الفصول الدراسية
إنجازات الوحدة صفحة ٨٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، مدخل الوحدة: الأعلام، صفحة ٨٥، «البحث عن آيات تدل على التأمل.».
مدخل الوحدة صفحة ٨٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، مدخل الوحدة: الأعلام، صفحة ٨٦، «أملأ الفراغات بما يناسب الصور الآتية: تدل كلمة العَلَم على:؛ كيف يكون الإنسان عَلَماً؟ أذكر ثلاثة أسباب تؤدي إلى ذلك من وجهة نظري:».
مدخل الوحدة صفحة ٨٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، مدخل الوحدة: الأعلام، صفحة ٨٧، «أتعاون مع مجموعتي لملء فراغات بطاقات الأعلام وفق الصورة المصاحبة:؛ ٢. أضع في المكانين الفارغين صورتين لعَلَمين أُعجبت بهما، وأملأ الفراغات وفق…».
مدخل الوحدة صفحة ٨٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، مدخل الوحدة: الأعلام، صفحة ٨٨، «أتخيل أن الزمان عاد إلى الوراء ألفاً ومئة عام، ثم سافرت إلى مدينة حلب في الشام، وفي بلاط سيف الدولة الحمداني شاهدت الشاعر المتنبي وتاقت نفسي للحديث…».
مدخل الوحدة صفحة ٨٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، مدخل الوحدة: الأعلام، صفحة ٨٩، «هذا الصياد الماهر يحتاج إلى من يعينه على توزيع الأسماك في السلة المناسبة لها، أعينه على ذلك.».
محمد ﷺ خاتم المرسلين صفحة ٩١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩١، «أستظهر الحديث كاملاً.».
التنمية القرائية صفحة ٩٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٣، «أقرأ النص، مدة خمس دقائق، مع مراعاة مهارات القراءة الصامتة؛ لتنفيذ النشاطات الآتية:؛ أستخرج من المربعات أفقياً ما يأتي:».
أنمي لغتي صفحة ٩٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٤، «أستبدل بالكلمة الملونة في الجمل الآتية ما يناسبها من الكلمات المقابلة:؛ ١. أقرأ وألاحظ الموضعين اللذين استخدمت فيهما العبارة التي تحتها خط:؛ ألاحظ…».
أفهم وأحلل صفحة ٩٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٥، «كيف كان ﷺ يؤدب أصحابه رضوان الله عليهم أجمعين؟؛ أتعاون مع مجموعتي؛ لاستخلاص أفكار الفقرة الأخيرة من النص وأدونها في الشكل الآتي:».
أفهم وأحلل صفحة ٩٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٦، «أتعاون مع من بجواري؛ لرسم شكل يمثل علاقة الفكرة الرئيسة بالأفكار الفرعية:».
أفكر صفحة ٩٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٧، «أقرأ قول الله تعالى:».
أفكر صفحة ٩٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٨، «لم يدع النبي ﷺ على الذين شجوا وجهه يوم أحد، بل دعا لهم، فما الآثار الإيجابية لهذا الدعاء؟».
أختار عنواناً للنص صفحة ٩٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ٩٩، «للوصول إلى عنوان مناسب للنص غير ما ذكر أتبع الخطوات الآتية: أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق، وأدونها في الفراغات الآتية:؛ أشارك من بجواري؛…».
أختار وأقرأ صفحة ١٠٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ١٠٠، «أتعاون مع مجموعتي؛ للوصول إلى العنوان الأنسب، وأدونه في الشكل الآتي:».
ألخص صفحة ١٠١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الانطلاق: محمد ﷺ خاتم المرسلين، صفحة ١٠١، «أملأ الشكل الآتي بأفكار النص الفرعية على غرار المثال المعطى: أضيف مزيداً من الحقول كلما دعت الحاجة إلى ذلك.؛ تناول النص بعض شمائل الرسول ﷺ مثل:…».
المفرد · أحلل صفحة ١٠٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الصنف اللغوي: المفرد، صفحة ١٠٣، «أرسم إشارة (✓) تحت كل حقل مناسب للأمثلة المعطاة على غرار النموذج:؛ أصل الأسماء الآتية بما يماثلها وفق دلالتها العددية:».
المفرد · أصنف صفحة ١٠٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الصنف اللغوي: المفرد، صفحة ١٠٤، «أتأمل الكلمات الواردة في الأشكال الآتية، ثم أصنفها في أربع مجموعات، محدداً معيار التصنيف قبل البدء، مستفيداً من (أعلم أن)، ثم ألون كل مجموعة بلون:؛…».
الأفعال الناسخة · أحلل صفحة ١٠٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة، صفحة ١٠٦، «أتأمل الكلمات الملونة في التراكيب الآتية؛ لأجيب وفق المطلوب:؛ أختار أربع جمل، وأعيد كتابتها بعد حذف الناسخ مستفيداً من المثال، وألاحظ الحالة والعلامة…».
الأفعال الناسخة · أحلل صفحة ١٠٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة، صفحة ١٠٧، «أختار أربع جمل، وأعيد كتابتها بعد حذف الناسخ، وألاحظ الحالة والعلامة الإعرابية لكل كلمة:؛ أحصر الأفعال الناسخة التي بدأت بها الجمل السابقة؛ لتعرف…».
الأفعال الناسخة · أطبق صفحة ١٠٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة، صفحة ١٠٩، «أنتج جملاً تامة المعنى باستخدام الأفعال الناسخة المناسبة:؛ أدخل على الجمل الاسمية الأفعال الناسخة التي تسبقها، وأضبط خبرها بالشكل:».
أعرب صفحة ١١٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة، صفحة ١١٠، «أستفيد من النموذج المعرب: (أمسى الفتحُ قريباً).؛ ( كان الرسول ذا خلق عظيم).».
الواجب المنزلي · كان وأخواتها صفحة ١١١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة، صفحة ١١١، «أعبر عن المعاني الآتية باستخدام كان أو إحدى أخواتها: ١. استمرار نزول المطر. ٢. تحول الماء إلى ثلج.؛ أملأ الفراغ فيما يلي بفعل ناسخ مناسب وأغير ما…».
الاستفهام صفحة ١١٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الأسلوب اللغوي: الاستفهام، صفحة ١١٢، «أتأمل الصورتين الآتيتين، وأطرح مع مجموعتي أكبر عدد ممكن من الأسئلة حولهما:؛ أستفيد من مفاتيح الأسئلة المقابلة في صياغة جمل استفهامية على غرار المثال…».
الاستفهام · تتمة الجدول صفحة ١١٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الأسلوب اللغوي: الاستفهام، صفحة ١١٣، «أجيب عن الأسئلة الآتية؛ لأعرف الغرض من همزة الاستفهام:».
الاستفهام · أطبق صفحة ١١٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الأسلوب اللغوي: الاستفهام، صفحة ١١٤، «أدون لكل عبارة مما يأتي أداة الاستفهام المناسبة لتكوين سؤال، ثم أحدد وظيفة كل أداة وفق المثال:؛ فاطمة تحب اللغة العربية، وتتحدث الفصحى، سألتها…».
رسم همزة القطع صفحة ١١٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١١٥، «أقرأ الحديث السابق، ثم أبحث عن كلمات حوت همزات وصل:؛ أقارن بين كلمتي (فانطلق)، (فأخذنا) وفق الجدول الآتي:».
همزة القطع · أقرأ وأحلل صفحة ١١٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١١٦، «أتأمل رسم الكلمات الملونة:؛ أنطق بصوت واضح كلمة (وأحسن)، ثم أنطقها من غير الواو (أحسن): أجد أن الهمزة ... بها في بدء الكلام و... بما قبلها.».
همزة القطع · أحلل صفحة ١١٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١١٧، «أجد أن همزة القطع ترسم على هيئة الألف وفوقها رأس العين إن كانت مضمومة (أُ) أو ... (أَ)، وعلى هيئة الألف وتحتها رأس العين إن كانت ... (إِ).؛ أملأ…».
همزة المضارعة صفحة ١١٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١١٨، «ألاحظ الكلمات التي كتبت باللون الأحمر في المجموعة (ب)، ثم أحلل: ما نوع هذه الكلمات من حيث أقسام الكلمة؟».
همزة القطع في الحروف صفحة ١١٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١١٩، «ألاحظ الكلمات التي كتبت باللون الأحمر في المجموعة (ج)، ثم أحلل:».
همزة القطع · أطبق صفحة ١٢٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الإملائي: همزة القطع، صفحة ١٢٠، «أمثل لما يأتي في جمل مفيدة:؛ ما نوع الهمزة في كلمة (إملاء)؟ وما السبب؟».
رسم حرف الألف بخط الرقعة صفحة ١٢١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الكتابي: خط الرقعة، صفحة ١٢١، «أرسم الأحرف التي تدخل في تركيب الكلمة الواردة داخل الدائرة: (أعلامنا).؛ أكمل الجدول الآتي وفق المطلوب إن أمكن:».
رسم الألف بخط الرقعة صفحة ١٢٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الرسم الكتابي: خط الرقعة، صفحة ١٢٢، «ألاحظ وأتأمل رسم الألف في العبارة:».
مهارات الحوار صفحة ١٢٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الشفهي: مهارات الحوار، صفحة ١٢٣، «أستمع وأتدرب.».
مهارات الحوار · أناقش صفحة ١٢٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الشفهي: مهارات الحوار، صفحة ١٢٤، «أناقش من بجواري حول مجريات الحديث السابق ونتائجه من حيث:؛ أتبادل مع من بجواري تمثيل دور الرجل والكاتب مع مراعاة ما يأتي: ١. صياغة الحوار بلغتي الخاصة…».
آداب الحوار صفحة ١٢٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الشفهي: مهارات الحوار، صفحة ١٢٥، «أربط كل موقف من المواقف في القائمة (أ) بما يناسبه في القائمة (ب) وفق المثال الأول (مع التعليل شفهياً):؛ أملأ الفراغات الآتية، مع الاستفادة من النشاط…».
أتواصل شفهياً صفحة ١٢٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الشفهي: مهارات الحوار، صفحة ١٢٦، «بالتعاون مع من بجواري يتقمص أحدنا دور محاور، والآخر دور عالم كبير، نجري معه حواراً عن: دعوة سيدنا محمد ﷺ لعمارة الأرض وخدمة الإنسان في كل الأزمان، مع…».
أتواصل كتابياً · الحوار صفحة ١٢٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الكتابي: أتواصل كتابياً، صفحة ١٢٧، «أراد أحمد وزملاؤه أن يضعوا خطة عمل لصحيفة حائط في الصف عن (الإعجاز العلمي في السنة النبوية)، فاقترحوا: ١. اختيار رئيس تحرير ومخرج فني. ٢. حملة…».
شلال المعلومات · التهيئة صفحة ١٢٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الاستماع: شلال المعلومات، صفحة ١٢٨، «أحدد مما يأتي ما يمكن أن يكون وسيلة نقل للمعلومات:؛ أرسم وسائل أخرى تساعد في نقل المعلومات:».
شلال المعلومات · أستمع وأجيب صفحة ١٢٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الاستماع: شلال المعلومات، صفحة ١٢٩، «أستمع إلى النص، ثم أجيب عن الأسئلة التالية: أذكر الشخصيات الواردة في النص.؛ في ثنايا النص حوار، أحدد طرفيه وأتذكر بعض أفكاره.».
شلال المعلومات · أربط صفحة ١٣٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الاستماع: شلال المعلومات، صفحة ١٣٠، «أصل كل فترة بما يناسبها:؛ بعد استماعي للنص، أذكر أساليب الاستفهام الواردة فيه، ثم أكتب سؤالاً عما سمعت في النص مستخدماً أداة استفهام للتعليل:».
شلال المعلومات · أفكر صفحة ١٣١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الاستماع: شلال المعلومات، صفحة ١٣١، «أختار الإجابة الصائبة مما يأتي: «اعتاد الصغير (تيم) أن يراقب أباه وهو يمارس عمله المتقن». لو حذفت كلمة (المتقن) من العبارة، لما عرفت أن الأب:؛ أحدد…».
شلال المعلومات · أتخيل صفحة ١٣٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الاستماع: شلال المعلومات، صفحة ١٣٢، «أتخيل أني حصلت على جائزة (تيم) وأدون ما أعتزمه للتصرف بها.».
وصارت السماء قريبة · لغتي صفحة ١٣٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٣٥، «أقرأ النص مدة خمس دقائق مع مراعاة مهارات القراءة الصامتة؛ لتنفيذ النشاطات الآتية.».
وصارت السماء قريبة · أفهم صفحة ١٣٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٣٦، «أجمع الأحرف الملونة وأرتبها؛ لأحصل على لقب عالم جليل نُسب إلى آلة دقيقة ترصد حركة النجوم في السماء.؛ أكمل كما في المثال:».
وصارت السماء قريبة · أجيب صفحة ١٣٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٣٧، «أذكر الحدث الذي دهش منه محمد البتاني.؛ أستنبط من النص مواقف توافق مضمون الآية الآتية: قال تعالى: ﴿وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى وَلَا…».
وصارت السماء قريبة · التعاون صفحة ١٣٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٣٨، «التعاون سمة محمودة لها آثارها الإيجابية على الفرد والمجتمع. أتعاون مع مجموعتي؛ لبيان أبرز هذه الآثار.؛ تنقل البتاني من مكان إلى آخر؛ للبحث عن…».
وصارت السماء قريبة · أصوغ وأقرأ صفحة ١٣٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٣٩، «أصوغ أسئلة تستدعي إجاباتها التأمل.».
وصارت السماء قريبة · ألخص صفحة ١٤٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نص الفهم القرائي: وصارت السماء قريبة، صفحة ١٤٠، «أملأ الشكل الآتي؛ لألخص أهم الأفكار التي وجدتها في النص:؛ أبحث في واحد مما يأتي، ثم أضمنه ملف إنجازي: ١. الآيات الكريمة التي تحث على التأمل. ٢. بعض…».
المثنى · أحلل صفحة ١٤١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الصنف اللغوي: المثنى، صفحة ١٤١، «أقرأ وأتأمل الأمثلة: المرصد هو مكان لرؤية النجوم. في تدمر والقاهرة مرصدان لرصد حركة النجوم. العالم البتاني والإسطرلابي عالمان عربيان مسلمان. دار حوار…».
المثنى · أكمل صفحة ١٤٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الصنف اللغوي: المثنى، صفحة ١٤٢، «مدينتا القاهرة وبغداد منارتان للحضارة الإسلامية.».
المثنى · أطبق صفحة ١٤٣
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، الصنف اللغوي: المثنى، صفحة ١٤٣، «أبحث في قصة الصحابة مع (الحُمَّرة) في نص (محمد رسول الله) عن مثنى حذفت نونه، وأدون الجملة.؛ أستخرج مما يأتي كل اسم دل على مثنى أو أحد ملحقاته، وأبين…».
كتابة الحوار · ألاحظ صفحة ١٤٤
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الكتابي: كتابة الحوار، صفحة ١٤٤، «من نص (وصارت السماء قريبة)، أقرأ الحوار الآتي، ثم أدون ملحوظاتي في الجدول اللاحق:».
كتابة الحوار · المميزات صفحة ١٤٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الكتابي: كتابة الحوار، صفحة ١٤٥، «أظلل المميزات التي توافرت في حوار نص (وصارت السماء قريبة) مما يأتي:؛ بالتعاون مع أفراد مجموعتي أجري حواراً منظماً عن تقدير الدولة للعلماء والرواد…».
كتابة الحوار · رحلة إلى القمر صفحة ١٤٦
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، التواصل الكتابي: كتابة الحوار، صفحة ١٤٦، «أستعين بالصور في إنشاء حوار بين رائد فضاء على سطح القمر وآخر من غرفة الاتصالات الفضائية في الأرض مع مراعاة علامات الترقيم.».
إمام العلم والرأي المجلي · أداء وحفظ صفحة ١٤٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٤٧، «أستمع إلى النص وأحاكيه.».
إمام العلم والرأي المجلي · أستكشف صفحة ١٤٨
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٤٨، «أتعرف الشاعر، وأتعرف المناسبة.؛ أ. غرض الشاعر من هذه القصيدة هو:».
إمام العلم والرأي المجلي · أنمي لغتي صفحة ١٤٩
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٤٩، «أشترك مع من بجواري لوصل الكلمة بمعناها:؛ أختار بالاشتراك مع من بجواري المعنى الذي تعبر عنه الكلمة كما وردت في سياقها برسم علامة (✓).».
إمام العلم والرأي المجلي · خريطة الأفكار صفحة ١٥٠
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٥٠، «أقرأ النص قراءة صامتة، وأجيب. أملأ الفراغات بالأفكار والأبيات التي تمثلها في الشكل الآتي:؛ أملأ الفراغات بالأفكار والأبيات التي تمثلها:».
إمام العلم والرأي المجلي · أستدل صفحة ١٥١
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٥١، «أستدل من الأبيات على ما يدل على أن ابن باز — رحمه الله — (أبا العلماء)، كما قال الشاعر:؛ أستبعد الإجابة الخطأ مما يأتي برسم علامة (×) عن يمينها:».
إمام العلم والرأي المجلي · أتذوق صفحة ١٥٢
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الشعري: إمام العلم والرأي المجلي، صفحة ١٥٢، «أعبر عن الأثر الذي تركته الأبيات في نفسي.؛ الآن أستطيع أن أنشد النص إنشاداً معبراً.».
أم سلمة · الخريطة المعرفية صفحة ١٥٥
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، النص الإثرائي: أم سلمة، صفحة ١٥٥، «أستفيد من النص السابق لملء الفراغات في الخريطة المعرفية. خريطة معرفية لنص قصصي:؛ أستفيد من النص السابق لملء فرع (الأحداث) في خريطة قصة أم سلمة:».
نموذج اختبار ٢ · جابر بن حيان صفحة ١٥٧
المرجع: لغتي الخالدة، الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول — الوحدة ٢: الأعلام، نموذج اختبار الوحدة الثانية، صفحة ١٥٧، «قرأت النص السابق، وسأجيب عن الأسئلة الآتية: ١. منهج جابر بن حيان العلمي قائم على:؛ برأيك، كيف تتعامل مع من شكك في علم أو مؤلفات أحد علمائنا؟؛ حوّل…».
الوحدة الثانية: الأعلام · الصفحات ٨٥ – ١٥٧ · طبعة ١٤٤٨هـ
تتناول الوحدة سير الأعلام والقدوات ومهارات الفهم والحوار والاستماع، وتتضمن تدريبات المفرد والمثنى وكان وأخواتها والاستفهام وهمزة القطع وكتابة الحوار.
استغفر الله العضيم انطلقت سفينة الأستغفار هل من مستغفر؟
67 لا بوبو 67 حلتيته ههه ه ه ه
اختصرو سكس سفن يدي انكسرت سكس سفن
مرا صعب يدي انكسرتتتت
ول كلهم موجودين
انا في البيت ولا في شي اسمه حب حياتي انتي
اختصروًًًًًٌّّّّّّ يدييييي
حلتيتة مشوية باللحمة و اللابوبو و معة انقر انقر
هاي أنا اسمي نواف
يدلعوني نوف🥰😍
أنا ما عندي صديقات ولا اصدقا
أنا من تونس عمري ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠١ ألف سنة
باي احبكم ههههه😹😻
وش وضعكم الي في الشات🧐
يعني الحين لازم تنكسر يدي ولا ايش اختصرووووو
ًًًًًًًًًًًًًً ًًًًًًًًًًًًًًًًًًًًً
خلاص اسكتو
انقر انقر لابوبو حلتيته
مافي ورق حق اختبار
احبكم عيال
احبكم
والله تعببببب مليون
ميااااو تعبت
سهل
اسكتو
طبعا حلولي لازم تكسير يد ياخي اختصرو
والله يتعبببب ياليت لانه حرفيا لين ساعه اكتب بس خمس صفحات سلمات بعدين المنهج كله كتابه يتعبببببببب
يدي انكسرت ياليت تلخصوا والله تريحونا
اختصروووو