الفصول الدراسية
حل فكر — صفحة 12
المطلوب استعمال مصادر الرؤية للتفكير في كيفية تعزيز مقومات المملكة وتمكينها.
الإجابة:
تعزز الرؤية المقومات بثلاثة محاور: مجتمع حيوي، واقتصاد مزدهر، ووطن طموح.
1 — سياسياً: رفع كفاءة الحكومة ووضوح الأنظمة وفاعلية الأداء.
2 — اقتصادياً: تنويع مصادر الدخل، وجذب الاستثمار، ورفع مساهمة القطاعات غير النفطية.
3 — تقنياً: البنية الرقمية، والابتكار، والتحول الرقمي في الخدمات والإنتاج.
4 — دينياً: خدمة الحرمين الشريفين وتيسير الحج والعمرة.
5 — وطنياً واجتماعياً: تمكين المواطن، وتعزيز الهوية، وربط التنمية بالإنسان.
إجابة نموذجية، وتتنوع الإجابات.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الأول: مقومات الدولة القوية والمؤثرة، «بدأت المملكة تنفيذ رؤية 2030 لتعزيز مقوماتها»، صفحة 12، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي وفكر — صفحة 14
تعلم ذاتي: نصوص المسؤولية تجاه العالم العربي والإسلامي
صدر النظام الأساسي للحكم عام 1412هـ / 1992م في تسعة أبواب وثلاث وثمانين مادة. المطلوب استخراج النصوص المتعلقة بمسؤولية المملكة تجاه العالمين العربي والإسلامي.
الإجابة:
1 — المملكة دولة عربية إسلامية ذات سيادة، دينها الإسلام، ودستورها كتاب الله تعالى وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم، ولغتها العربية، وعاصمتها الرياض.
2 — المادة الرابعة والعشرون: تحمي الدولة الحرمين الشريفين وتخدمهما، وتيسر للحجاج والمعتمرين أداء مناسكهم.
3 — المادة الخامسة والعشرون: «تعمل الدولة على تحقيق آمال الأمة العربية والإسلامية في التضامن وتوحيد الكلمة، وعلى تقوية علاقاتها بالدول الصديقة».
فكر: ماذا يعني موقع المملكة الجغرافي للعالم؟
الإجابة: يعني أن المملكة حلقة وصل بين آسيا وإفريقيا وأوروبا، وتشرف على البحر الأحمر والخليج العربي، فتمر عبرها طرق التجارة والحج والاتصال، ويكتسب موقعها أهمية اقتصادية واستراتيجية للعالم.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثاني: المملكة العربية السعودية: الأسس والمقومات، «يستخرج الطلبة النصوص المتعلقة بمسؤولية المملكة | ماذا يعني موقع المملكة الجغرافي للعالم»، صفحة 14، السؤال 1.
حل فكر — صفحة 16
المطلوب تعداد أهم المضايق الأخرى في العالم، بعد عرض مضيق هرمز في الدرس.
الإجابة:
1 — مضيق باب المندب بين البحر الأحمر وخليج عدن.
2 — مضيق جبل طارق بين البحر المتوسط والمحيط الأطلسي.
3 — مضيق البوسفور ومضيق الدردنيل بين البحر الأسود والبحر المتوسط.
4 — مضيق ملقا بين المحيط الهندي وبحر الصين الجنوبي.
5 — مضيق بيرينغ بين آسيا وأمريكا الشمالية، ومضيق ماجلان في أقصى أمريكا الجنوبية.
إجابة نموذجية، وتتنوع الإجابات بحسب الأمثلة المختارة.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثاني: المملكة العربية السعودية: الأسس والمقومات، «يعدد الطلبة أهم المضايق الأخرى في العالم»، صفحة 16، السؤال 1.
حل فكر — صفحة 17
المطلوب تحديد تاريخ توحيد المملكة كما ورد في فقرة المقومات الوطنية.
الإجابة: استرد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود الرياض سنة 1319هـ / 1902م، وبعد ثلاثين سنة من العمل أُعلن توحيد البلاد باسم المملكة العربية السعودية سنة 1351هـ / 1932م.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثاني: المملكة العربية السعودية: الأسس والمقومات، «متى توحدت المملكة العربية السعودية؟»، صفحة 17، السؤال 1.
حل سؤالي الرسالة والعرض — صفحة 24
ما مضامين تلك الرسالة؟
المطلوب بيان مضمون الرسالة الطويلة التي بعثها الملك عبدالعزيز إلى الرئيس الأمريكي فرانكلين روزفلت سنة 1357هـ / 1938م.
الإجابة: شرحت الرسالة قضية فلسطين، وعروبة فلسطين عبر التاريخ، وبيّنت آثار الوعود البريطانية التي أدت إلى الاحتلال وتهجير العرب من أرضهم. وكانت رسالة واضحة إلى زعيم قوة عالمية صاعدة قبل الحرب العالمية الثانية.
ماذا كان رد الملك عبدالعزيز؟
المطلوب رد الملك على عرض حاييم وايزمان، رئيس المنظمة الصهيونية العالمية، بدفع مبلغ كبير مقابل التخلي عن قضية فلسطين.
الإجابة: رفض الملك العرض رفضاً قاطعاً، وعدّه جرأة مجرمة وتكليفاً دنيئاً يدعوه إلى خيانة دينه وبلاده، وصرّح بأن بينه وبين وايزمان عداوة خاصة بسبب هذا الطلب.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثالث: المملكة العربية السعودية والقضايا العربية، «ما مضامين تلك الرسالة؟ | ماذا كان رد الملك عبدالعزيز؟»، صفحة 24، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 25
المطلوب قراءة كتاب «الجيش السعودي في فلسطين» لصالح جمال الحريري، ثم كتابة مقالة عن مشاعر تلك المرحلة وبطولاتها.
مقالة نموذجية:
شارك الجيش السعودي في حرب فلسطين سنة 1367هـ / 1948م إلى جانب جيوش مصر والأردن ولبنان وسوريا والعراق، دفاعاً عن الأرض المقدسة وعن حق الفلسطينيين في أرضهم. دخل الجنود المعركة بإيمان بأن نصرة فلسطين واجب ديني وقومي، لا مغنماً سياسياً.
ظهرت البطولة في ثبات الوحدات السعودية رغم تفاوت العدة، وفي تضحيات الأفراد الذين تركوا أهلهم ليقاتلوا بعيداً عن ديارهم. وبعد الهدنة التي فرضها مجلس الأمن استغلت قوات الاحتلال إعادة تسليحها، فسقطت معظم أرض فلسطين، وتهجّر أكثر من مليون فلسطيني. بقيت تلك المشاركة شاهداً على أن المملكة وقفت عملياً مع فلسطين منذ عهد الملك عبدالعزيز.
إجابة نموذجية، وتتنوع الإجابات.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثالث: المملكة العربية السعودية والقضايا العربية، «يكتب الطلبة مقالة عن مشاعر البطولة في الجيش السعودي بفلسطين»، صفحة 25، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 27
المطلوب استنتاج الأفكار الرئيسة من أقوال الملك خالد بن عبدالعزيز بعد العدوان على لبنان وفلسطين سنة 1402هـ / 1981م.
الإجابة:
1 — السلام الدائم يقوم على انسحاب الاحتلال الإسرائيلي من الأراضي العربية المحتلة، والاعتراف بحقوق الشعب الفلسطيني.
2 — تحرير فلسطين والقدس القضية الأولى للإسلام والمسلمين.
3 — وحدة الأمة الإسلامية وحشد قدراتها لنصرة لبنان وفلسطين ورفض العدوان ومعاقبته.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الثالث: المملكة العربية السعودية والقضايا العربية، «ما الأفكار الرئيسة التي يمكنك استنتاجها؟»، صفحة 27، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 39
المطلوب استخراج أسماء الدول المؤسسة لجامعة الدول العربية وتاريخ تأسيسها.
الإجابة: وُقّع ميثاق جامعة الدول العربية في 8 ربيع الآخر 1364هـ الموافق 22 مارس 1945م. والدول المؤسسة الواردة في الدرس: المملكة العربية السعودية، وسوريا، والعراق، ولبنان، ومصر، وشرق الأردن، وفلسطين.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الرابع: المملكة العربية السعودية والمنظمات العربية، «أسماء الدول المؤسسة وتواريخ التأسيس»، صفحة 39، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي وفكر — صفحة 40
تعلم ذاتي: أبرز مشروعات المجلس
تأسس مجلس التعاون لدول الخليج العربية سنة 1401هـ / 1981م، ومقره الرياض. المطلوب استخراج أبرز المشروعات التي يضطلع بها.
الإجابة:
1 — الاتحاد الجمركي والسوق الخليجية المشتركة لتنسيق الاقتصاد والتجارة.
2 — الربط الكهربائي بين دول المجلس.
3 — مشروع سكة الحديد الخليجية لربط الدول الست.
4 — التنسيق في الدفاع والأمن والسياسة الخارجية، وتسهيل تنقل المواطنين.
إجابة نموذجية، وتتنوع الإجابات بحسب ما يُستخرج من موقع المجلس.
فكر: مميزات موقع الخليج العربي وثرواته
الإجابة: يشرف الخليج العربي على طرق النفط والتجارة العالمية، ويتصل بالمحيط الهندي عبر مضيق هرمز، ويملك احتياطيات ضخمة من النفط والغاز، إضافة إلى الثروة السمكية والموانئ. لذلك تتسابق القوى الدولية على المنطقة، وتزداد أهمية التنسيق بين دوله.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس الرابع: المملكة العربية السعودية والمنظمات العربية، «أبرز مشروعات المجلس | مميزات الموقع الجغرافي للخليج العربي»، صفحة 40، السؤال 1.
حل فكر — صفحة 44
يذكر الكتاب أن عدد أعضاء حركة عدم الانحياز 118 دولة، بينما تضم القائمة الرسمية الحالية 120 دولة. وهذه أسماؤها مرتبة بحسب الأقاليم:
إفريقيا: الجزائر، أنغولا، بنين، بوتسوانا، بوركينا فاسو، بوروندي، الكاميرون، الرأس الأخضر، جمهورية إفريقيا الوسطى، تشاد، جزر القمر، جمهورية الكونغو الديمقراطية، جيبوتي، مصر، غينيا الاستوائية، إريتريا، إسواتيني، إثيوبيا، الغابون، غامبيا، غانا، غينيا، غينيا بيساو، ساحل العاج، كينيا، ليسوتو، ليبيريا، ليبيا، مدغشقر، ملاوي، مالي، موريتانيا، موريشيوس، المغرب، موزمبيق، ناميبيا، النيجر، نيجيريا، جمهورية الكونغو، رواندا، ساو تومي وبرينسيب، السنغال، سيشل، سيراليون، الصومال، جنوب إفريقيا، السودان، تنزانيا، توغو، تونس، أوغندا، زامبيا، زيمبابوي.
الأمريكتان والكاريبي: أنتيغوا وبربودا، البهاما، باربادوس، بليز، بوليفيا، تشيلي، كولومبيا، كوبا، دومينيكا، جمهورية الدومينيكان، الإكوادور، غرينادا، غواتيمالا، غيانا، هايتي، هندوراس، جامايكا، نيكاراغوا، بنما، بيرو، سانت كيتس ونيفيس، سانت لوسيا، سانت فنسنت والغرينادين، سورينام، ترينيداد وتوباغو، فنزويلا.
آسيا والمحيط الهادئ: أفغانستان، البحرين، بنغلاديش، بوتان، بروناي، كمبوديا، فيجي، الهند، إندونيسيا، إيران، العراق، الأردن، الكويت، لاوس، لبنان، ماليزيا، المالديف، منغوليا، ميانمار، نيبال، كوريا الشمالية، عُمان، باكستان، فلسطين، بابوا غينيا الجديدة، الفلبين، قطر، المملكة العربية السعودية، سنغافورة، سريلانكا، سوريا، تايلاند، تيمور الشرقية، تركمانستان، الإمارات العربية المتحدة، أوزبكستان، فانواتو، فيتنام، اليمن.
أوروبا: أذربيجان، بيلاروس.
بدأت الحركة بمؤتمر باندونغ سنة 1955م، ثم تأسست رسميًا في مؤتمر بلغراد سنة 1961م.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس السادس: المملكة العربية السعودية والقضايا الدولية، «ما أسماء الدول الأعضاء في حركة عدم الانحياز؟»، صفحة 44، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 45
المطلوب استخراج الأهداف الإستراتيجية لإنشاء التحالف الإسلامي العسكري لمحاربة الإرهاب.
الإجابة: أعلن سمو ولي العهد رئيس مجلس الوزراء الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود التحالف سنة 1437هـ / 2015م، وضم إحدى وأربعين دولة إسلامية. وأهدافه كما رتّبها الدرس:
1 — تعزيز التضامن والتعاون بين الدول الأعضاء لمواجهة الجماعات الإرهابية.
2 — محاربة الفكر المتطرف العنيف بخطاب مضاد يفنّده.
3 — حفظ العقيدة الصحيحة ونشر قيم الرحمة والعدل والسلام والتعايش.
4 — مكافحة تمويل الإرهاب بالتعاون بين الدول الإسلامية وبقية العالم.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس السادس: المملكة العربية السعودية والقضايا الدولية، «الأهداف الإستراتيجية لإنشاء التحالف الإسلامي العسكري»، صفحة 45، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 47
المطلوب التعرف على جهود المركز العالمي لمكافحة الفكر المتطرف (اعتدال) في مواجهة التطرف.
الإجابة:
الأهداف: وقاية بتفنيد الخطاب المتطرف والحد من أثره، ومواجهة بمنع الانتماء إليه أو التعاطف معه، وتوعية بتعزيز الاعتدال والتسامح وتقبّل الآخر، وشراكة بتعزيز التعاون الدولي.
المرتكزات: إعلامية بصناعة خطاب يقارع التطرف، وفكرية بنشر الاعتدال وتفنيد الإقصاء، ورقمية برصد النشاط المتطرف على الشبكة ودعم الخطاب المعتدل.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس السادس: المملكة العربية السعودية والقضايا الدولية، «جهود مركز اعتدال في مواجهة التطرف»، صفحة 47، السؤال 1.
حل تعلم ذاتي — صفحة 48
المطلوب الاطلاع على جدول المساعدات التي قدمها مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية. تأسس المركز في 27 رجب 1436هـ / 2015م، وقدم مساعدات لأكثر من 59 دولة.
الإجابة من إحصائية الكتاب حتى مارس 2026م:
| القطاع | عدد المشاريع | التكلفة بالدولار |
|---|---|---|
| الأمن الغذائي والزراعي | 1157 | 2,277,711,162 |
| الصحة | 1952 | 2,259,313,748 |
| التعافي المبكر | 91 | 217,714,457 |
| متعدد القطاعات | 158 | 595,129,904 |
| المياه والإصحاح البيئي | 146 | 341,082,010 |
| الإيواء والمواد غير الغذائية | 266 | 653,325,836 |
| الأعمال الخيرية | 62 | 23,321,950 |
| دعم وتنسيق العمليات الإنسانية | 65 | 1,049,283,445 |
| الأمن والحماية | 98 | 394,282,082 |
| الخدمات اللوجستية | 19 | 65,900,730 |
| التعليم | 174 | 257,927,309 |
| التغذية | 30 | 193,178,691 |
| الاتصالات في الطوارئ | 1 | 16,000,000 |
الإجمالي: 4219 مشروعاً، و344 شريكاً، بتكلفة 8,344,171,324 دولاراً.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، الدرس السادس: المملكة العربية السعودية والقضايا الدولية، «جدول المساعدات التي قدمها المركز»، صفحة 48، السؤال 1.
حل تقويم الوحدة — صفحة 51
1. مكانة الدولة من خلال أحد المقومات
المطلوب بيان المقصود بتحدد مكانة الدولة وفق مقوماتها، باختيار أحدها.
الإجابة: إذا اخترنا المقوم الاقتصادي فإن الدولة ذات الموارد والإنتاج والنظام المالي والاستثمار والتجارة والناتج المحلي الكبير تؤثر في القرار الدولي، لأن الاقتصاد يمنحها قدرة على الدعم والعقوبة والشراكة. وبالمثل يرفع المقوم السياسي الاستقرار وحسن الحكم، ويرفع المقوم التقني القدرة الصناعية والرقمية، ويرفع المقوم العسكري القدرة على الحماية والردع.
2. ثلاثة من مقومات المملكة
الإجابة:
1 — المقومات الدينية: الحرمين الشريفين، والحج والعمرة، والحكم بكتاب الله وسنة رسوله.
2 — المقومات الجغرافية: موقع يربط ثلاث قارات، وإشراف على البحر الأحمر والخليج العربي ومضيقي هرمز وباب المندب.
3 — المقومات الاقتصادية: النفط والغاز والمعادن، والموقع على طرق التجارة، وعضوية أوبك.
3. البنية الرقمية وتحقيق المقومات التقنية
الإجابة: تطوّر الرؤية البنية الرقمية والشبكات والخدمات الإلكترونية والابتكار حتى تصبح التقنية أداة إنتاج وحوكمة، لا مجرد استهلاك. وبذلك تتحقق مقومات الدولة القوية: كفاءة الخدمات، ونمو الاقتصاد الرقمي، والأمن السيبراني، والقدرة على المنافسة العالمية.
4. أثر الموقع الجغرافي في إبراز المكانة
الإجابة: جعل الموقع المملكة ملتقى لطرق الحج والتجارة بين آسيا وإفريقيا وأوروبا، ومنحها إشرافاً على أهم ممرات الطاقة، فبرزت مكانتها السياسية والاقتصادية، وصارت شريكاً لا غنى عنه في أمن المنطقة والاقتصاد العالمي.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، تقويم الوحدة الأولى، «مكانة الدولة بناءً على مقوماتها | ثلاثة من المقومات | البنية الرقمية | أثر الموقع الجغرافي»، صفحة 51، السؤال 1.
حل تقويم الوحدة — صفحة 52
5. ثلاثة أمثلة لدعم الملك عبدالعزيز للقضايا العربية
الإجابة:
1 — قضية فلسطين: إرسال الأمير سعود إلى القدس سنة 1354هـ / 1935م، ورفض تقسيم فلسطين، وتأليف لجان شعبية لجمع التبرعات، ومراسلة الرئيس روزفلت، ومشاركة الجيش السعودي في حرب 1367هـ / 1948م.
2 — دعم استقلال سوريا والعراق، والعمل على حل الخلافات بينهما.
3 — توثيق العلاقات مع مصر، وزيارتها سنة 1365هـ / 1946م.
6. مواقف الملك عبدالعزيز من قضية فلسطين
الإجابة: رفض تقسيم فلسطين، وشرح قضيتها في رسالته إلى روزفلت سنة 1357هـ / 1938م، ورفض عرض وايزمان المالي لترك القضية، والتقى روزفلت في البحيرات المرة سنة 1364هـ / 1945م، وشارك الجيش السعودي في حرب 1948م، واستقبل آلاف الفلسطينيين. أما الوثيقة التي تزعم أنه «باع فلسطين» فمزورة: أسلوبها غير رسمي، وختمها ليس ختمه، ولا تاريخ عليها، وبيرسي كوكس لا صلة له بفلسطين، وفلسطين كانت تحت الانتداب البريطاني فلا يملك أحد «منحها».
7. تفسير «أنهت المملكة معاناة اللبنانيين باتفاق الطائف»
الإجابة: قادت المملكة مساعي وقف الحرب اللبنانية منذ عهد الملك خالد: قمة الرياض السداسية سنة 1396هـ / 1976م، ثم مؤتمرا جنيف للحوار الوطني سنة 1404هـ / 1984م، ثم اللجنة الثلاثية مع المغرب والجزائر سنة 1409هـ / 1989م. وفي سنة 1410هـ / 1989م دعت اللجنة نواب لبنان إلى الطائف، فأُقرّت وثيقة الوفاق الوطني (اتفاق الطائف)، فوقف الاقتتال الداخلي ووضع إطار السلم والإصلاح، وكان ذلك أكبر إنجاز سياسي سعودي لخدمة استقرار لبنان.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، تقويم الوحدة الأولى، «مواقف الملك عبدالعزيز العربية | دعم القضية الفلسطينية | اتفاق الطائف»، صفحة 52، السؤال 5.
حل تقويم الوحدة — صفحة 53
8. عوامل إنشاء مجلس التعاون لدول الخليج العربية
الإجابة:
1 — روابط الدين والمجتمع والثقافة والتقاليد بين الدول الست: المملكة العربية السعودية، والكويت، والبحرين، والإمارات، وقطر، وعُمان.
2 — تشابه الأنظمة، والعلاقات الخاصة، ووحدة المصير والهدف.
3 — الحاجة إلى تنسيق السياسة الخارجية، والتعاون الاقتصادي والدفاعي.
4 — مواجهة التحديات السياسية في المنطقة، وحماية الأمن الخليجي.
5 — دور الملك خالد بن عبدالعزيز بعد القمة الإسلامية في الطائف سنة 1401هـ / 1981م، ثم اجتماع وزراء الخارجية الذي أعلن قيام المجلس، ومؤتمر القادة الأول في أبوظبي في 21 رجب 1401هـ.
9. أثر مواقف الملك سعود في دعم استقلال الجزائر
الإجابة: أصدر الملك سعود أمراً ملكياً بمنح الجزائر 250 ألف جنيه إسترليني سنوياً لدعم استقلالها، وخصص «أسبوع الجزائر» للتوعية وجمع التأييد. أسهم ذلك في إسناد الثورة مادياً ومعنوياً حتى قبلت فرنسا مبدأ تقرير المصير، واستقلت الجزائر في مطلع صفر 1382هـ / 5 يوليو 1962م بعد أكثر من سبع سنوات ومليون ونصف المليون شهيد. واحتفل السعوديون بالنصر برفع العلمين وأداء العرضة تعبيراً عن الأخوة العربية.
المرجع: الدراسات الاجتماعية، الصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول — الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم، تقويم الوحدة الأولى، «العوامل التي أسهمت في إنشاء مجلس التعاون | أثر مواقف الملك سعود في استقلال الجزائر»، صفحة 53، السؤال 8.
الوحدة الأولى: المملكة العربية السعودية والعالم · الصفحات 10–53 · طبعة ١٤٤٨هـ
تغطي الوحدة مقومات الدولة القوية، وأسس المملكة ومقوماتها، ثم مواقفها من القضايا العربية والإسلامية والدولية ودورها في المنظمات العربية. يجد الطالب حلول أنشطة «فكر» و«تعلم ذاتي» وتقويم الوحدة مرتبة بحسب صفحات الكتاب.
يساعد الملف على تثبيت تواريخ التوحيد والعضويات والمواقف السياسية، مع تجميع الأسئلة القصيرة المترابطة في بطاقة واحدة حتى يصل الطالب إلى الجواب بسرعة.
