الفصول الدراسية
مدخل الوحدة · علم من السابقين صفحة ١٩٨
المرجع: «أشترك مع مجموعتي لكتابة نبذة مختصرة عن أحد الأعلام الآتية: (الفرزدق، المأمون، صلاح الدين الأيوبي، ابن بطوطة)».
الأميرة المستشارة · لغة وخط صفحة ٢٠٠
المرجع: «أبحث في النص عن الكلمات التي انتهت بهمزة، وأكتبها».
الأفعال وأزمنتها صفحة ٢٠١
المرجع: «أكمل كما في المثال الآتي».
الصفات وأنواع الجملة صفحة ٢٠٢
المرجع: «أضع تحت كل صورة ما يناسبها من الصفات الآتية: صحيح، سقيم، مريض، معافى، عليل».
حافظة المتنبي · التوكيد صفحة ٢٠٣
المرجع: «أقرأ العبارتين الآتيتين، وأحدد الكلمة المفقودة في إحداهما: «وأقبل يراجع صفحاته كلها.»، «وأقبل يراجع صفحاته.»».
حافظة المتنبي · الحوار والخطبة صفحة ٢٠٤
المرجع: «أكشف عن المعنى الذي أضافته كلمة (كلها) إلى العبارة الأولى».
مشروع أعلام سابقون صفحة ٢٠٥
المرجع: «أتعاون مع مجموعتي؛ لتنفيذ مهمات المشروع: البحث عن أعلام سابقين في أحد المجالات واختيار أحدهم، ثم تحديد المصادر».
نص الاستماع · التهيئة صفحة ٢٠٦
المرجع: «أذكر بعضاً من اهتمامات الشباب، وأصنفها في الحقلين الآتيين».
أسامة بن زيد رضي الله عنه صفحة ٢٠٧
المرجع: «أستمع إلى النص، ثم أكتب في المربعات الفارغة ما تمثله كل عبارة في المربعات الخمسة بالنسبة لأسامة بن».
أسامة بن زيد · معانٍ وصفات صفحة ٢٠٨
المرجع: «أستمع إلى العبارتين الآتيتين، وألاحظ تعبيرات الوجه والحركات الجسدية؛ لبيان المعنى المستهدف من كل عبارة».
مواقف الشباب وأسئلة النص صفحة ٢٠٩
المرجع: «لأبناء الصحابة مواقف تدل على نضجهم واهتمامهم بمعالي الأمور. أشترك مع مجموعتي ونكتب موقفاً من تلك المواقف».
وصايا لقمان · الحكمة والشكر صفحة ٢١١
المرجع: «ما النعمة التي أنعم الله بها على عبده لقمان؟ وبم أمره حيالها؟».
فهم وصايا لقمان صفحة ٢١٢
المرجع: «كيف يؤثر شكر النعمة وكفرها في الإنسان؟».
التعليل والاستدلال من الآيات صفحة ٢١٣
المرجع: «أضع كل عبارة من العبارات الآتية أمام التعليل المناسب لها في الجدول».
ثمار الصلاة وبر الوالدين صفحة ٢١٤
المرجع: «أكمل ما يأتي: من فوائد المحافظة على أداء الصلاة».
تفسير القرآن بالقرآن صفحة ٢١٥
المرجع: «لماذا كانت الحكمة من النعم التي تستوجب الشكر؟».
دلالات الألفاظ والتشبيه صفحة ٢١٦
المرجع: «من الآية السابقة أحدد الكلمة التي توافق الدلالة المناسبة لها في الجدول الآتي».
التشبيه وأغراض الأساليب صفحة ٢١٧
المرجع: «من خلال معنى الصعر أبين التشبيه الذي تشير إليه الآية وأثره في النفس».
وصايا لقمان · القراءة والحفظ صفحة ٢١٨
المرجع: «أقرأ الوصايا الآتية وأنتبه إلى تحقيق أحكام التجويد المطلوبة».
القراءة المتعمقة · الجملة الرئيسة صفحة ٢١٩
المرجع: «أعين الجملة التي تحمل الفكرة الرئيسة في الفقرة الآتية».
تحويل الفكرة الرئيسة إلى سؤال صفحة ٢٢٠
المرجع: «أستطلع مع مجموعتي الفقرات الآتية؛ لتحديد الفكرة الرئيسة، ثم أحول الفكرة إلى سؤال».
القراءة المتعمقة · الإمام البخاري صفحة ٢٢١
المرجع: «أقرأ الفقرة الآتية، ثم أجيب مع مجموعتي عن المطلوب».
سعود الفيصل · الفكرة والسؤال صفحة ٢٢٣
المرجع: «أقرأ الفقرة الأولى من نص (سعود الفيصل)؛ لتحديد الفكرة الرئيسة».
القراءة المتعمقة · تطبيق ومراجعة صفحة ٢٢٤
المرجع: «أبحث في الفقرة الآتية من النص عن الفكرة الرئيسة، ثم أعيد قراءة الفقرة؛ لتعديل السؤال المطروح».
عمر بن الخطاب — أستكشف النص صفحة ٢٢٧
المرجع: «أجيب بملء الفراغات: كم عدد فقرات النص؟».
عمر بن الخطاب — أنمي لغتي صفحة ٢٢٨
المرجع: «أقرأ المعاني الآتية، وأضع أمام كل معنى الكلمة المناسبة من النص».
عمر بن الخطاب — أفهم وأحلل صفحة ٢٢٩
المرجع: «أتعاون مع مجموعتي للإجابة شفهياً عما يأتي».
عمر بن الخطاب — أفهم وأحلل صفحة ٢٣٠
المرجع: «قالت عاتكة بنت زيد رضي الله عنها في رثاء عمر رضي الله عنه: «رؤوف على الأدنى غليظ على».
عمر بن الخطاب — أتذوق صفحة ٢٣١
المرجع: «أحدد التعبير الأجمل، وأعلل: قول الشاعرة «غليظ على العدى»، ولو أن غيرها قال «شديداً»».
الهمزة المتطرفة — التهيئة والتحليل صفحة ٢٣٣
المرجع: «أختار المرادف المناسب من الشبكة، وأعيد كتابته أمام الكلمة المطلوبة».
الهمزة المتطرفة — أحلل صفحة ٢٣٤
المرجع: «أنسخ الكلمات الملونة في الفراغ الآتي بكتابة حركة الحرف الذي يسبق الهمزة».
الهمزة المتطرفة — أطبق صفحة ٢٣٥
المرجع: «أكمل الفراغات الآتية وفق المطلوب».
الهمزة المتطرفة — الواجب المنزلي صفحة ٢٣٦
المرجع: «أصوغ الفعل المضارع من الأفعال الماضية الآتية، وأقارن بين رسم الهمزة فيهما».
رسم الحروف بخط الرقعة صفحة ٢٣٧
المرجع: «أكتب الحروف العربية التي يدخل في تركيب بعض أجزائها حرف النون في خط الرقعة، وأستعين بالأعلام الآتية».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — تهيئة صفحة ٢٣٩
المرجع: «أصنف الأفعال الآتية وفق نوعها: صدقوا، اصبر، تستقبل، صاحب، ادع، يدعو، صلى، اجتمعت، يطوف».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — أربط وأصنف صفحة ٢٤٠
المرجع: «أصل الأفعال في المستطيل بما يناسبها؛ لأكون جملاً مفيدة وفق ما قرأته في نصوص الوحدة».
الأفعال — أقسامها وعلاماتها صفحة ٢٤١
المرجع: «أستفيد مما في الإضاءة؛ لأكمل الرسم التخطيطي الآتي».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — أحلل صفحة ٢٤٢
المرجع: «أدون أفعالاً أخرى على غرار الأمثلة المعطاة، ثم أكمل».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — سبب التسمية صفحة ٢٤٣
المرجع: «أقرأ وأتأمل الأفعال التي تحتها خط فيما يأتي، ثم أبحث عن سبب تسميتها بما تشير إليه الأسهم».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — أطبق صفحة ٢٤٤
المرجع: «أذكر شفهياً أفعالاً مختلفة على غرار الأفعال الآتية، ثم أضعها في جمل مفيدة».
الأفعال الصحيحة والمعتلة — الواجب صفحة ٢٤٥
المرجع: «أصنف الأفعال الآتية وفق الجدول المعطى: زأر، فرح، يدخل، تمت، أمر، بلغ، قرّ، خلع، دلّ، لجأ».
التوكيد — التهيئة صفحة ٢٤٦
المرجع: «أسترجع مما سبقت دراسته في المرحلة الابتدائية؛ لإكمال بناء الحائط بوضع الكلمة في المكان المناسب».
التوكيد — أحلل صفحة ٢٤٧
المرجع: «أقرأ الجمل الآتية، وأستخرج الألفاظ الدالة على التوكيد».
التوكيد — أطبق صفحة ٢٤٨
المرجع: «أقرأ الفقرة الآتية، وأستخلص منها مع مجموعتي أسلوب التوكيد».
المفعول به — التهيئة صفحة ٢٤٩
المرجع: «أقرأ وأتوقف مجيباً عن السؤال حتى أتمم معنى الجملة، مع الاستفادة من المنظم البياني السابق. المثال الأول: برز».
المفعول به — أستخرج وأتعرف صفحة ٢٥٠
المرجع: «أتلو الآية الآتية، ثم أستخرج منها فعلاً لازماً وآخر متعدياً مع التعليل على غرار ما يرد في الجدول».
المفعول به — علامة النصب صفحة ٢٥١
المرجع: «أتأمل الأمثلة الآتية، مركزاً على الكلمات التي تحتها خط».
المفعول به — أطبق صفحة ٢٥٢
المرجع: «أضع كل اسم من الأسماء الآتية في جملة مفيدة بحيث يكون مفعولاً به على غرار المثال».
المفعول به — تفكير إبداعي صفحة ٢٥٣
المرجع: «أحوّل الجمل الآتية من المجهول إلى المعلوم، ثم أربط بينها؛ لأكوّن فقرة متسقة ومضبوطة بالشكل».
المفعول به — أعرب صفحة ٢٥٤
المرجع: «أستفيد من النموذج المعرب».
المفعول به — الواجب المنزلي صفحة ٢٥٥
المرجع: «أختار المفعول به المناسب: سلّم المعلم ... جائزة التفوق العلمي».
إستراتيجية الكتابة — المقارنة صفحة ٢٥٦
المرجع: «أدوّن أهم الصفات التي أراها في شخصية الأمير سعود الفيصل من وجهة نظري».
إستراتيجية الكتابة — المقارنة والحكم صفحة ٢٥٧
المرجع: «أسجل ومن بجواري نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأميرة نورة بنت عبدالرحمن والأمير سعود الفيصل فيما يأتي».
تحويل نص حواري إلى نص سردي — التهيئة صفحة ٢٥٨
المرجع: «أتأمل النصين، ثم أعقد مقارنة بينهما من حيث بنية النص ونوعه، وأدونها في الشكل».
بنية النص الحواري — عمر بن الخطاب صفحة ٢٥٩
المرجع: «أعود إلى نص «عمر بن الخطاب»، وأقرأ المقاطع، ثم أكمل المخطط المعطى وفق المطلوب».
بنية النص وتحويل الحوار إلى سرد صفحة ٢٦٠
المرجع: «أستكمل مع مجموعتي عناصر الشكل؛ لأحدد بنية نص «عمر بن الخطاب»».
استراتيجية الكتابة: تحويل الحوار إلى سرد صفحة ٢٦١
المرجع: «أكمل تحويل المقطع الثاني إلى نص سردي».
تخطيط كتابة الموضوع صفحة ٢٦٣
المرجع: «أكتب أفكاري ومعلوماتي حول الموضوع على الورق».
تخطيط كتابة الموضوع صفحة ٢٦٤
المرجع: «أوظف الكلمات الآتية في وصف القاضي إياس بن معاوية: الذكاء، الفطنة، سعة الحيلة، رجاحة العقل، العدل، سعة العلم».
كتابة المسودة صفحة ٢٦٥
المرجع: «أكتب مسودة في تحويل النص السابق إلى نص سردي، بالاستفادة من الإضاءة».
مراجعة المسودة صفحة ٢٦٦
المرجع: «أتبادل ومن يجاورني الأسئلة والإجابة عنها، بعد قراءة ما كتبه كل منا».
المراجعة والتنقيح صفحة ٢٦٧
المرجع: «أراجع المسودة وأنقحها».
إلقاء خطبة محفلية: التهيئة صفحة ٢٦٨
المرجع: «أمامي صور لمواقف إلقائية مختلفة، أتأملها، ثم أكمل الجدول».
استراتيجية مهارة التحدث: الخطبة صفحة ٢٦٩
المرجع: «أستكمل تصميم المخطط الآتي».
تحليل خطبة محفلية صفحة ٢٧٠
المرجع: «أشارك مجموعتي في الاستماع إلى الخطبة المسجلة، ثم أحللها إلى العناصر في الشكل وأدونها في المكان المخصص».
تبادل الإلقاء وتقويمه صفحة ٢٧١
المرجع: «أتبادل مع من بجواري إلقاء الخطبة السابقة، ثم أكمل الجدول الآتي».
التدريب على إلقاء المقاطع صفحة ٢٧٢
المرجع: «أتدرب على المقطعين الآتيين، ثم ألقيهما أمام زملائي مع مراعاة مهارات الإلقاء».
مسابقة إلقاء صفحة ٢٧٣
المرجع: «أختار نصاً (خطبة) من أي مصدر أريد، ثم أتدرب على إلقائه؛ لألقيه أمام زملائي، مع مراعاة مهارات الإلقاء».
نموذج اختبار ٣: سير أعلام النبلاء صفحة ٢٧٧
المرجع: «مؤلف كتاب «سير أعلام النبلاء» هو».
الوحدة الثالثة: أعلام سابقون · الصفحات ١٩٨ – ٢٧٧ · طبعة ١٤٤٨هـ
تتناول الوحدة سير أعلام سابقين ومواقفهم وقيمهم، ومهارات القراءة والتحليل الأدبي، وتطبيقات الإملاء والنحو وخط الرقعة، وتحويل الحوار إلى سرد وإلقاء الخطبة المحفلية.
شوضع التعليقات
تخيل بس ماعندي مراجعه
ادعولي اني اجيب درجة كامله
أستاذ اللغتي!!؟؟؟
وش ها لماذا أين كيف
يا ويلكم من الاختبار
الي يخلص اول له لابوبو
اقراء الاسم
اختصاااار
ذاكرز
منذ 3 أسابيع الساعة 17:49
انا عندي استفسار بخصوص الي يكتبون لابوبو او صنعاء ترا مسوين فله وانتم تفشلون خلاص حلي وانتي ساكته ليه هم سوو تعليقات مو عشان البكمنه عشان الماده وع منغله اوفررررر انا صراحه جيت لان شفت تعليقات الله لايبلانا وبس واشكر الي يكتبون بخصوص الماده !!!!
——————-
طب لابوبو انقر انقر
يحلو
يحبو
جيش اللي صف خامس يحبو لاخوانهم صف ثاني نتوسط
ياخي اختصار شوي ادور في ٤ مواقع وناقلين من بعض ماشاء الله كلمه كامه يغيروها
خييير
عندكو حلتيته🤤
خليها تعدي على خير بس!!
صراحة استفت من البرنامج خاصة في العلوم
يدي تكسرتتتتتتت
الي بالتعليقات ياهوه
تاريخ
………ماادري من وين تجيب البله السئله…………….
…………..جيا ادور ماخليت محل…………………………..
ياخي صفحه 255 حق الواجب المدرسي السوال ٣ وين الاجابه مفهمت
ذاكرو بس
انمي مو كرتون بل قصدير هه هه هه هه
زوط زوط