الفصول الدراسية
مدخل الوحدة صفحة ١٤
المرجع: «أشترك مع مجموعتي؛ لكتابة الاستخدامات الممكنة لجهاز الحاسب الآلي من قبل هؤلاء (خلال ثلاث دقائق)».
مدخل الوحدة صفحة ١٥
المرجع: «أشترك مع مجموعتي؛ لكتابة الاستخدامات الممكنة لجهاز الحاسب الآلي من قبل هؤلاء (خلال ثلاث دقائق)».
نص المدخل · عالم فيزيائي صفحة ١٦
المرجع: «أقرأ النص الآتي قراءة صامتة، وأستخدم الهامش لأدون أهم الأحداث».
أجيب · عالم فيزيائي صفحة ١٧
المرجع: «أعيد رسم الكلمات الملونة باللون الأحمر متأملاً حرفي النون والياء في أوضاعهما المختلفة».
أجيب · الكلمات الدائرية صفحة ١٨
المرجع: «أملأ الفراغات في الشكل الآتي حسب المطلوب في كل دائرة».
أجيب · ترتيب الكلمات صفحة ١٩
المرجع: «أعيد ترتيب الكلمات؛ لأحصل على إجابة كل سؤال».
المشروع · الحاسب الآلي صفحة ٢٠
المرجع: «أتعاون مع مجموعتي؛ لتنفيذ مهمات المشروع الآتي».
أكتب · المشروع والإثراء صفحة ٢١
المرجع: «أكتب الموضوع في شكله النهائي ثم أراجعه».
نص الاستماع · التهيئة صفحة ٢٢
المرجع: «أشترك مع من بجواري؛ لذكر وسائل النقل الممكنة التي توصلنا إلى كل مما يأتي».
نص الاستماع · وسائل النقل صفحة ٢٣
المرجع: «أستمع لنص (وسائل النقل)، ثم أجيب».
نص الاستماع · القيم الضمنية صفحة ٢٤
المرجع: «أستمع لنص (قصة اختراع آلة الخياطة) وأحدد قيمة ضمنية».
وسائل النقل · الحقيقة والرأي صفحة ٢٥
المرجع: «أكتب عن اكتشاف أو اختراع شاهدته فأثار دهشتي».
أنمي لغتي · رسّام القلب صفحة ٢٩
المرجع: «أصل المصطلحات العلمية في (أ) بما يناسبها في (ب)».
أجيب · رسّام القلب صفحة ٣٠
المرجع: «هل يستطيع القلب كتابة رسالة إلى الطبيب؟ أوضح ذلك».
أفكر · رسّام القلب صفحة ٣١
المرجع: «أجيب شفهياً عن السؤالين الآتيين: أ. ماذا يوجد في الصورة الآتية؟».
أفكر · مقارنة الجهازين صفحة ٣٢
المرجع: «أجري مع مجموعتي مقارنة بين جهازي (والر) و(أينتهوفن) من حيث».
أفكر · تلخيص المقارنة صفحة ٣٣
المرجع: «ألخص أوجه الشبه والاختلاف في شكل من تصميمي، وأضمنه ملف إنجازي».
أفكر · صلاح القلب صفحة ٣٤
المرجع: «انطلاقاً مما سبق، أتعاون مع من بجواري؛ لإكمال الشكل الآتي».
أفكر · التقنية والعلم صفحة ٣٥
المرجع: «(في كل يوم نسمع، أو نقرأ عن فتح علمي جديد في الميادين العلمية المختلفة)».
أفكر · أفكار النص صفحة ٣٦
المرجع: «أضع علامة (✓) أمام الفكرة العامة التي تعبر عن مضمون النص من بين الأفكار الآتية».
أقرأ · الضاد والظاء صفحة ٣٧
المرجع: «أقرأ جهراً ما يأتي، وأنتبه لصحة نطق حرفي (الضاد) و(الظاء)».
القراءة المتعمقة · أهداف القراءة صفحة ٣٨
المرجع: «لكل قارئ أهدافه الخاصة: أرسم شكلاً خاصاً بي؛ لتحديد أهدافي من القراءة».
القراءة المتعمقة · الخطوات صفحة ٣٩
المرجع: «كيف أستذكر دروسي؟ (الخطوات والأفعال التي أقوم بها وأنا أستعد للاختبار غداً)».
أستطلع · الرياض إكسبو ٢٠٣٠ صفحة ٤١
المرجع: «أقرأ، ثم أضع خطاً تحت الجملة المفتاحية التي تحمل الفكرة الرئيسة على غرار المثال».
أستطلع · الفكرة الرئيسة صفحة ٤٢
المرجع: «أقرأ الفقرة الآتية».
أستطلع · الجملة المفتاحية صفحة ٤٣
المرجع: «أختار مع مجموعتي لكل فراغ في الفقرات الآتية جملة واحدة من الجمل التي عن يساري؛ لتكون جملة مفتاحية».
أستطلع · الجملة المفتاحية صفحة ٤٤
المرجع: «أختار مع مجموعتي لكل فراغ في الفقرات الآتية جملة واحدة من الجمل التي عن يساري؛ لتكون جملة مفتاحية».
أستطلع · موضع الجملة الرئيسة صفحة ٤٥
المرجع: «أحدد ومن بجواري الجملة التي تحمل الفكرة الرئيسة (الجملة المفتاحية)، وموضعها في كل فقرة مما يأتي على غرار».
أستطلع · نص التلفاز صفحة ٤٧
المرجع: «أقرأ نص التلفاز، ثم أملأ الجدول الآتي».
أستكشف النص · تقني صفحة ٤٩
المرجع: «أشير بعلامة (✓) عن يسار الإجابة الصحيحة. يحث الشاعر على».
أستكشف النص وأنمي لغتي صفحة ٥٠
المرجع: «يقصد الشاعر بـ«تقني»».
أنمي لغتي · تقني صفحة ٥١
المرجع: «أتعاون مع مجموعتي لإيراد أكبر عدد ممكن من المعاني المحتملة للمفردتين».
أفهم وأحلل · تقني صفحة ٥٢
المرجع: «أضع الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية الآتية في مواضعها بشجرة الذاكرة».
أفهم وأحلل · الشرح الأدبي صفحة ٥٣
المرجع: «أناقش الأسئلة الآتية شفهياً قبل شرح البيت».
أفهم وأحلل · الوعي بالتقنية صفحة ٥٤
المرجع: «أذكر وجهين للتقنية».
أفهم وأحلل وأتذوق · تقني صفحة ٥٥
المرجع: «أبين أوجه الاستفادة من التقنية في خدمة الوطن».
أتذوق · تقني صفحة ٥٦
المرجع: «أظلل الدائرة التي تشير إلى اختياري: الشعور الغالب على النص (العاطفة) هو».
أتذوق وألقي · تقني صفحة ٥٧
المرجع: «أختار بعض التعبيرات التي أعجبتني من النص وأبين جوانب إعجابي بها».
الرسم الإملائي · الهمزة المتوسطة صفحة ٦٠
المرجع: «أقرأ الآتي، وأتأمل الكلمات الملونة».
الرسم الإملائي · تحليل الهمزة صفحة ٦١
المرجع: «أجيب عن المطلوب وفق الجدول الآتي».
الرسم الإملائي · الهمزة على الياء صفحة ٦٣
المرجع: «أقرأ الجمل في المجموعة السابقة، ثم أنسخ الكلمات الملونة في الفراغات الآتية».
الرسم الإملائي · حالات الهمزة على الياء صفحة ٦٤
المرجع: «ألون حالات الهمزة على الياء بلون واحد».
الرسم الإملائي · الهمزة على السطر صفحة ٦٥
المرجع: «أقرأ الجملتين المعطاتين، ثم أنسخ الكلمتين الملونتين».
الرسم الإملائي · تحليل وتطبيق صفحة ٦٦
المرجع: «أحلل إملائياً كلمة «يسوءه» على غرار المثال المعطى».
الرسم الإملائي · إملاء وواجب صفحة ٦٧
المرجع: «أكتب ما يملى عليّ».
الرسم الكتابي · النون والياء صفحة ٦٨
المرجع: «أرسم العبارة الآتية بخط الرقعة».
الرسم الكتابي · مواضع الحرف صفحة ٦٩
المرجع: «أسمي الحرف المشترك في كلمات الشكلين الآتيين، وألاحظ موقعه في كل كلمة».
الرسم الكتابي · أتتبع الحروف صفحة ٧٠
المرجع: «ألاحظ وأقارن بين صورتي (ن، ي) منفردين ومتصلين بخط الرقعة، ثم أتتبع صور الحروف».
الصنف اللغوي · ظروف الزمان والمكان صفحة ٧١
المرجع: «أصنف الكلمات وفق المطلوب في الشكل الآتي: (وسط – ليلاً – صيفاً – أمام – شتاءً – شمالاً».
ظروف الزمان والمكان · أحلل صفحة ٧٢
المرجع: «أتأمل الكلمات الملونة في الأمثلة الآتية، ثم أكمل الجدول على غرار المثال الأول».
ظروف الزمان والمكان · أكمل صفحة ٧٣
المرجع: «أقرأ الجملتين الآتيتين، ثم أكمل الفراغات بالاستفادة من (أعلم أن) التي في الهامش».
ظروف الزمان والمكان · أطبق صفحة ٧٤
المرجع: «أقرأ المثال، ثم أضع خطاً تحت الظرف وأبين نوعه: شاع استعمال عربة الخيل في أوربا قبل أربعة قرون».
الجملة الخبرية المنفية · التهيئة صفحة ٧٥
المرجع: «أصل كل عبارة مما يأتي بالأسلوب المناسب لها».
الجملة الخبرية المنفية · أحلل صفحة ٧٦
المرجع: «أحاكي الجمل الآتية، مع التنبه إلى مفهوم النفي الوارد فيها».
الجملة الخبرية المنفية · أطبق صفحة ٧٧
المرجع: «أقرأ فقرة الطاقة في الكتاب، وأستخلص منها مع مجموعتي جملاً اسمية منفية».
الفاعل · التهيئة صفحة ٧٨
المرجع: «أصنف الكلمات في الجمل الآتية إلى ما يناسبها في الجدول».
الفاعل · أحلل صفحة ٧٩
المرجع: «أتأمل الكلمات الملونة في الأمثلة الآتية؛ لأكمل الجدول الذي يليها».
الفاعل · تحقق التعريف صفحة ٨٠
المرجع: «أتعاون مع مجموعتي في تحديد ما يصح أن يحمل تعريف الفاعل، وما لا يصح، فيما كتب بالأحمر في».
الفاعل · أنواعه صفحة ٨١
المرجع: «أستفيد من المكتوب في (أعلم أن)، ثم أشارك من بجواري في إكمال الجدول الآتي».
الفاعل · اختيارات وتصويب صفحة ٨٢
المرجع: «أضع في الفراغين الآتيين ما يناسبهما مما بين القوسين».
الفاعل · أحول وأنشئ صفحة ٨٣
المرجع: «أحول الجملتين الآتيتين إلى زمن الماضي».
الفاعل · التحويل والإعراب صفحة ٨٤
المرجع: «أحول الفاعل في الجملة: «اكتشف المخترع أجهزة تفيد الإنسان» وفق المطلوب».
الفاعل · الواجب المنزلي صفحة ٨٥
المرجع: «أحدد الفاعل وأبين نوعه فيما يأتي».
استراتيجية الكتابة · السبب والنتيجة صفحة ٨٧
المرجع: «أتأمل الصورتين الآتيتين، ثم أذكر النتيجة التي يمكن أن تؤدي إليها هذه التقنيات».
استراتيجية الكتابة · تطبيقات صفحة ٨٨
المرجع: «أعود ومن بجواري إلى التدريب رقم (4) في الصفحتين44 و45 تحت إستراتيجية القراءة المتعمقة؛ لأضع خطاً تحت السبب».
كتابة قصة خيالية · التهيئة صفحة ٨٩
المرجع: «أصف ما أراه في الصورة».
قيمة التواضع · تحليل القصة صفحة ٩١
المرجع: «أملأ الاستمارة الآتية لتحليل القصة السابقة وفق المطلوب».
كتابة قصة خيالية · الوصف والبداية صفحة ٩٢
المرجع: «أوظف العبارات الآتية في وصف الحياة الاجتماعية والعلمية والفكرية لـ(أينتهوفن): «أستاذ علم وظائف الأعضاء، ولد في هولندا، حصل».
كتابة قصة خيالية · الوسط والنهاية صفحة ٩٣
المرجع: «أكمل القصة الخيالية العلمية مع توسيع وتفصيل جزئياتها».
الأداء الكتابي · تخطيط القصة صفحة ٩٤
المرجع: «أتأمل مراحل عملية الكتابة أمامي؛ لأجيب عن الأسئلة الآتية في ذهني».
تخطيط القصة · جمع الأفكار صفحة ٩٥
المرجع: «أكتب أفكاري ومعلوماتي على الورق، كما ترد إلى العقل دون الاهتمام بتسلسلها أو تصحيح الأخطاء فيها».
تخطيط القصة · المخطط صفحة ٩٦
المرجع: «أملأ مخطط القصة أمامي مستفيداً من الإضاءة».
الأداء الكتابي · كتابة المسودة صفحة ٩٧
المرجع: «أكتب مسودة في كتابة القصة المعطاة مستفيداً من الإضاءة».
الأداء الكتابي · تقويم المسودة صفحة ٩٨
المرجع: «أقوم ومن بجواري بتبادل الأسئلة والإجابة عنها بعد قراءة ما كتبه كل منا».
الأداء الكتابي · المراجعة والتنقيح صفحة ٩٩
المرجع: «أراجع المسودة وأنقحها، ثم أكتب القصة في صورتها النهائية».
إجراء مقابلة · التخطيط صفحة ١٠٣
المرجع: «أضيف أسئلة أخرى مناسبة أتمنى طرحها على ضيف المقابلة السابقة».
إجراء مقابلة · تحليل وتمثيل صفحة ١٠٤
المرجع: «أشاهد المقابلة المسجلة، ثم أكمل المخطط التنظيمي الآتي».
إجراء مقابلة · تطبيق وتقويم صفحة ١٠٥
المرجع: «أستفيد من كل ما تعلمته في الوحدة سابقاً في الاشتراك مع من بجواري في تمثيل دور مقدم برنامج».
إجراء مقابلة · ملاحظاتي صفحة ١٠٦
المرجع: «أدون ملحوظاتي على الأخطاء الآتية حال حدوثها في المقابلة، مع التعليل شفهياً».
إجراء مقابلة · تطبيق خارج الصف صفحة ١٠٧
المرجع: «أختار لقاءً، وأنفذه خارج صفي مع (معلمي، مدير مدرستي، جاري، الموجه الطلابي)، ثم أقوم أدائي وفق البطاقة الآتية».
نموذج اختبار (١) · اللغة العربية والذكاء الاصطناعي صفحة ١١١
المرجع: «اليوم العالمي للغة العربية يوافق».
الوحدة الأولى: تقنيات · الصفحات ١٤ – ١١١ · طبعة ١٤٤٨هـ
تتناول الوحدة عالم التقنية وتأثيرها في حياة الإنسان، وفهم النصوص وتحليلها، مع تدريبات لغوية وإملائية ونحوية، والكتابة بخط الرقعة وبناء القصة وإجراء المقابلة.
ياخي اختصرو ياخي ياخي يدي انكسرت رالاستاذه بعد حسبي الله عليها لازم نكتبه كله ياخي اخصروووو بعدين سوال ليه أسامي التعليقات غريبه كذا بس تضحكون الله يسعدكم هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه 🫰🏼
ياليت تختصرون الإجابات وشكرا لكم
ما تعرفون تكتبون؟؟
الو معاكم مركز العطفاء من المطبخ
الي يبون اختصار تبون كنتاكي بعد؟
مستحيل التعليقات ثاني متوسط مستحيل وت؟
ياخي اللي يقولون اختصرو شوضعكم ترا تقدرون تختصرون بنفسكم بلا غباء
مين يحب كورتيس يحطلي اعجاب على تعليقي
اختصرواااا
انا اول ما ادخل اشياء طبيعي لما تدخل الكتاب كنه اختبار
والله فكتنا من ضغط المدرسين وفنانه وحلها صحيح 100/100 67676767
اكره الدراسه وليه قاعد هنا يلا ارجع حل 😉
حسبي الله على الابله
طيب اول شي اتمنى لو انتو تجون تحلون لي لان يدي الحلوه مو لازم تكتب وابغى أوراق الاختبار حقنا وما ابغى كنتاكي
مفحالي اذاكر حسبي الله ونعم الوكيل فيهم 😣💢
ابغى اناممممم تكفوننن
شسمه هيونجين حقي🫰
مخي ون ميقا قاعد يفكر
اختصروا
يمه وش فيهم التعليقات
اختصرو اععععع يدي منكسرة تراااااا
التعليقات مستحيل ثاني متوسط !!
اسكت اكل بسكوت شباتي
الله لايبلانا
يبوي ايزي