الفصول الدراسية
مدخل الوحدة · قصة مصوّرة صفحة ١١٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، مدخل وحدة نوادر وقيم، «أرتب أحداث القصة المصورة الآتية بوضع الرقم المناسب | أختار مشهدًا من المشاهد وأصفه كتابيًا | أعيد سرد الأحداث على زملائي»، صفحة ١١٦.
مدخل الوحدة · مواقف وتعاون صفحة ١١٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، مدخل وحدة نوادر وقيم، «أحدد نوع الموقف الكلامي في كل عرض مصور | أبين شفهيًا أوجه التشابه بين المشاهد السابقة | نتسابق لكتابة عشر كلمات بحيث يبدأ الفعل الآتي بالحرف الأخير | ألعب مع من بجواري بسؤاله أسئلة يتجنب فيها النفي»، صفحة ١١٧.
مدخل الوحدة · فصاحة الصديق صفحة ١١٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، مدخل وحدة نوادر وقيم، «أكتب اسم الشخصية المذكورة في النص بكل الصيغ الواردة | أعيد رسم الكلمات التي تحتها خط بخط الرقعة»، صفحة ١١٨.
مدخل الوحدة · التنوين والمشروع صفحة ١١٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، مدخل وحدة نوادر وقيم، «حل أنشطة صفحة 119».
مدخل الوحدة · البحث والنص السردي صفحة ١٢٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، مدخل وحدة نوادر وقيم، «تحديد المصادر التي يمكن أن تستقى منها المعلومات | جمع المعلومات عن سيرة الشخصية المختارة وتحديد الصفة الأبرز | إعادة صياغة المعلومات وتنسيقها | كتابة الموضوع في شكله النهائي ثم مراجعته | أبحث عن نص سردي ثم أنسخ منه فقرة أو فقرتين»، صفحة ١٢٠.
ردّ إليه أمانته · التهيئة والاستماع صفحة ١٢١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نص الاستماع: رد إليه أمانته، «أكتب ضد الصفات الآتية | أختار لكل نعت في ١ ما يناسبه من ٢ ثم من ٣»، صفحة ١٢١.
ردّ إليه أمانته · أفهم وأحلل صفحة ١٢٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نص الاستماع: رد إليه أمانته، «أبين سبب توجه الرجل وصاحبه إلى القاضي | أتعرف غرض المتكلم في العبارة الآتية أتقدر أن صاحبك قد وصل المكان»، صفحة ١٢٢.
ردّ إليه أمانته · القيم والتلخيص صفحة ١٢٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نص الاستماع: رد إليه أمانته، «أبين القيمة التي تضمنتها العبارات الآتية | أستمع للنص مرة أخرى وأدون أهم الأفكار لأعيد تلخيصه شفهيًا»، صفحة ١٢٣.
ردّ إليه أمانته · آثار خيانة الأمانة صفحة ١٢٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نص الاستماع: رد إليه أمانته، «نبين الآثار السلبية لخيانة الأمانة على الشخص والمجتمع»، صفحة ١٢٤.
الصدقة والكوب · أنمي لغتي صفحة ١٢٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «كلمة يتباهى تعني»، صفحة ١٢٧.
الصدقة والكوب · مفردات وسياق صفحة ١٢٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أضع علامة على كل حرف يتكون منه ضد كلمة وفير | فما المعنى المراد لهذه الكلمة التي تحتها خط»، صفحة ١٢٨.
الصدقة والكوب · أجيب صفحة ١٢٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أضع خطًا تحت الجواب الصحيح عرف الغني في مدينته ب»، صفحة ١٢٩.
الصدقة والكوب · الشخصيات والقيم صفحة ١٣٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أختار مما في الشكل المجاور لأكمل الفراغات | أربط كل صفة مما في القائمة أ بالعاقبة»، صفحة ١٣٠.
الصدقة والكوب · الرأي وتسلسل الأحداث صفحة ١٣١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «لجأ الظريف إلى طريقة جديدة ومبتكرة أوضحها ثم أبدي رأيي | أتعاون مع مجموعتي لإكمال الفراغات الآتية»، صفحة ١٣١.
الصدقة والكوب · أفكر صفحة ١٣٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «هل لديك فكرة أخرى لو كنت مكانه | التواضع يجلب لصاحبه ما لا يجلبه المال فما الذي يجلبه التواضع | أعلل تشبيه الكاتب التفاخر والمن بالحفرة التي تبتلع أي شيء»، صفحة ١٣٢.
الصدقة والكوب · آداب العطاء صفحة ١٣٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أستخرج مما يأتي بعض آداب العطاء»، صفحة ١٣٣.
الصدقة والكوب · التعبير والعناوين صفحة ١٣٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أي التعبيرين أكثر أداء للمعنى المقصود ولماذا | أقترح مع من بجواري عنوانًا آخر مناسبًا لهذه القصة | أضع العناوين الجانبية أمام ما يمثلها من فقرات النص»، صفحة ١٣٤.
الصدقة والكوب · الفكرة والقراءة صفحة ١٣٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أضع علامة أمام الفكرة التي تعبر عن مضمون القصة | أقرأ ما يأتي مع مراعاة الضبط وعلامة الترقيم»، صفحة ١٣٥.
القراءة المتعمقة · الجملة المفتاحية صفحة ١٣٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أعيّن الجملة المفتاحية للفقرة الآتية وأبين موضعها»، صفحة ١٣٦.
القراءة المتعمقة · الفكرة والسؤال صفحة ١٣٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أحدد الفكرة الرئيسة في الفقرة الآتية | أحول مع من بجواري كل فكرة رئيسة إلى سؤال»، صفحة ١٣٧.
القراءة المتعمقة · الفكرة والسؤال صفحة ١٣٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الفهم القرائي: الصداقة والكوب، «أقرأ ثم أصل كل فكرة رئيسة بالسؤال المناسب لها»، صفحة ١٣٨.
جحا والوليمة · تطبيق القراءة المتعمقة صفحة ١٤٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، استراتيجية القراءة: جمعًا والوليمة، «أطبق الخطوتين الأولى والثانية للقراءة المتعمقة | أطرح سؤالًا عن الفكرة الرئيسة كما يوحي به محتوى الفقرة الثانية»، صفحة ١٤٠.
جحا والوليمة · السؤال المناسب صفحة ١٤١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، استراتيجية القراءة: جمعًا والوليمة، «أستبعد السؤال غير المناسب لمحتوى الفقرة | أطبق الخطوتين الأولى والثانية للقراءة المتعمقة على أحد المراجع القرائية»، صفحة ١٤١.
الضيف الثقيل · أستكشف النص صفحة ١٤٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «أتعرف الأديب | يجمع مضمون النص بين | أضع علامة عن يمين العبارة الصحيحة»، صفحة ١٤٣.
الضيف الثقيل · أنمي لغتي صفحة ١٤٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «وصل كل كلمة من الكلمات الآتية بالمعنى المناسب لها | البحث في المعاجم عن المعنى المناسب لغبا وعناء | ما العلاقة بين قول الشاعر فليك والفعل فليكن»، صفحة ١٤٤.
الضيف الثقيل · أفهم وأحلل صفحة ١٤٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «ما صفة الضيف الذي حذرنا الشاعر من أن نكون مثله»، صفحة ١٤٥.
الضيف الثقيل · شرح ونصح صفحة ١٤٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «شرح ما يأتي شرحًا أدبيًا لا تكن عبئًا عليهم | أعيد قراءة الأبيات من ٨ إلى ١٠ ثم أجيب»، صفحة ١٤٦.
الضيف الثقيل · أتذوق صفحة ١٤٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «إعادة صياغة البيت صياغة نثرية إن تزر فليك غبًا | كان الشاعر يحس بالضيق لأنه عرض أشياء ينزعج منها»، صفحة ١٤٧.
الضيف الثقيل · الرأي والقيم صفحة ١٤٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «أختار فكرة من النص أؤيدها أو أرفضها مع بيان السبب | أضع إشارة أمام ما أراه صحيحًا وإشارة أمام ما أراه غير صحيح»، صفحة ١٤٨.
الضيف الثقيل · جمال التعبير والإلقاء صفحة ١٤٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، التحليل الأدبي: الضيف الثقيل، «أيهما أكثر جمالًا قول الشاعر لا تكن عبئًا أم لو قال لا تكن حملًا | أنشد النص إنشادًا معبرًا وأستظهر النص كاملاً»، صفحة ١٤٩.
رسم الكلمات المنونة تنوين نصب صفحة ١٥٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم الكلمات المنونة تنوين نصب، «أتأمل الشكل الآتي ثم أجيب وفق المطلوب»، صفحة ١٥٠.
التنوين والنون الأصلية صفحة ١٥١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم الكلمات المنونة تنوين نصب، «أقرأ الكلمات الآتية ثم أملأ الشكلين على غرار المثال | أكمل الفراغات الآتية على غرار المثال الأول»، صفحة ١٥١.
تنوين النصب · النسخ والتحليل صفحة ١٥٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم الكلمات المنونة تنوين نصب، «أعيد نسخ الكلمات الملونة في المجموعتين | أكمل الجدول الآتي على غرار المثال المعطى»، صفحة ١٥٣.
تنوين النصب · التصنيف والتطبيق صفحة ١٥٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم الكلمات المنونة تنوين نصب، «أصنف الكلمات السابقة وفق نهايتها | أنون كلمتي جزء وجزاء تنوين نصب مع ذكر السبب»، صفحة ١٥٤.
تنوين النصب · الواجب المنزلي صفحة ١٥٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم الكلمات المنونة تنوين نصب، «أضع تنوين النصب على الأسماء الآتية وأعلل كتابتها بألف أو بدون ألف | أعيد كتابة العبارات الآتية مع ضبط آخر ما بين القوسين | أكتب ما يملى علي»، صفحة ١٥٥.
رسم الفاء والقاف · تركيب الحرف صفحة ١٥٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم حرفي ف وق بخط الرقعة، «أكتشف مع من بجواري الحرفين الناتجين عن تركيب كل جزأين»، صفحة ١٥٦.
الفاء والقاف · مواضع الحرف صفحة ١٥٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم حرفي ف وق بخط الرقعة، «أكون من الأحرف الآتية كلمات تشتمل على الحرفين»، صفحة ١٥٧.
الفاء والقاف · أحاكي بخط الرقعة صفحة ١٥٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، رسم حرفي ف وق بخط الرقعة، «بين صورتي ف ق منفردتين ومتصلتين بخط الرقعة»، صفحة ١٥٨.
الأسماء الخمسة · نشاط تمهيدي صفحة ١٥٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الأسماء الخمسة، «أشطب الكلمات الواردة في المستطيل من شبكة المربعات»، صفحة ١٥٩.
الأسماء الخمسة · أختار وأبحث صفحة ١٦٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الأسماء الخمسة، «أختار المصطلح المناسب للكلمتين السابقتين | أبحث عن الاسم من الأسماء الخمسة مما يأتي»، صفحة ١٦٠.
الأسماء الخمسة · التحليل الإعرابي صفحة ١٦١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الأسماء الخمسة، «أقرأ وأتأمل الأمثلة الآتية ثم أكمل التصنيف»، صفحة ١٦١.
الأسماء الخمسة · التطبيق صفحة ١٦٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الأسماء الخمسة، «أصوغ كما في المثال المعطى جملًا من إنشائي | أبحث فيما يأتي عن الاسم من الأسماء الخمسة ثم أبين موقعه الإعرابي»، صفحة ١٦٢.
الجملة الخبرية المنفية · النفي والنهي صفحة ١٦٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الجملة الخبرية المنفية الفعلية، «أضع كل أسلوب مما يأتي في مكانه الصحيح من الجدول»، صفحة ١٦٣.
الجملة المنفية · المحاكاة والاستنتاج صفحة ١٦٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الجملة الخبرية المنفية الفعلية، «أحاكي الجمل الآتية مع التنبه لمفهوم النفي | أملأ الفراغ فيما يلي استنادًا إلى محاكاة الأمثلة السابقة»، صفحة ١٦٤.
الجملة المنفية · الاستخراج والصياغة صفحة ١٦٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، الجملة الخبرية المنفية الفعلية، «أقرأ الفقرة وأستخلص منها جملًا فعلية تضمنت نفيًا | أصوغ شفهيًا على غرار الأمثلة»، صفحة ١٦٥.
نائب الفاعل · أتعرف الشخصية صفحة ١٦٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «اسم هذه الشخصية»، صفحة ١٦٦.
نائب الفاعل · التعريف والتحليل صفحة ١٦٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أسجل صفتين تفرقان بينه وبين الفاعل | أدمج بعض الصفات السابقة لأكون تعريفًا أدل به على هذه الشخصية | أضع خطًا تحت الفعل وخطين تحت الكلمة التي تتوافر فيها صفات هذه الشخصية | أرسم علامة الإعراب المناسبة فوق الكلمة المقصودة | هل نعلم من حفر الحفرة وما نسمي الاسم المرفوع بعد الفعل»، صفحة ١٦٧.
نائب الفاعل · بناء الفعل للمجهول صفحة ١٦٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «التغيير في بناء الماضي مع نائب الفاعل أن حركة حرفه الأول | التغيير في بناء المضارع مع نائب الفاعل أن حركة حرفه الأول»، صفحة ١٦٨.
نائب الفاعل · العلامة والتأنيث صفحة ١٦٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أملأ الفراغات بالعلامات الإعرابية المناسبة لنائب الفاعل حسب العدد | تحويل نائب الفاعل المذكر إلى مؤنث في المثالين الملونين | أضع دائرة على ما يشير إلى تأنيث الفعل مع نائب الفاعل المؤنث»، صفحة ١٦٩.
نائب الفاعل · التطبيق صفحة ١٧٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أبني أفعال الجمل الآتية مع نائب الفاعل مع وضع الحركات | آتي بفعلين مبنيين للمجهول أحدهما ماض والآخر مضارع | أنشئ جملًا وفق المطلوب نائب الفاعل فيها مثنى ومن الأسماء الخمسة»، صفحة ١٧٠.
نائب الفاعل · الإعراب صفحة ١٧١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أستفيد من النموذج المعرب | أعرب ما يأتي يعرف المتعففون بأحوالهم»، صفحة ١٧١.
نائب الفاعل · الواجب المنزلي صفحة ١٧٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أبني أفعال الجمل الآتية للمجهول مع ضبط الفعل ونائب الفاعل | أغير ما يلزم مع نائب الفاعل المؤنث أكرم الزائر يكرم الزائر | أعرب ما تحته خط شكر أخوك وكوفئ المجتهدون»، صفحة ١٧٢.
إستراتيجية الكتابة · الزمان والمكان صفحة ١٧٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أستخرج من نص الصدقة والكوب الألفاظ الدالة على الزمان والمكان»، صفحة ١٧٣.
إستراتيجية الكتابة · تحديد الزمان والمكان صفحة ١٧٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أختار ما يناسب المقاطع الآتية وقعت هذه الحادثة في»، صفحة ١٧٤.
إستراتيجية الكتابة · ترتيب الأحداث صفحة ١٧٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أرتب الأحداث الآتية وفق تسلسلها الزمني في نص جحا والوليمة»، صفحة ١٧٥.
التسلسل الزمني والمكاني صفحة ١٧٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نائب الفاعل، «أتتبع التطور الزمني للحدث السابق في نص الصدقة والكوب | أكمل وصف هذا اللص بطريقة أخرى مع الاعتماد على التسلسل المكاني»، صفحة ١٧٦.
تحويل نص سردي إلى نص حواري صفحة ١٧٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أتأمل المقاطع ثم أحدد نوعها»، صفحة ١٧٧.
عناصر أنواع النصوص صفحة ١٧٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أتأمل العناصر وأربط بينها وبين أنواع النصوص السابقة | ما نوع نص جحا والوليمة»، صفحة ١٧٨.
تحليل نص جحا والوليمة صفحة ١٧٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أكمل الدائرة الآتية بالإجابة عن الأسئلة فيها | أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي بوضع علامة عن يمينها»، صفحة ١٧٩.
بنية النص السردي صفحة ١٨٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «بدأ النص بجملة | استخدم الكاتب في عرض قصة جحا والوليمة ضمير | أكمل الجدول الآتي لأحدد بنية النص السردي»، صفحة ١٨٠.
تحويل جحا والوليمة إلى حوار صفحة ١٨١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أحول مع مجموعتي نص جحا والوليمة إلى نص حواري | دخل جحا المجلس فلم يجد من ينهض للقائه»، صفحة ١٨١.
تحويل جحا والوليمة إلى حوار صفحة ١٨٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أسرع جحا عائدًا إلى البيت وارتدى رداء أنيقًا | فصاح الحاضرون في دهشة من هذا التصرف»، صفحة ١٨٢.
تخطيط كتابة الموضوع صفحة ١٨٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أكتب أفكاري ومعلوماتي حول الموضوع على الورق»، صفحة ١٨٣.
تنظيم الأفكار ومخطط الكتابة صفحة ١٨٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أجمع الأفكار المتماثلة معًا في كل دائرة | أختار مخططًا عامًا أكتب فيه موضوعي»، صفحة ١٨٤.
كتابة المسودة صفحة ١٨٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «أكتب مسودة في تحويل النص السابق إلى نص حواري»، صفحة ١٨٥.
تقويم المسودة صفحة ١٨٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «هل النص واضح ومفهوم»، صفحة ١٨٦.
المراجعة والتنقيح صفحة ١٨٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، تحويل نص سردي إلى نص حواري، «حل أنشطة صفحة 187».
إدارة ندوة · التهيئة صفحة ١٨٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، إدارة ندوة، «أتأمل الصور الآتية ثم أذكر الفن التعبيري المناسب لها | أبين أوجه التشابه بين هذه الفنون»، صفحة ١٨٨.
تحليل الندوة ومهارات الحوار صفحة ١٨٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، إدارة ندوة، «أكمل بيانات الجدول الآتي ثم أمثل مع مجموعتي جزءًا من الندوة | أصنف العبارات المعطاة وفق ما يناسبها من المهارات»، صفحة ١٨٩.
تخطيط ندوة عن النوادر والفكاهة صفحة ١٩٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، إدارة ندوة، «أعقد ندوة مع مجموعتي حول مضمون العبارة السابقة»، صفحة ١٩٠.
تقويم مهارات إدارة الندوة صفحة ١٩١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، إدارة ندوة، «تدوين الملحوظات والاستنتاجات حول إدارة الندوة»، صفحة ١٩١.
حل مشكلات الندوة صفحة ١٩٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، إدارة ندوة، «لا يمكنني حضورها إلا إذا مررت بالمشكلات المطروحة في المتاهة»، صفحة ١٩٢.
ثلاثية الحكمة · نموذج اختبار ٢ صفحة ١٩٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الثاني المتوسط، الفصل الدراسي الأول، الوحدة الثانية: نوادر وقيم، نموذج اختبار وحدة نوادر وقيم، «بين الكاتب المواطن التي يغضب لها الرسول | يقصد الكاتب بالعبارة السابقة وأنت أيها الإنسان جزء من هذه المنظومة الزمنية | وصف الكاتب الإنسان المستعجل بأنه إنسان | لو تكالبت عليك الظروف كيف ستتعامل معها لتجاوزها | انتظر ممن خلق الظلمة أن يشرق بالشمس ما المعنى الذي تثيره العبارة | في العجلة الندامة وفي التأني السلامة ما علاقة العبارة السابقة بالنص | إياك أن تغضب فالغضب بركان وضح الصورة الجمالية | في رأيك كيف يؤثر اليأس على الإنتاجية»، صفحة ١٩٥.
الوحدة الثانية: نوادر وقيم · الصفحات ١١٦ – ١٩٥ · طبعة ١٤٤٨هـ
تقدم الوحدة نصوصاً وقصصاً تجمع الطرافة بالقيم والسلوك الحسن، وتتضمن تدريبات الفهم والتحليل والتطبيقات اللغوية، وتحويل السرد إلى حوار والكتابة المنظمة.
لغتي الصف الثاني متوسط
اكتبوا وانتم ساكتين
صدق الاساله ماجبته الابله😭
الحل طويل يرحم ابوكم اختصروه
👁️👁️
👅
الاختبار سهل مره
منهو فينا خالي بلوي منهو فينا عايش بلا شكاوي
وييي
نبي اختصار
زوط
صلو على النبي
👁️👃🏻👁️
👄
ااااااااااااااااا
وحدة الله يستر عليها
اختصار تكفون
ً
لخصو بسس شوي عل الاقل ماني آلي ترا
زوط
انجييييين الي ماشاف حفل الماما حق انهايبن فاته نص عمره
حبيت اعلق
طوييييييييييييييييييييل
اناكمان انجين ستاييييي 😜🤙🏻🤙🏻🤙🏻🤙🏻
احبك
مدري وش اقول
يع اكر هالاختيارات
تلخيصصصصصص
الي يقولون نبي اختصار يحبي
شوفو منهجي بعدين تعالو تكلمو!؟؟🥰💔