأدبي لسيرة عمر بن الخطاب، والدروس اللغوية، والتواصل الكتابي والشفهي، والنص الإثرائي عن أسماء ذات النطاقين، ونموذج الاختبار عن سير أعلام النبلاء.
يتدرب الطالب على الهمزة المتطرفة، ورسم السين والشين والصاد والضاد بخط الرقعة، والفعل الصحيح والمعتل، وأسلوب التوكيد، والمفعول به، وكتابة المقارنة، وتحويل الحوار إلى سرد، وإلقاء خطبة محفلية، واستظهار خمس آيات من سورة لقمان.
مدخل الوحدة — الصفحات ١٩٨ إلى ٢٠٥
إجابة أولا — صفحة ١٩٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مدخل الوحدة، «أشترك مع مجموعتي لكتابة نبذة مختصرة عن أحد الأعلام الآتية»، صفحة ١٩٨، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 200
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 200، الأسئلة 1، 2، 3 «أبحث في النص عن الكلمات التي انتهت بهمزة | لكتابة أكثر عدد ممكن من الكلمات المنتهية بهمزة خلال دقيقة | أعيد رسم الكلمات التي تحتها خط مع العناية برسم الحروف».
إجابة ثالثا أ — صفحة ٢٠١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مدخل الوحدة، «أكمل كما في المثال الآتي»، صفحة ٢٠١، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 202
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 202، الأسئلة 1، 2 «أضع تحت كل صورة ما يناسبها من الصفات الآتية | أكمل المنظم البياني ثم أضع الجمل الآتية في المكان المناسب».
إجابة خامسا أ — صفحة ٢٠٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مدخل الوحدة، «أقرأ العبارتين الآتيتين وأحدد الكلمة المفقودة»، صفحة ٢٠٣، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 204
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 204، الأسئلة 1، 2، 3، 5، 6 «أكشف عن المعنى الذي أضافته كلمة كلها | أبحث في النص عن كلمة أخرى مشابهة للكلمة السابقة | أحدد الشخصيات المتحاورة في النص | أعيد كتابة الحوار ثم أسرده على أحد زملائي بعد إخفاء كلمة قال | أحدد الصورة التي تناسب الخطبة المحفلية».
حل أنشطة صفحة 205
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 205، الأسئلة 1، 2 «البحث عن أعلام سابقين في أحد المجالات | أبحث عن نص حواري ثم أنسخ منه فقرة أو فقرتين».
الاستماع: أسامة بن زيد — الصفحات ٢٠٦ إلى ٢٠٩
إجابة التهيئة — صفحة ٢٠٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، تهيئة الاستماع، «أذكر بعضا من اهتمامات الشباب وأصنفها»، صفحة ٢٠٦، السؤال 1.
إجابة أولا — صفحة ٢٠٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الاستماع، «أكتب في المربعات الفارغة ما تمثله كل عبارة»، صفحة ٢٠٧، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 208
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 208، الأسئلة 1، 2، 3 «أستمع إلى العبارتين الآتيتين وألاحظ تعبيرات الوجه | أحدد سن أسامة بن زيد عندما وقعت الأحداث الآتية | أستنتج الخصائص التي أعتقد أنها سبب تولية أسامة إمرة الجيش».
حل أنشطة صفحة 209
1. إجابة رابعا 1
المطلوب تدوين أكبر عدد ممكن من الأسئلة حول النص خلال دقيقتين. لا توجد أسئلة وحيدة، وهذا نموذج.
الإجابة: من لقّب أسامة بالحب ابن الحب؟ وأين ولد؟ وكم كان عمره حين أُمّر على الجيش؟ ولماذا اعترض بعض الناس ثم مضى أبو بكر بالجيش؟ وما أثر ثباته في النفوس؟
2. إجابة رابعا 2
المطلوب انتخاب أهم ثلاثة أسئلة بحسب عدد المجموعات. لا توجد ثلاثة أسئلة وحيدة، وهذا نموذج.
الإجابة: 1. لماذا أمّر النبي صلى الله عليه وسلم أسامة على الجيش وهو فتى؟ 2. ماذا يعني لقبه الحب ابن الحب؟ 3. أين كانت وجهة الجيش الذي أُمّر عليه؟
3. إجابة رابعا 3
المطلوب اختيار شخص من كل مجموعة وتوجيه سؤال إليه. لا توجد إجابة ثابتة.
الإجابة: يختار كل فريق زميلا يجيب عن أحد الأسئلة المنتخبة، مثل: لماذا أمّر النبي أسامة؟ فيجيب من النص: لكفاءته وشجاعته وثقة النبي به رغم صغر سنه.
4. إجابة رابعا 4
المطلوب الاستماع إلى إجابة كل زميل وتصويب الخطأ إن وجد. لا توجد إجابة ثابتة.
الإجابة: يُسمع الجواب ثم يُعرض على النص: إن قال إن أسامة قائد مؤتة الأول يُصوَّب بأن القائد الأول أبوه زيد، وإن أسامة أُمّر على جيش الروم. وإن أخطأ في السن يُعاد الحساب من السنة السابعة قبل الهجرة.
5. إجابة ثالثا
المطلوب ذكر موقف يدل على نضج أبناء الصحابة، ثم بيان أكثر المواقف تأثيرا وسببه.
الإجابة: موقف أسامة حين تولى إمرة جيش فيه كبار الصحابة وهو ابن نحو ثماني عشرة سنة، فثبت ولم يهن. وهو مؤثر لأنه يعلّم أن المسؤولية تُعطى للكفاءة، وأن الصغر لا يمنع الهمة إذا صحت التربية.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 209، الأسئلة 1، 2، 3، 4، 5 «ندون في ورقة خارجية أكبر عدد ممكن من الأسئلة حول النص | ننتخب أهم ثلاثة أسئلة | نختار من كل مجموعة شخصا نوجه إليه سؤالا | نستمع إلى إجابة كل زميل ونصوب الخطأ إن وجد | لأبناء الصحابة مواقف تدل على نضجهم».
الفهم القرائي: آيات من سورة لقمان — الصفحات ٢١٠ إلى ٢١٨
حل أنشطة صفحة 211
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 211، الأسئلة 1، 2 «ما النعمة التي أنعم الله بها على عبده لقمان وبم أمره حيالها | الكلمة معناها».
حل أنشطة صفحة 212
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 212، الأسئلة 1، 3، 4، 5 «كيف يؤثر شكر النعمة وكفرها في الإنسان | بم وصى لقمان ابنه ولماذا | لم طالبت الآيات بالصبر على المصاب بعد الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر | آتي من الآيات القرآنية بنصيحة لكل من».
حل أنشطة صفحة 213
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 213، الأسئلة 1، 2 «أضع كل عبارة من العبارات الآتية أمام التعليل المناسب | أستدل من الآيات على التوحيد والعبادات البدنية والخلق الاجتماعي».
إجابة ثالثا 3 — صفحة ٢١٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الفهم القرائي، «أكمل ما يأتي من فوائد المحافظة على أداء الصلاة»، صفحة ٢١٤، السؤال 1.
إجابة رابعا 4 — صفحة ٢١٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الفهم القرائي، «لماذا كانت الحكمة من النعم التي تستوجب الشكر»، صفحة ٢١٥، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 216
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 216، الأسئلة 1، 2 «أحدد الكلمة التي توافق الدلالة المناسبة لها في الجدول | بم شبه الله من يجهر بصوته أكثر من الحاجة وما الغرض من هذا التشبيه».
حل أنشطة صفحة 217
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 217، الأسئلة 1، 2 «أبين التشبيه الذي تشير إليه الآية وأثره في النفس | أصل بين الأسلوب في قائمة أ والغرض منه في القائمة ب».
حل أنشطة صفحة 218
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 218، الأسئلة 1، 2 «أقرأ الوصايا الآتية وأنتبه إلى تحقيق أحكام التجويد | أستظهر خمس آيات من قوله تعالى».
استراتيجية القراءة: الأمير سعود الفيصل — الصفحات ٢١٩ إلى ٢٢٤
إجابة ورشة القراءة المتعمقة 1 — صفحة ٢١٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، القراءة المتعمقة، «أعيّن الجملة التي تحمل الفكرة الرئيسة»، صفحة ٢١٩، السؤال 1.
إجابة الورشة 2 — صفحة ٢٢٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، القراءة المتعمقة، «أستطلع الفقرات الآتية لتحديد الفكرة الرئيسة ثم أحول الفكرة إلى سؤال»، صفحة ٢٢٠، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 221
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 221، الأسئلة 1، 4، 5 «الفكرة الرئيسة للفقرة السابقة هي | أعود لقراءة الفقرة السابقة للبحث عن إجابة للسؤال | أقرأ ما كتبت مجموعتي وأستمع لما كتبت المجموعات الأخرى».
حل أنشطة صفحة 223
1. إجابة تطبيق النص 1
المطلوب تحديد فكرة الفقرة الأولى.
الإجابة: الفكرة الرئيسة: التعريف بمولد الأمير سعود الفيصل ووفاته؛ وُلد عام 1358هـ في الطائف، وتوفي عام 1436هـ في العشر الأواخر من رمضان.
2. إجابة تطبيق النص 2
المطلوب تطبيق الخطوات الثلاث على الفقرة الثانية.
الإجابة:
الفكرة: نشأة الأمير سعود في الطائف في كنف أبيه، ونباهته وتفوقه، ثم إكمال دراسته في أمريكا تخصص الاقتصاد السياسي.
السؤال المبدئي: أين عاش الأمير سعود طفولته؟
السؤال بعد التعديل: كيف كانت نشأة الأمير سعود ودراسته حتى تخصص في الاقتصاد السياسي؟
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 223، الأسئلة 1، 2 «أقرأ الفقرة الأولى من نص سعود الفيصل لتحديد الفكرة الرئيسة | أطبق الخطوات التي تعلمتها في القراءة المتعمقة على الفقرة الثانية».
حل أنشطة صفحة 224
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 224، الأسئلة 1، 2 «لماذا عاد الأمير سعود الفيصل إلى المملكة | أطبق الخطوات الثلاث للقراءة المتعمقة على فقرة من أحد الكتب المدرسية».
التحليل الأدبي: عمر بن الخطاب — الصفحات ٢٢٥ إلى ٢٣١
إجابة استكشف النص — صفحة ٢٢٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، التحليل الأدبي، «كم عدد فقرات النص»، صفحة ٢٢٧، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 228
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 228، الأسئلة 1، 2 «أقرأ المعاني الآتية وأضع أمام كل معنى الكلمة المناسبة | المعنى المناسب لكلمة النائبات».
حل أنشطة صفحة 229
1. إجابة أفكر أ شفهي
المطلوب الإجابة شفهيا. لا توجد صياغة وحيدة.
الإجابة:
وُصف عمر بالعبقرية لأعماله العظيمة واستعداده الفطري لها. ومن صفاته: القوة والشجاعة والعدل والرحمة والغيرة والفطنة والإيمان. وموقفه مع المرأة وصبيتها أنه ذهب بنفسه يحمل الدقيق والشحم وطبخ لهم حتى شبعوا. واهتم بالعلوم والفنون: كان أديبا فقيها خطيبا يحفظ الشعر ويشجع الرياضة البدنية.
2. إجابة أفكر ب كتابي
المطلوب الإجابة كتابيا عن الدروس وقول الكاتب وعبارة أهل الضوء.
الإجابة:
1. من الدروس: مسؤولية الراعي عن رعيته، وخدمة الناس بالنفس، والرفق بالضعفاء، وأن العدل لا يمنع الرحمة.
2. المقصود أن الرحمة والعدل يجتمعان مع القوة والغيرة؛ فلا تدل الرحمة على ضعف، ولا يدل البأس على قسوة على المساكين.
3. الضوء رمز الاهتداء والأنس، والنار قد تُذكر بالعذاب. لذلك فضّل عمر أهل الضوء وكره أصحاب النار تأدبا في الخطاب ورفقا بالمخاطَبين.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 229، الأسئلة 1، 2 «بم وصف عمر وما السبب | ما الدروس المستفادة من سيرة عمر».
حل أنشطة صفحة 230
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 230، الأسئلة 1، 2، 3 «قابلت الشاعرة بين صفتين من صفات عمر ما هما | كيف واسى عمر المسلمين | ما الحدث التاريخي الذي قام به عمر بن الخطاب لمعرفة الأيام والشهور».
حل أنشطة صفحة 231
1. إجابة التذوق 1
المطلوب تحديد التعبير الأجمل مع التعليل.
الإجابة: رؤوف أجمل في مقام الضعفاء لأنها تُشعر بالحنان، وغليظ أجمل في مقام العدو لأنها تُشعر بالهيبة؛ والجمال هنا في وضع كل لفظ موضعه. وادنُ أجمل من دع لأنها تفتح باب الخير. ورحمة أجمل من بأس إذا كان الحديث عن الجياع.
2. إجابة التذوق 2
المطلوب اختيار تعبير أعجب الطالب مع التعليل. لا توجد عبارة وحيدة.
الإجابة: نموذج: «أنت تحمل وزري يوم القيامة» لأنها تصوّر المسؤولية ديْنا يُسأل عنه، لا فضلا اختياريا.
3. إجابة التذوق 3
المطلوب تحديد العلاقة بين كلمتين.
الإجابة:
رؤوف وغليظ: تضاد في الموضع لا في الخُلق؛ هذه للضعفاء وتلك للعدو.
ادنُ ودع: تضاد طلب؛ إقبال أو انصراف.
بأس ورحمة: تضاد يكتمل به العدل.
غليظ وشديد: ترادف تقريبي؛ ولو قالت شديدا لصح المعنى، لكن غليظ أظهر في خشونة اللقاء مع العدو.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 231، الأسئلة 1، 2، 3 «أحدد التعبير الأجمل وأعلل | أختار تعبيرا أعجبني من النص وأعلل اختياري | أحدد العلاقة بين كل كلمتين مما يأتي».
الرسم الإملائي: الهمزة المتطرفة — الصفحات ٢٣٢ إلى ٢٣٦
إجابة تهيئة الهمزة — صفحة ٢٣٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الرسم الإملائي، «يرتبط رسم هذه الهمزة بضبط الحرف الذي قبلها»، صفحة ٢٣٢، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 233
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 233، الأسئلة 1، 2 «أختار المرادف المناسب من الشبكة | أرسم دائرة حول الحرف الذي سبق الهمزة».
إجابة ثانيا وثالثا — صفحة ٢٣٤
المطلوب نسخ الكلمات الملونة ثم إكمال الجدول وفق المثال.
الإجابة:
| الكلمة | حركة ما قبل الهمزة | كُتبت على |
|---|---|---|
| تكافئ | الكسر | نبرة ياء غير منقوطة |
| نساء | السكون مدّا بالألف | السطر |
| تباطؤ | الضم | الواو |
| نشأ | الفتح | الألف |
| شيء | السكون | السطر |
| ضوء | السكون | السطر |
| عبء | السكون | السطر |
الاستنتاج: مكسور على الياء، مضموم على الواو، مفتوح على الألف، ساكن على السطر.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الرسم الإملائي، «أملأ الجدول الآتي بالاستفادة من المثال»، صفحة ٢٣٤، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 235
1. إجابة التدريب 1
المطلوب إكمال المفرد أو الجمع.
الإجابة: شيء / أشياء · مبدأ / مبادئ · مرفأ / مرافئ · جزء / أجزاء · ضوء / أضواء · كفء / أكفاء.
2. إجابة الإملاء الاختباري
المطلوب كتابة ما يُملى. لا يوجد نص إملاء مطبوع ثابت.
الإجابة: يكتب الطالب القطعة المملاة مراعيا القاعدة الأربع: ياء بعد الكسر، واو بعد الضم، ألف بعد الفتح، سطر بعد السكون. ثم يراجع كلمات نحو: شيء، ضوء، نشأ، تكافؤ، عبء.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 235، الأسئلة 1، 2 «أكمل الفراغات الآتية وفق المطلوب | أكتب ما يملى علي».
حل أنشطة صفحة 236
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 236، الأسئلة 1، 2 «أصوغ الفعل المضارع من الأفعال الماضية الآتية | أقرأ سورة عبس ثم أكتب كلمات وردت في السورة انتهت بهمزة متطرفة».
الرسم الكتابي: س ش ص ض بخط الرقعة — الصفحات ٢٣٧ إلى ٢٣٨
إجابة الرسم الكتابي أولا وثانيا — صفحة ٢٣٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الرسم الكتابي، «أكتب الحروف العربية التي يدخل في تركيب بعض أجزائها حرف النون»، صفحة ٢٣٧، السؤال 1.
إجابة ثالثا — صفحة ٢٣٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الرسم الكتابي، «ألاحظ وأقارن بين صورتي س ش وص ض»، صفحة ٢٣٨، السؤال 1.
الصنف اللغوي: الأفعال الصحيحة والمعتلة — الصفحات ٢٣٩ إلى ٢٤٥
إجابة التهيئة — صفحة ٢٣٩
المطلوب تصنيف الأفعال إلى ماض ومضارع وأمر.
الإجابة:
ماضية: صدقوا، صلى، اجتمعت.
مضارعة: تستقبل، يدعو، يطوف.
أمر: اصبر، صاحب، ادع.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الصنف اللغوي، «أصنف الأفعال الآتية وفق نوعها»، صفحة ٢٣٩، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 240
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 240، الأسئلة 1، 2 «أصل الأفعال في المستطيل بما يناسبها | أصنف الأفعال الملونة في الأمثلة السابقة وفق النموذج».
إجابة المخطط — صفحة ٢٤١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الصنف اللغوي، «أستفيد مما في الإضاءة لأكمل الرسم التخطيطي»، صفحة ٢٤١، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 242
1. إجابة التدريب 2
المطلوب تدوين أفعال أخرى ثم إكمال نوع حرف العلة.
الإجابة:
وقف: أوله حرف علة (واو)، فهو معتل مثال. أمثلة: وعد، وصل، يبس.
صان: وسطه حرف علة (ألف أصلها واو أو ياء)، فهو معتل أجوف. أمثلة: قال، باع، نام.
رضي: آخره حرف علة (ياء)، فهو معتل ناقص. أمثلة: سعى، دعا، رمى.
2. إجابة التدريب 3
المطلوب اختيار التسمية الصحيحة للأحرف الثلاثة.
الإجابة: مد وعلة ولين. فهي أحرف مد إذا أشبعت حركة ما قبلها في الأسماء، وأحرف علة في الأفعال بحسب موضعها، وأحرف لين إذا سكنت بين متحركين مثل بيت ولون.
3. إجابة التدريب 4
المطلوب إكمال وصف الفعل خدم.
الإجابة: الفعل خدم: أوله حرف صحيح، وأوسطه حرف صحيح، وآخره حرف صحيح، وهذا الفعل خلا من أحرف العلة. وللتمييز نرجع الفعل إلى الماضي المجرد.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 242، الأسئلة 1، 2، 3 «أدون أفعالا أخرى على غرار الأمثلة المعطاة | نسمي هذه الأحرف الثلاثة في اللغة العربية أحرف | ألاحظ الفرق بين الأفعال الثلاثة السابقة والفعل الآتي».
إجابة التأمل 5 — صفحة ٢٤٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الصنف اللغوي، «أبحث عن سبب تسميتها بما تشير إليه الأسهم»، صفحة ٢٤٣، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 244
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 244، الأسئلة 1، 2 «أذكر شفهيا أفعالا مختلفة على غرار الأفعال الآتية | أكمل ما يأتي بالإجابة المناسبة يستعمل انطلق استطاع».
حل أنشطة صفحة 245
1. إجابة التصنيف 1
المطلوب تصنيف الأفعال في جدول الصحيح.
الإجابة:
صحيح سالم: فرح، يدخل، بلغ، خلع.
صحيح مضعف: تمّت، قرّ، دلّ.
صحيح مهموز: زأر، أمر، لجأ.
2. إجابة التمثيل 2
المطلوب التمثيل بجمل مفيدة.
الإجابة:
فعل معتل مثال: وعد المعلم الطلاب جائزة إن صدقوا.
فعل معتل أجوف: قال عمر لأسلم: انطلق بنا.
فعل معتل ناقص: سعى أسامة في خدمة الجيش ولم يهن.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 245، الأسئلة 1، 2 «أصنف الأفعال الآتية وفق الجدول المعطى | أمثل في جمل مفيدة لفعل معتل مثال وأجوف وناقص».
الأسلوب اللغوي: التوكيد — الصفحات ٢٤٦ إلى ٢٤٨
إجابة تهيئة التوكيد — صفحة ٢٤٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الأسلوب اللغوي، «أكمل بناء الحائط بوضع الكلمة في المكان المناسب»، صفحة ٢٤٦، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 247
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 247، الأسئلة 1، 2 «أقرأ الجمل الآتية وأستخرج الألفاظ الدالة على التوكيد | أضع في الفراغات الآتية ألفاظ التوكيد المناسبة».
حل أنشطة صفحة 248
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 248، الأسئلة 1، 2 «أقرأ الفقرة الآتية وأستخلص منها أسلوب التوكيد | أصوغ شفهيا على غرار الأمثلة».
الوظيفة النحوية: المفعول به — الصفحات ٢٤٩ إلى ٢٥٥
إجابة تهيئة المفعول به — صفحة ٢٤٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الوظيفة النحوية، «هل تم معنى الجملة واكتفى الفعل بفاعله»، صفحة ٢٤٩، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 250
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 250، الأسئلة 1، 2 «أتلو الآية الآتية ثم أستخرج منها فعلا لازما وآخر متعديا | فمن يكون هذا الصديق».
إجابة علامات الإعراب — صفحة ٢٥١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الوظيفة النحوية، «أصل بين المفعول به والعلامة الإعرابية المناسبة»، صفحة ٢٥١، السؤال 1.
إجابة التمثيل والاستنتاج — صفحة ٢٥٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الوظيفة النحوية، «أضع كل اسم من الأسماء الآتية في جملة مفيدة بحيث يكون مفعولا به»، صفحة ٢٥٢، السؤال 1.
إجابة التحويل إلى المعلوم — صفحة ٢٥٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الوظيفة النحوية، «أحول الجمل الآتية من المجهول إلى المعلوم»، صفحة ٢٥٣، السؤال 1.
إجابة الإعراب — صفحة ٢٥٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الوظيفة النحوية، «أعرب ما تحته خط بايع المسلمون أبابكر»، صفحة ٢٥٤، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 255
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 255، الأسئلة 1، 2 «أختار المفعول به المناسب مما بين القوسين | أنشئ جملتين الأولى تم معناها بالفاعل والثانية لم يتم إلا بالمفعول به».
التواصل الكتابي والشفهي — الصفحات ٢٥٦ إلى ٢٧٣
حل أنشطة صفحة 256
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 256، الأسئلة 1، 2 «أدون أهم الصفات التي أراها في شخصية الأمير سعود الفيصل | أحدد أدلة على الاتفاق بين مكة المكرمة والمدينة المنورة».
حل أنشطة صفحة 257
1. إجابة المقارنة 3
المطلوب تسجيل نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأميرة نورة والأمير سعود.
الإجابة:
| المعيار | الاتفاق | الاختلاف |
|---|---|---|
| تاريخ الميلاد والوفاة | كلاهما عاش في الدولة السعودية الحديثة | نورة 1292-1369هـ، وسعود 1358-1436هـ |
| صلة القرابة بالملك عبدالعزيز | كلاهما من الأسرة المالكة | نورة أخته، وسعود حفيده ابن فيصل |
| الصفات | الحكمة والنصح والإخلاص | نورة مستشارة داخل القصر، وسعود دبلوماسي أمام العالم |
| طبيعة العمل مع الملوك | خدمة الملك والوطن | هي في الشؤون الداخلية والنساء، وهو في الخارجية أربعين عاما |
2. إجابة المقارنة 4
المطلوب إصدار حكم مناسب على الشخصيتين مع التعليل.
الإجابة: كلاهما علم نافع في بابه؛ نورة سندا لأخيها المؤسس، وسعود صوتا للسلم في العالم، والفضل مشترك مع اختلاف الميدان.
3. إجابة كتابة الفقرة
المطلوب كتابة فقرة متناسقة بالاعتماد على ما سبق. لا توجد صياغة وحيدة.
الإجابة: وُلد الأمير سعود الفيصل في الطائف عام 1358هـ، ونشأ ذكيا متفوقا، ثم تخصص في الاقتصاد السياسي. وبعد عودته خدم في البترول ثم الخارجية أربعين عاما، فعُرف برجل السلام والمهام الجسام، حتى توفي عام 1436هـ بعد سيرة ملأت عين العالم حنكة وإخلاصا.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 257، الأسئلة 3، 4، 5 «أسجل نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأميرة نورة والأمير سعود | أصدر الحكم المناسب على كلتا الشخصيتين مع التعليل | أكتب في الفراغ الآتي فقرة متناسقة في وصف الأمير سعود الفيصل».
إجابة تهيئة تحويل الحوار — صفحة ٢٥٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الفن الكتابي، «أتأمل النصين الآتيين ثم أعقد مقارنة بينهما»، صفحة ٢٥٨، السؤال 1.
إجابة مخطط الحوار — صفحة ٢٥٩
المطلوب إكمال عناصر المخطط.
الإجابة:
مقاطع الافتتاح: استطلاع عمر حال أهل الضوء، وأسلوبها سرد قصير، وموضوعها رؤية النار والركبان.
مقاطع تبادلية: سؤال وجواب، وعددها نحو أربعة محاور: سبب المكث، حال القوم، سبب بكاء الصبية، وما في القدر، ثم لومها عمر. أسلوبها حوار.
مقاطع الاختتام: إطعامهم حتى شبعوا وقول المرأة: جزاك الله خيرا كنت بهذا الأمر أولى من أمير المؤمنين. وأسلوبها سرد ختامي مع قول واحد.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الفن الكتابي، «أقرأ المقاطع في النص الحواري الآتي ثم أكمل المخطط»، صفحة ٢٥٩، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 260
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 260، الأسئلة 1، 2 «أستكمل عناصر الشكل لأحدد بنية نص عمر بن الخطاب | أحول نص عمر بن الخطاب إلى نص سردي».
إجابة إكمال التحويل — صفحة ٢٦١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الفن الكتابي، «فخرجنا نهرول حتى دنونا منهم»، صفحة ٢٦١، السؤال 1.
حل أنشطة صفحة 263
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 263، الأسئلة 1، 2 «أكتب أفكاري ومعلوماتي حول الموضوع على الورق | أجمع الأفكار المتماثلة معا في كل دائرة».
حل أنشطة صفحة 264
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 264، الأسئلة 1، 2 «أوظف الكلمات الآتية في وصف القاضي إياس بن معاوية | أصمم مخططا لكتابة موضوعي».
إجابة المسودة — صفحة ٢٦٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الأداء الكتابي، «أكتب مسودة في تحويل النص السابق إلى نص سردي»، صفحة ٢٦٥، السؤال 1.
إجابة أسئلة المراجعة — صفحة ٢٦٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الأداء الكتابي، «هل النص واضح ومفهوم»، صفحة ٢٦٦، السؤال 1.
إجابة المراجعة والتنقيح — صفحة ٢٦٧
المطلوب تنقيح المسودة وإخراج النسخة النهائية.
الإجابة: يكتب الطالب النسخة بعد إصلاح الترتيب والإملاء والنحو، ويحذف الحشو، ويضيف روابط بين الفقرات، ثم يقرأها جهرا ليتأكد أن الحوار صار سردا تاما.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، الأداء الكتابي، «المراجعة والتنقيح»، صفحة ٢٦٧، السؤال 1.
إجابة تهيئة الخطبة المحفلية — صفحة ٢٦٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «أمامي صور لمواقف إلقائية مختلفة»، صفحة ٢٦٨، السؤال 1.
إجابة مخطط الخطبة — صفحة ٢٦٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «أستكمل تصميم المخطط الآتي»، صفحة ٢٦٩، السؤال 1.
إجابة تحليل الخطبة — صفحة ٢٧٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «أحلل الخطبة السابقة إلى العناصر في الشكل أمامي»، صفحة ٢٧٠، السؤال 1.
إجابة جدول المهارات — صفحة ٢٧١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «أتبادل مع من يجاورني إلقاء مقطع من الخطبة»، صفحة ٢٧١، السؤال 1.
إجابة إلقاء المقاطع — صفحة ٢٧٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «بعد التدريب ألقي أمام صفي المقاطع الآتية»، صفحة ٢٧٢، السؤال 1.
إجابة مسابقة الإلقاء — صفحة ٢٧٣
المطلوب اختيار خطبة والتدرب ثم تقييم الغير. لا يوجد فائز مسبق.
الإجابة: يختار الطالب نصا مناسبا، ويتدرب على الجرأة والطلاقة والضبط والوقفات والتنغيم والحركة وتعبير العاطفة وأساليب التأثير. ثم يملأ بطاقة التقدير، ويفوز من اجتمعت له أكثر المهارات لا أعلى صوت.
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الفصل 3: أعلام سابقون، الوحدة الثالثة، مهارة التحدث، «أتخير نصا خطبة من أي مصدر أريد ثم أتدرب على إلقائه»، صفحة ٢٧٣، السؤال 1.
نموذج الاختبار — الصفحات ٢٧٦ إلى ٢٧٧
حل أنشطة صفحة 277
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، صفحة 277، الأسئلة 1، 2، 3، 4، 5، 6 «مؤلف كتاب سير أعلام النبلاء هو | تناول كتاب سير أعلام النبلاء ترجمة أعلام الإسلام على مدى | من خصائص كتاب سير أعلام النبلاء | تقسيم مؤلفات كتب التراجم على الطبقات هو تقسيم إسلامي أصيل | تنوعت تراجم الأعلام في الكتاب بين الطول والقصر علل ذلك | يتصف منهج مؤلف سير أعلام النبلاء في نقد الأعلام بالعدل والإنصاف لأنه».
الوحدة الثالثة: أعلام سابقون · الصفحات ١٩٧ – ٢٧٧ · طبعة ١٤٤٨هـ
تعرّف الوحدة الطالب بسير عدد من الأعلام والشخصيات المؤثرة، وتدربه على فهم النصوص وتحليل الصفات والمواقف والقيم واستنتاج الأفكار.
وتشمل دروسًا في الإملاء والنحو وخط الرقعة، والقراءة المتعمقة والتحليل الأدبي، وتحويل الحوار إلى سرد، والتخطيط للكتابة وإلقاء الخطبة المحفلية.
تخيل بس ماعندي مراجعه
ادعولي اني اجيب درجة كامله
أستاذ اللغتي!!؟؟؟
وش ها لماذا أين كيف
يا ويلكم من الاختبار
الي يخلص اول له لابوبو
اقراء الاسم
اختصاااار
ذاكرز
منذ 3 أسابيع الساعة 17:49
انا عندي استفسار بخصوص الي يكتبون لابوبو او صنعاء ترا مسوين فله وانتم تفشلون خلاص حلي وانتي ساكته ليه هم سوو تعليقات مو عشان البكمنه عشان الماده وع منغله اوفررررر انا صراحه جيت لان شفت تعليقات الله لايبلانا وبس واشكر الي يكتبون بخصوص الماده !!!!
——————-
طب لابوبو انقر انقر
يحلو
يحبو
جيش اللي صف خامس يحبو لاخوانهم صف ثاني نتوسط
ياخي اختصار شوي ادور في ٤ مواقع وناقلين من بعض ماشاء الله كلمه كامه يغيروها
خييير
عندكو حلتيته🤤
خليها تعدي على خير بس!!
صراحة استفت من البرنامج خاصة في العلوم
يدي تكسرتتتتتتت
الي بالتعليقات ياهوه
تاريخ
………ماادري من وين تجيب البله السئله…………….
…………..جيا ادور ماخليت محل…………………………..
ياخي صفحه 255 حق الواجب المدرسي السوال ٣ وين الاجابه مفهمت
ذاكرو بس
انمي مو كرتون بل قصدير هه هه هه هه
زوط زوط
اكثر مادة احبها ♥️♥️